Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
2 resultados encontrados
국내 다문화교육정책 관련 연구물들에 관한 비판적 연구: 탈식민주의적 관점에서 (다문화교육연구; Vol. 17, No. 2) Año de publicación: 2024 Autor: 염태근 | 소경희 Autor corporativo: 한국다문화교육학회 본 연구는 교육부 다문화교육정책을 토대로 하여 연구된 국내 연구물들의 특징을 종합적 이고 비판적인 관점에서 분석하기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 국내 교육 분야 학술지에 투고된 25 편의 다문화교육정책 관련 연구물들을 대상으로 내용 분석을 실시하였다. 이때 분석의 초점은 이들의 연구가 주요하게 지적하고 있는 정책의 문제점, 제안하고 있는 정책의 개선 방향, 그리고 이들 연구가 터하고 있는 이론적 관점을 종합적으로 검토하는 것에 있었다. 연구 결과, 연구물들은 정책의 문제점 및 개선 방안과 관련하여 다양한 논의들을 제시해온 것으로 드러났으나, ‘모든 교육 주체들을 위한 다문화교육 기회의 부족 문제를 지적하고 이를 해결하기 위한 방안으로서 ‘모든 사회 구성원들의 인식 개선을 위한 노력을 강조하는 자유주의작다원적 다문화주의 접근에 편중된 경향이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 기반으로, 다문화 문제를 다양한 인식론에 기반하여 접근하는 연구들이 활성화될 필요성과 한국의 다문화 현실에 기반한 논의와 이론 탐구의 필요성을 탈식민주의적 관점에서 논하였다. 
초등 사회과 교과서의 세계시민교육 내용 분석: 초등 5, 6학년군 교과서를 중심으로 (시민교육연구; Vol. 55, No. 3) Año de publicación: 2023 Autor: 이종아 Autor corporativo: 한국사회과교육학회 본 연구는 현행 초등 사회과 5, 6학년군 교과서의 세계시민교육 내용을 분석하여 향후 교과서 집필에 시사점을 제공하는 것이 목적이다. 이를 위해 세계시민교육을 일곱 영역으로 범주화한 Merryfield의 개념틀을 통해 질적내용분석을 실시하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 5, 6학년군 교과서에는 메리필드가 제시한 일곱 가지 개념 범주가 모두 반영되었다. 특히 6학년 2학기 교과서에 일곱 범주와 세부 내용이 대부분 반영되었다. 둘째, 5, 6학년군에 걸쳐 고르게 반영된 범주는 지역적․전 지구적 치원에서 의사결정을 내리고 행동하는 데 필요한 지식․기능․책임감 갖기이다. 셋째, 5, 6학년군에 걸쳐 반영되지 않은 세부 내용은 자신의 문화 및 그것이 인류에게 갖는 의미 이해와 간 문화적 능력으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 통해 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 학생들이 자신의 문화와 인류 차원에서 그 의미를 이해하고 간 문화적 능력을 함양할 수 있도록 교과서 내용을 보완해야 한다. 둘째, 메리필드의 개념 범주를 체계화하여 학교급에 맞게 적용할 필요가 있다. 셋째, 교과서의 세계시민교육 내용은 우리나라의 특수성과 학생의 수준 그리고 사회과의 교과 특성을 반영해야 한다.