Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
6 resultados encontrados
教育促进实现可持续发展目标: 学习目标 Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO 自1992年起，教科文组织一直致力于促进可持续发展教育（ESD）。教科文组织引领了联合国可持续发展教育十年（2005‒2014年），目前本组织正大力倡导其后续工作“全球可持续发展教育行动计划”（GAP）。 可持续发展教育的势头从未如此强劲。气候变化等全球问题迫切要求我们转变生活、思维和行动的方式。要实现这种改变，我们需要新的技术、价值观和态度，增加社会的可持续性。 面对这种迫切的需求，教育系统必须厘清相关的学习目标和学习内容，引进能增强学习者能力的教学法，敦促各教育机构在其管理结构中纳入可持续性原则。 新的《2030年可持续发展议程》清楚体现对适当教育重要性的认识。教育被单独作为一个明确的目标——可持续发展目标4。其他可持续发展目标（SDG）中也涵盖了多个与教育有关的具体目标和指标。 教育不仅本身是我们孜孜以求的目标，还是实现所有其他可持续发展目标的手段。它既是可持续发展的内在组成部分，也是推动实现可持续发展的关键因素。因此，教育是实现可持续发展目标的一项关键战略。 本出版物旨在为教育专家们提供一部指南，以便他们在学习过程中利用可持续发展教育促进实现可持续发展目标，从而为实现可持续发展目标作出贡献。对于每项可持续发展目标，这部指南都标明了指示性学习目标，并提出了拟议的专题和学习活动。指南中还介绍了从课程设计到国家战略等不同层级的实施方法。 这部指南不是为了作出任何硬性规定，而是要提供指导和建议，以便教育者根据具体的学习环境作出选择和调整。 التعليم من أجل تحقيق أهداف التنمية المستدامة: أهداف التعلم Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO تروج اليونسكو التعليم من أجل التنمية المستدامة منذ عام .١٩٩٢ وتولت اليونسكو قيادة عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة بين عامي ٢٠٠٥ و٠١٤٢ وتقود حاليا الجهود الرامية إلى متابعة هذا العقد من خلال برنامج العمل العالمي للتعليم من أجل التنمية المستدامة. وثمة زخم لم يسبق له مثيل في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة. إن معالجة القضايا العالمية، كتغير المناخ مثلا، تتطلب تغيير أنماط عيشنا على نحو عاجل وإحداث تغيير جذري في طريقة تفكيرنا وتصرفنا. ولإحداث هذا التغيير، لا بد من توافر مهارات وقيم ومواقف جديدة تفضي إلى مجتمعات تنعم بقدر أكبر من الاستدامة. ويتعين على نظم التعليم تلبية هذه المتطلبات الملحة من خلال تحديد أهداف تعلم ومضامين تعليمية مجدية. وتطبيق أساليب تربوية هدفها تمكين الدارسين، وحث المؤسسات التعليمية على إدراج مبادئ الاستدامة في هياكلها الإدارية. وتتجلى هذه الرؤية التي تبرز أهمية اعتماد الحلول التعليمية المناسبة في جدول الأعمال الجديد للتنمية المستدامة لعام ٢٠٢٠ الذي يخصص للتعليم هدفا صريحا ومنفصلا يتمثل في الهدف ٤ من أهداف التنمية المستدامة، كما يتضمن العديد من الغايات والمؤشرات المتصلة بالتعليم التي تندرج في إطار أهداف التنمية المستدامة الأخرى. ويمثل التعليم هدفا في حد ذاته ووسيلة لبلوغ سائر أهداف التنمية المستدامة الأخرى. ولا يشكل التعليم جزءا لا يتجزأ من عملية التنمية المستدامة فحسب، بل هو أيضا عامل رئيسي يساعد على تحقيق التنمية المستدامة. وعليه، يمثل التعليم استراتيجية بالغة الأهمية لتحقيق سائر أهداف التنمية المستدامة. ويرمي هذا المنشور إلى توفير دليل يسترشد به المهنيون العاملون في حقل التعليم بشأن الاستعانة بالتعليم من أجل التنمية المستدامة لبلوغ مستويات التعلم الضرورية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة، أي أنه يسعى للإسهام في بلوغ هذه الأهداف. ويحدد هذا الدليل عددا من أهداف التعلم الإرشادية ويقترح عددا من الموضوعات وأنشطة التعلم الخاصة بكل واحد من أهداف التنمية المستدامة، كما يعرض طائفة من أساليب التنفيذ على شتى المستويات، بدءأ بتصميم المساقات الدراسية ووصولا إلى رسم الاستراتيجيات الوطنية. ولا يسعى هذا الدليل لأن يكون ملزما بأي شكل كان، وإنما يرمي إلى توفير التوجيهات والاقتراحات التي يمكن للمربين الانتقاء منها وتكييفها لتلائم سياقات التعلم الفعلية السائدة لديهم. Цели образования в интересах устойчивого развития: Задачи обучения Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO ЮНЕСКО занимается поощрением образования в интересах устойчивого развития (ОУР) с 1992 г. Организация сыграла ведущую роль в проведении Десятилетия образования в интересах устойчивого развития Организации Объединенных Наций (2005- 2014 гг.), а сегодня возглавляет усилия, связанные с последующей деятельностью по итогам ДОУР и осуществлением Глобальной программы действий (ГПД) по образованию в интересах устойчивого развития. Потребность в ОУР еще никогда не была настолько актуальной. Глобальные проблемы, такие как изменение климата, диктуют необходимость безотлагательной трансформации нашего образа жизни, нашего менталитета и наших привычек. Для того, чтобы эти изменения стали реальностью, нам нужны новые практические навыки, ценностные ориентиры и поведенческие установки, которые обеспечат построение более устойчивых обществ. Системы образования должны реагировать на эту насущную потребность посредством формулирования соответствующих задач и содержания обучения, применения методик, расширяющих возможности