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Educación inclusiva para personas con discapacidades - ¿estamos logrando avances? Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO | Leonard Cheshire (UK) El informe «Educación inclusiva para personas con discapacidades: ¿estamos logrando avances?» ha sido elaborado como documento de referencia para el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación UNESCO «Todas y todos los estudiantes cuentan», que se celebrará en Cali (Colombia) del 11 al 13 de septiembre de 2019. El Foro ha sido organizado para conmemorar el 25 aniversario de la aprobación de la Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales. En este informe se explora el avance mundial hacia la educación inclusiva, los éxitos logrados y las conclusiones observadas específicamente en países del hemisferio sur, donde los problemas en torno al acceso universal a la educación y la continuidad en ella siguen siendo motivo de preocupación para numerosos gobiernos y donde la exclusión a gran escala de niños con discapacidad (se estima que unos 32 millones de niños no están escolarizados, lo que supone 1 de cada 3) sigue estando a la orden del día y no siempre es una prioridad en los programas gubernamentales. 
Inclusive early childhood care and education: background paper prepared for the International Forum on inclusion and equity in education, every learner matters Año de publicación: 2019 Autor: Sheldon Shaeffer Autor corporativo: UNESCO | Open Society Foundation Experiences around the world show that it is necessary to respond to the specific needs of each category of exclusion (sex, poverty, remoteness, ethnicity, language, legal status,and developmental delay anddisability) and to each excluded child–without further marginalizing or labelling them. The overall focus should be on inclusive ECCE policies, strategies, and practicesto remove all barriers, and promote optimal development and learning for all children, build ramps for participation and inclusion, and thereby help all relevant ministriesto become fully inclusive, both in vision and in practices. Only then can we really achieve the goal of good quality education for all. Educación y atención inclusiva para la primera infancia: documento de referencia para el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación «Todas y todos los estudiantes cuentan» Año de publicación: 2019 Autor: Sheldon Shaeffer Autor corporativo: UNESCO | Open Society Foundation Las experiencias en todo el mundo demuestran que es necesario responder a las necesidades específicas de cada categoría de exclusión (sexo, pobreza, lejanía, etnia, idioma, condición jurídica, retraso en el desarrollo y discapacidad) y de cada niño o niña excluido, sin marginarlos ni etiquetarlos más. La atención debe centrarse en políticas, estrategias y prácticas de AEPI inclusivas para eliminar todos los obstáculos y promover el desarrollo y el aprendizaje óptimos de todos los niños, construir rampas para la participación y la inclusión y, de ese modo, ayudar a todos los ministerios pertinentes a ser plenamente integradores, tanto en la visión como en la práctica. Sólo entonces podremos alcanzar realmente el objetivo de una educación de buena calidad para todos.