Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
6 resultados encontrados
Does the Concept of ‘Global Citizenship’ Have the Potential to Input in Multicultural Education? Año de publicación: 2013 Autor: Sobhi Tawil Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres One of the three priorities of the Global Education First Initiative launched in 2012 by the United Nations is fostering global citizenship. However, this concept remains vague if left unchallenged, and as a result is difficult to implement in the field of education. It may be true that the growing globalisation and multiculturalism of contemporary societies is gradually transforming the concept and traditional role of citizenship, the legal reality of citizenship and its practises, but they still remain largely rooted in the idea of Nation-State. This article attempts to clarify the concept of global citizenship, its possible application in the field of citizenship education and its potential contribution to the enrichment of multicultural education. El concepto de “ciudadanía mundial” : ¿una posible aportación para la educación multicultural ? Año de publicación: 2013 Autor: Sobhi Tawil Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres Entre las tres prioridades de la iniciativa mundial “la educación ante todo” (Education first) lanzada en 2012 por las Naciones Unidas, podemos encontrar la idea según la cual conviene “favorecer la ciudadanía mundial”. Sin embargo, esta noción es de las más imprecisas, si no discutida y, por tanto, difícil de concretizar en el campo de la educación. Si no cabe duda de que la mundialización y la creciente multiculturalidad de las sociedades contemporáneas transforman paulatinamente la concepción y la práctica tradicional de la ciudadanía, la realidad jurídica de la ciudadanía así como su práctica, quedan establecidas fundamentalmente a nivel del Estado-Nación. Este artículo procura aclarar la noción de “ciudadanía mundial”, su posible aplicación en el dominio de la educación a la ciudadanía y su contribución potencial al enriquecimiento de la educación multicultural. Le concept de « citoyenneté mondiale » : un apport potentiel pour l’éducation multiculturelle ? Año de publicación: 2013 Autor: Sobhi Tawil Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres Parmi les trois priorités de l’initiative mondiale « l’éducation avant tout » (Education First) lancée en 2012 par les Nations-Unies, on trouve l’idée de « favoriser la citoyenneté mondiale ». Cependant, cette notion reste vague sinon contestée, et par conséquent difficile à concrétiser dans le domaine de l’éducation. S’il est vrai que la mondialisation et la multiculturalité croissante des sociétés contemporaines transforment progressivement la conception et la pratique traditionnelle de la citoyenneté, la réalité juridique de la citoyenneté, ainsi que sa pratique, restent encore largement ancrées au niveau de l’État-nation. Cet article tente de clarifier la notion de « citoyenneté mondiale », son application possible dans le domaine de l’éducation à la citoyenneté et sa contribution potentielle à l’enrichissement de l’éducation multiculturelle. 
Citizenship Education and Its Contradictions Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres From design to implementation, citizenship education is fraught with tensions and contradictions. The concept of citizenship itself brings into play political, affective and legal aspects. Delivering citizenship education in schools raises several issues. At times treated as a subject area in its own right and at times taught using cross-disciplinary approaches, citizenship education addresses not only knowledge and skills, but also values and behaviour. The ends of citizenship education are ambitious, and often include aims that are difficult to reconcile with one another. In terms of how citizenship education is actually delivered, the once-systematic introduction to the legal and political systems has lost ground to the more recent priority of teaching students a sense of community. La educación a la ciudadanía en sus contradicciones Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres La educación cívica vive atravesada por tensiones y contradicciones, desde su elaboración hasta su implementación. El propio concepto de ciudadanía confronta una dimensión política, afectiva y jurídica. La enseñanza de la educación cívica en el seno de la Escuela conlleva varias dificultades. Unas veces enseñada como asignatura independiente, otras implementada desde un enfoque pluridisciplinario, la educación cívica pone en juego tanto los conocimientos y los saberes como los valores o los comportamientos. Sus metas son ambiciosas y las conminaciones que se le hace, son muchas veces contradictorias. En la práctica, la prioridad otorgada a la dimensión de “convivencia” lleva a dejar de lado una incursión más sistemática en los ámbitos jurídicos y políticos. Hoy día parece conveniente velar por que los valores, tanto en el seno de la Escuela como entre Escuela y sociedad, no sean contradictorios. L’éducation à la citoyenneté dans ses contradictions Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres L’éducation à la citoyenneté est parcourue de tensions et de contradictions, depuis sa conception à sa mise en œuvre. Le concept de citoyenneté lui-même met en tension une dimension politique, une dimension affective et une dimension juridique. La réalisation de l’éducation à la citoyenneté à l’École soulève plusieurs difficultés. Tantôt discipline, tantôt abordée par des approches poly-disciplinaires, elle fait entrer en jeu aussi bien des connaissances et savoirs que des valeurs ou encore des comportements. Ses finalités sont ambitieuses et les injonctions qui lui sont faites souvent contradictoires. En pratique, la priorité accordée au « vivre ensemble » conduit à laisser de côté une initiation plus systématique à l’univers juridique et politique. Il convient aujourd’hui de veiller à la non-contradiction des valeurs, tant au sein de l’École qu’entre l’École et la société.