учащихся, активного поощрения своих учреждений к внедрению принципов устойчивого развития в структурах управления образовательных учреждений. Такое понимание значимости адекватного реагирования со стороны систем образования получило наглядное отражение в новой Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 г. В этом документе образование представлено в виде отдельной цели в области устойчивого развития (ЦУР 4). Целый ряд других целей в области устойчивого развития (ЦУР) также включает задачи и целевые показатели, связанные с образованием. Образование – это одновременно самостоятельная цель и средство для достижения всех остальных ЦУР. Оно является не только неотъемлемой частью, но и ключевым фактором устойчивого развития. В связи с этим оно представляет собой важнейшую область с точки зрения реализации ЦУР. Настоящая публикация призвана стать руководством для специалистов в области образования по вопросам применения принципов ОУР в обучении в интересах достижения целей в области устойчивого развития. Таким образом, она призвана содействовать достижению ЦУР. В этом руководстве сформулированы типовые задачи обучения и предложены темы и практические учебные задания по каждой ЦУР. В нем также представлены методы реализации этих задач на различных этапах - от разработки учебных курсов до формулирования национальных стратегий. Руководство не носит директивного характера, а является методологической основой и предлагает решения, которые могут быть использованы специалистами в области образования и адаптированы ими для конкретных условий обучения. Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO UNESCO has been promoting Education for Sustainable Development (ESD) since 1992. It led the UN Decade for ESD from 2005 to 2014 and is now spearheading its follow-up, the Global Action Programme (GAP) on ESD. The momentum for ESD has never been stronger. Global issues – such as climate change – urgently require a shift in our lifestyles and a transformation of the way we think and act. To achieve this change, we need new skills, values and attitudes that lead to more sustainable societies. Education systems must respond to this pressing need by defining relevant learning objectives and learning contents, introducing pedagogies that empower learners, and urging their institutions to include sustainability principles in their management structures. The new 2030 Agenda for Sustainable Development clearly reflects this vision of the importance of an appropriate educational response. Education is explicitly formulated as a stand-alone goal – Sustainable Development Goal 4. Numerous educationrelated targets and indicators are also contained within other Sustainable Development Goals (SDGs). Education is both a goal in itself and a means for attaining all the other SDGs. It is not only an integral part of sustainable development, but also a key enabler for it. That is why education represents an essential strategy in the pursuit of the SDGs. This publication is designed as a guide for education professionals on the use of ESD in learning for the SDGs, and consequently to contribute to achieving the SDGs. The guide identifies indicative learning objectives and suggests topics and learning activities for each SDG. It also presents implementation methods at different levels, from course design to national strategies. The guide does not aim to be prescriptive in any way, but to provide guidance and suggestions that educators can select and adapt to fit concrete learning contexts Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO Desde 1992, la UNESCO ha promovido la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Entre 2005 y 2014, coordinó el Decenio de las Naciones Unidas de la EDS, y ahora está llevando a cabo el programa de seguimiento, el Programa de Acción Mundial sobre la EDS. El impulso de la EDS nunca ha sido más fuerte. Temas mundiales –como el cambio climático- requieren de forma urgente un cambio en nuestros estilos de vida y una transformación en nuestra forma de actuar y pensar. Para lograrlo, necesitamos nuevas competencias, actitudes