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Educación en un mundo post-COVID: consideraciones adicionales (Reflexiones en Progreso; No.43, 2021) Año de publicación: 2021 Autor: Renato Opertti Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Este documento de discusión analiza algunas implicaciones de las ideas propuestas en el documento seminal “Educación en un mundo post-COVID: Nueve ideas para la acción pública” (2020) producido por la Comisión Internacional sobre el Futuro de la Educación. Entre los colaboradores del informe se encuentran destacadas figuras con una amplia experiencia profesional y política procedentes de diversas regiones del mundo. El conjunto de nueve ideas interconectadas ilumina el camino a seguir hacia la transformación de la educación y los sistemas educativos y hacia un futuro reinventado visto a través de una lente progresista. Por un lado, reafirma los principios, entendimientos y compromisos básicos con respecto a la educación como bien común global y derecho humano universal. También, articula la necesidad tanto de reinventar el multilateralismo para un nuevo orden global como, fundamentalmente, de movilizar ideas y financiación para transformar la educación. Por otro lado, el documento aboga por una agenda educativa integral que incluya los siguientes aspectos críticos: (i) visualizar a los educadores como tomadores de decisiones en los sistemas educativos; (ii) valorar a los estudiantes como agentes activos con derechos; (iii) reconocer el valor y la especificidad del espacio escolar; (iv) abordar los dilemas en torno a la capacidad de la tecnología para servir como igualadora de oportunidades; y (v) revisar los contenidos educativos para la sostenibilidad de las generaciones más jóvenes.

Adolescentes y jóvenes en realidades cambiantes: notas para repensar la educación secundaria en América Latina Año de publicación: 2017 Autor: López.Néstor, Opertti.Renato, Vargas Tamez.Carlos Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | UNESCO IIEP Office for Latin America and the Caribbean La juventud es un tema central dentro del mandato de la UNESCO. Más de mil millones de jóvenes y adolescentes en el mundo actual tienen la llave de nuestro futuro en común y del desarrollo sostenible, justo e inclusivo a nivel mundial. Con el foco puesto en América Latina, la publicación aborda la necesidad de recuperar la confianza de las y los jóvenes y adolescentes en la educación y de llegar a construcciones sociales de la juventud más completas y positivas entre las y los educadores, los padres y madres, las comunidades y las autoridades educativas. De este modo, el estudio analiza las experiencias educativas en cuanto productoras de significado que configuran las culturas e identidades de la juventud, al igual que sus actitudes hacia la educación y su potencial para mejorar y sostener el bienestar individual y colectivo.

Educación ciudadana en América Latina: prioridades de los currículos escolares (IBE working papers on curriculum issues no. 14) Año de publicación: 2014 Autor: Cristián Cox | Martín Bascopé | Juan Carlos Castillo | Daniel Miranda | Macarena Bonhomme Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This work focuses on the curricula of six Latin American countries – Colombia, Chile, the Dominican Republic, Guatemala, Mexico and Paraguay – which at the close of the past decade agreed to be part of the project Regional System of Evaluation and Development of Citizenship Competencies (SREDECC). With the support of the Inter-American Development Bank, SREDECC developed the Latin American module of the International Civic and Citizenship Study (ICCS- 2009) undertaken by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), in addition to encouraging the participation of the countries in that study (Cox 2010; Schulz, Ainley, Friedman and Lietz 2011).This document comprises four parts. The first section takes stock of the state of democratic belief in the region, drawing upon the most significant opinion studies of the past decade, so as to offer broader meaning bases for curriculum analysis and, more generally, for educational work in the field of citizenship. The second section describes the organizational (or structural) characteristics of the curricula of the six countries and presents a framework of categories for their comparative analysis. The subsequent section describes and analyses the contents of the six curricula examined and how they deal with the values, institutions and citizenship relations in their civic (political) and civil (coexistence) dimensions. On the basis of the most significant findings, the closing section includes some reflections regarding curriculum development with regard to citizenship.

Educación Ciudadana en América Latina: Prioridades de los Currículos Escolares Año de publicación: 2014 Autor: Cristián Cox | Martín Bascopé | Juan Carlos Castillo | Daniel Miranda | Macarena Bonhomme Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) El documento se organiza en cuatro partes. En la primera se da cuenta del estado de la creencia democrática en la región, recurriendo a evidencia de los estudios de opinión más importantes de la última década, de modo de ofrecer contexto y bases de significado amplios al análisis curricular, así como, más en general, al trabajo educativo en el área de ciudadanía. En la segunda sección se describe las características organizativas (o de estructura) de los currículos de los seis países y se presenta un esquema de categorías para el análisis comparado de los mismos. La sección siguiente describe y analiza los contenidos de los seis currículos examinados y su tratamiento de los valores, las instituciones y las relaciones de ciudadanía, en su dimensión cívica (política) y civil (convivencia). A partir de los hallazgos más importantes, la sección de cierre ofrece unas reflexiones orientadas al desarrollo curricular en el área.

Educación para la ciudadanía en el Caribe: estudio sobre política curricular y de formación docente en Cuba, Haití y República Dominicana Año de publicación: 2005 Autor: Cheila Valera Acosta Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) Este documento describe la política curricular de los niveles primarios y secundarios así como la formación docente relacionada con educación para la ciudadanía en Cuba, Haití y República Dominicana con el propósito de realizar recomendaciones prácticas que puedan mejorar la calidad en el diseño e implementación de estas iniciativas en los tres países seleccionados.

