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Foro regional: Educación más allá de las Fronteras: Solidaridad Regional para la Garantía del Derecho a la Educación de Personas en Contexto de Movilidad; reporte del evento Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago Resumen del encuentro en SantiagoEl Foro regional "Educación más allá de las fronteras: Solidaridad regional para la garantía del derecho a la educación de personas en contexto de movilidad" fue planteado como una instancia de diálogo de actores comprometidos en este fenómeno y para establecer un marco de colaboración y definiciones estratégicas regionales para la garantía del derecho a la educación de las personas en contexto de movilidad.En la instancia se analizaron los principales desafíos en materia de respuesta educativa a los flujos de movilidad humana contemporáneos y se intercambiaron experiencias significativas para su abordaje en América Latina y el Caribe. Durante su realización se dio a conocer el documento de la Estrategia regional de respuesta de la UNESCO a la situación de personas en contexto de movilidad en América Latina y el Caribe 2019-2021 y se identificaron modalidades de colaboración. 
Conocimiento Indígena y Políticas Educativas en América Latina: Análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento inciden, y pueden incidir, en la política educativa en la región Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO Santiago El presente estudio explora la idea de una ‘alternativa epistémica’, construyendo desde el conocimiento y los valores que sustentan las prácticas sociales y educacionales indígenas de la región. En particular, explora cómo estos valores y formas de conocimiento han sido adoptados en las políticas educacionales de tres países de la región andina: Bolivia, Ecuador y Perú, que hace poco atravesaron reformas políticas y constitucionales con el fin de reconocer la composición de sus poblaciones multiculturales, multiétnicas y multilingüísticas. Esta publicación es una invitación a considerar el conocimiento indígena como una fuente legítima de inspiración para las políticas educacionales que puedan contribuir al bienestar de todos y a la sostenibilidad del planeta. 
Estrategia regional de respuesta de la UNESCO a la situación de personas en contexto de movilidad en América Latina y el Caribe 2019-2021: documento de trabajo Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago En este documento se presentan las tres áreas estratégicas prioritarias, definidas en coherencia con los analizado en el documento Antecedentes para una Estrategia Regional de la UNESCO, así como los componentes e iniciativas de cada una de ellas. Asimismo, se establecen las siguientes dimensiones estratégicas: mecanismos de coordinación e implementación, abogacía y comunicaciones, planificación y financiamiento y, finalmente, una consolidación de recursos, herramientas y publicaciones ya existentes de la UNESCO, resultado del proceso de consulta intersectorial antes mencionado. 
Antecedentes para una estrategia regional de respuesta de la UNESCO a la situación de personas en contexto de movilidad en América Latina y el Caribe: documento de trabajo Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago Las oficinas de la UNESCO en América Latina y el Caribe, bajo la coordinación de la Oficina Regional de Educación OREALC/UNESCO Santiago, se han propuesto el desarrollo de una estrategia regional que estructure una respuesta de la UNESCO en función de las necesidades de los países de la región para garantizar el derecho a la educación de personas migrantes, refugiados, solicitantes de asilo y retornados. El presente documento tiene como objetivo presentar antecedentes relevantes para la elaboración de la estrategia regional. En él, se revisa un conjunto de antecedentes que contextualizan la movilidad humana en América Latina y el Caribe, reconociendo tendencias contemporáneas, identificando los factores que la impulsan y revisando las principales cualidades demográficas que la caracterizan. Posteriormente, se abordan las necesidades de protección de las personas en contexto de movilidad en la región, especialmente aquellas asociadas al ejercicio de sus derechos fundamentales y a los procesos de inclusión a los sistemas de protección social en la sociedad receptora. Luego, se presenta el derecho a la educación como derecho multiplicador en los contextos de movilidad humana, revisando los principales obstáculos para su realización que deben enfrentar las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas. Finalmente, se discute el rol de la UNESCO en este escenario a partir de la revisión de los instrumentos y marcos normativos a nivel internacional, marcos institucionales, la agenda de trabajo a nivel regional y la institucionalidad migratoria de América Latina y el Caribe. 
Foro regional: Educación más allá de las Fronteras: Solidaridad Regional para la Garantía del Derecho a la Educación de Personas en Contexto de Movilidad; reporte del evento Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago El aumento sustantivo de la movilidad intrarregional, la progresiva transformación de la procedencia de la población en contexto de movilidad y la presencia de flujos masivos de desplazamiento en los últimos años han supuesto importantes desafíos para los Estados. Particularmente, en establecer las maneras en que las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas puedan ejercer sus derechos fundamentales. Entre estos derechos, el derecho a la educación emerge como una herramienta para proteger la dignidad humana, especialmente considerando su capacidad de promover la garantía de otros derechos y de constituirse, por tanto, en un derecho multiplicador. Un compromiso central de la Agenda 2030 adoptada por los Estados Miembros es “no dejar a nadie atrás”, por lo que considerar las necesidades de protección de las personas en situación de movilidad resulta urgente. El logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible depende de nuestra respuesta a este desafío mundial y regional. 
Educación para transformar vidas: metas, opciones de estrategia e indicadores Año de publicación: 2016 Autor corporativo: UNESCO Santiago La educación está en el centro de la agenda de desarrollo sostenible y es esencial para el éxito de todas estas metas. La nueva agenda de educación resumida en el Objetivo 4 es holística, ambiciosa, deseable y universal, yestá inspirada por una visión de que la educación transforma las vidas de las personas, las comunidades y las sociedades. La agenda atiende los temas no resueltos de los objetivos de la Educación para Todos (EPT) ylos ODM relacionados con la educación, al tiempo que aborda de manera efectiva los actuales y futuros desafíos de la educación a nivel mundial y nacional. Está basada en los derechos y está inspirada en una visión humanista de la educación y el desarrollo, con base en los principios de la dignidad humana, los derechos igualitarios, la justicia social, la paz, la diversidad cultural y la responsabilidad compartida. Basándose y continuando con el movimiento EPT, Educación 2030 toma en cuenta lecciones aprendidas desde 2000. Lo que es nuevo en esta agenda es su enfoque en mayores y más amplios resultados en el acceso, la equidad e inclusión, calidad y aprendizaje, además de un aprendizaje a lo largo de toda la vida.