y conductas que nos conduzcan a sociedades más sostenibles. Los sistemas educativos tienen que responder a esta necesidad a la hora de definir los objetivos y contenidos de aprendizaje pertinentes, introduciendo pedagogías que empoderen a los alumnos e instando a las instituciones a incluir los principios de sostenibilidad en sus estructuras de gestión. La nueva agenda mundial para el desarrollo sostenible 2030 refleja claramente esta visión de la importancia de una respuesta educativa apropiada. La educación está explícitamente formulada como un objetivo independiente en el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4. Metas e indicadores relacionados con la educación también están incluidos en otros ODS. La educación de calidad es tanto una meta en sí misma como un medio para lograr todos los otros ODS, porque es parte integral del desarrollo sostenible y un facilitador clave del mismo. Es por ello que la educación representa una estrategia esencial en la consecución de los ODS. Este documento ha sido diseñado para guiar a los profesionales de la educación en el uso de la EDS en el aprendizaje para los ODS y, en consecuencia, para lograr los ODS. Esta guía identifica objetivos específicos de aprendizaje y sugiere temas y actividades para cada ODS. También presenta métodos de implementación a distintos niveles, desde el diseño de cursos hasta las estrategias nacionales. Este documento no busca de ninguna forma ser prescriptivo, sino servir como una guía y ofrecer sugerencias que los educadores puedan seleccionar y adaptar a contextos específicos de aprendizaje. L’éducation en vue des objectifs de développement durable: Objectifs d’apprentissage Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO L’UNESCO promeut l’éducation en vue du développement durable (EDD) depuis 1992. Après avoir été le chef de file de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable de 2005 à 2014, elle est maintenant le fer de lance du Programme d’action global pour l’éducation en vue du développement durable qui lui a succédé. La dynamique en faveur de l’EDD n’a jamais été aussi forte. Des enjeux planétaires, tels que le changement climatique, exigent d’urgence un changement de nos modes de vie et une transformation de notre façon de penser et d’agir. Pour y parvenir, nous avons besoin de compétences, de valeurs et d’attitudes nouvelles qui conduisent à des sociétés plus viables. Les systèmes éducatifs doivent répondre à ce besoin urgent en définissant des objectifs et des contenus d’apprentissage pertinents, en proposant des pédagogies qui autonomisent les apprenants et en pressant leurs établissements d’intégrer les principes de la durabilité dans leurs structures de gestion. Le nouveau Programme mondial de développement durable à l’horizon 2030 reflète clairement cette vision de l’importance d’une réponse éducative adaptée. L’éducation est explicitement présentée comme un objectif autonome dans l’Objectif de développement durable 4. De nombreux indicateurs et cibles relatifs à l’éducation sont également intégrés à d’autres Objectifs de développement durable (ODD). L’éducation est à la fois un but en soi et un moyen de réaliser tous les autres ODD ; elle est non seulement un élément à part entière du développement durable, mais elle en est également l’un des principaux moteurs. C’est pourquoi l’éducation représente une stratégie essentielle dans la réalisation des ODD. La présente publication est conçue pour guider les professionnels de l’éducation en leur montrant comment faire de l’EDD un apprentissage au service des ODD et donc contribuer à la réalisation de ces objectifs. Il propose une liste indicative d’objectifs d’apprentissage et suggère des thèmes et des activités d’apprentissage pour chaque ODD. Il présente également des méthodes de mise en œuvre aux différents niveaux de l’enseignement, des plans de cours aux stratégies nationales. Ce guide ne se veut en aucun cas prescriptif ; il vise à offrir des conseils et des suggestions que les éducateurs pourront choisir et adapter à des situations d’apprentissage concrètes.