Educación Inclusiva Año de publicación: 2008 Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) La educación inclusiva: el camino hacia el futuro es el tema de la cuadragésimo octava reunión de la Conferencia Internacional de Educación (CIE) que tendrá lugar en Ginebra del 25 al 28 de noviembre de 2008. Creo que un genuino diálogo y un franco debate entre los ministros y otros actores de la educación sobre este tema central y sobre los cuatro subtemas relacionados: enfoques, alcance y contenido; políticas públicas; sistemas, interfaces y transiciones, y alumnos y docentes, resultarán a la vez oportunos y apropiados.

Aprender a vivir juntos: ¿hemos fracasado? Síntesis de las reflexiones y los aportes surgidos durante la 46a Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO, Ginebra, 5-8 de septiembre de 2001 Año de publicación: 2003 Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | UNESCO Brasilia The present book is based mainly on the work of the forty-sixth session of the International Conference on Education (ICE), organized by UNESCO’s International Bureau of Education (IBE) and held in Geneva from 5 to 8 September 2001. The theme of the conference was ‘Education for All for Learning to Live Together: Contents and Learning Strategies - Problems and Solutions’. Unless stated otherwise, the numerous quotations chosen to illustrate the points made in this book are from ICE documents and contributions. The Conclusions and Proposals for Action adopted by the 2001 ICE are provided in Chapter V.The ICE is the only regularly occurring event during which Ministers of Education from all over the world can meet. It therefore serves as a unique and highly appreciated international forum for high-level dialogue on educational issues and their policy implications.The 2001 ICE brought together over 600 participants from 127 countries, including in particular 80 Ministers and 10 Vice-Ministers of Education, as well as representatives of intergovernmental and non-governmental organizations. The themes of the 2001 ICE were, and still are, very relevant all over the world: those in charge of education have become well aware of the necessity and complexity of living together, as well as of the role and limits of education in this respect.The ICE was inspired by abundant literature dealing with the principle issues that participants debated, including: Preparatory reports;National reports presented by the Member States;Examples of initiatives and good practice (including those presented at the conference as video case studies);Messages from Ministers of Education attending the Conference;And contributions from the numerous researchers, experts, educationists and decision makers at all levels of education who also participated in the Netforum between April and August 2001.More information and opinions on the vast issue of Education for All for Learning to Live Together were added during the Conference itself, in the form of keynote addresses, presentations and debates during the two plenary sessions, six thematic workshops and the special session devoted to partnerships with civil society.The present book draws on this wealth of experience, research, opinions, ideas and visions of the future. It seeks to contribute to bringing the debate on Education for All for Learning to Live Together closer to actors of the global educational community. By setting out ins concise way the key issues and proposed actions, and illustrating them with concrete examples, numerous quotations and a number of questions, this book is intended particularly for teacher trainers, teachers themselves and their professional organizations, as well as for all actors in civil society who endeavour to improve the quality of education, to encourage dialogue and to foster in this way the capacity for living together.Neither a ‘conference report’ nor a scientific or academic work, this book is intended to be a sort of ‘gallery of photographs’ of the forty-sixth session of the ICE – its atmosphere of dialogue, the themes of its debates, and the first-hand descriptions and experiences exchanged. Far from prescribing norms or standards, it intends to share information, ideas and practices, rather like the ICE itself, in a spirit of exchange and dialogue.

Llegando a todos los estudiantes: Una caja de recursos de la UNESCO-OIE para apoyar la inclusión y la equidad en la educación Año de publicación: 2021 Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) El material de recursos LLEGANDO A TODOS LOS ESTUDIANTES aborda los aspectos prácticos de la solución a estos problemas. En concreto, estos recursos se centran en tres cuestiones estratégicas:¿Cómo pueden crecer las escuelas para responder positivamente a la diversidad de los estudiantes?¿Cómo pueden desarrollarse prácticas docentes en el aula que garanticen que las lecciones sean inclusivas?¿Cómo pueden las escuelas involucrar a las familias, a las escuelas asociadas y a la comunidad en general en sus esfuerzos por ser inclusivas y equitativas?

Herramientas para Desarrollo Curricular: Recursos para la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | APCEIU El objetivo principal de “Recursos para la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM)” es el compartir una comprensión más profunda y amplia de la teoría y práctica de la ECM para poder propiciar su desarrollo efectivo e implementación a nivel de las políticas, escuelas y aulas. Los Recursos propician una guía comprensiva para los diseñadores de políticas nacionales, los especialistas y expertos en desarrollos de planes de estudios, formadores de maestros, educadores, líderes escolares y administradores a nivel de los distritos. Los principales temas abordados son:Módulo 1: IntroducciónMódulo 2: Políticas NacionalesMódulo 3: Diseño curricular Módulo 4: Enseñanza, aprendizaje y evaluaciónMódulo 5: Recursos para Enseñanza y AprendizajeMódulo 6: Enfoque Escolar IntegralMódulo 7: Formación de Maestros y Desarrollo Profesional