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2025 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구 Año de publicación: 2025 Autor: 박환보 | 박경희 | 길혜지 | 강지영 | 김종훈 | 지선미 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(APCEIU)은 한국의 맥락에서 지속가능발전목표(SDG) 4.7의 이행 현황을 파악하고자 2018년부터 세계시민교육 국내 모니터링 연구를 수행해왔다. 매년 정책, 교육과정, 교사교육, 학습자 평가 등 교육체계 전반을 대상으로 연구를 실시하며 국내 이행 현황을 분석하고, 이를 토대로 데이터 기반의 정책 환류를 도모해왔다. 2025년 연구는 이러한 연속적 노력의 일환으로, 국가·지역·학교 수준에서 세계시민교육이 어떻게 추진·실천되고 있는지를 종합적으로 검토하고자 실시되었다.본 연구는 세 가지 영역을 중심으로 이루어졌다. 첫째, 시·도교육청의 세계시민교육 관련 정책 및 사업 운영 현황을 분석하였다. 둘째, 2022 개정 초등학교 교육과정 내 세계시민교육 반영 양상을 과목별·영역별로 검토하였다. 셋째, 교사의 세계시민교육 실천 사례를 학습자 평가 측면에서 분석하였다. 이를 토대로 향후 국내 세계시민교육 모니터링을 위한 정책적 시사점도 제시하였다.이번 연구는 정책 적용 단계에서부터 현장 수업 과정에 이르기까지 국가 교육체계 전반에서 세계시민교육 이행 현황을 종합적으로 분석하였다는 점에서 의의를 지닌다. 연구 결과는 향후 세계시민교육 국내 모니터링 체제의 고도화와 SDG 4.7 글로벌 모니터링, 그리고 Post-2030 글로벌 교육 의제 논의에 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다. 
2019 누리과정과 2022 개정 초등통합교과에서 세계시민교육 내용의 계속성과 계열성 분석: 사회관계영역과 바른생활 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 19, No. 2) Año de publicación: 2024 Autor: 김두리 | 김경언 Autor corporativo: 한국국제이해교육학회 본 연구는 2019 개정 누리과정과 2022 개정 초등통합교과 간의 연계성 중 계속성과 계열성을 중심으로 세계시민교육 내용을 분석하였다. 분석을 위해 2019 개정 누리과정의 사회관계 영역과 2022 개정 통합교과 바른생활에서 UNESCO(2015)세계시민교육 유아․초등 학습목표 내용을 추출하였고 선행연구를 참고하여 계열성과 계속성 분석 기준을 마련하였다. 분석 결과, 첫째 누리과정 사회관계영역에서는 사회정서적인 영역이 많이 분석됐고 초등 통합교과 바른생활에서는 누리과정에 비해 행동적 영역의 내용이 많이 도출되었다. 둘째, 사회관계영역과 바른생활의 세계시민교육내용은 교육과정내용상으로도 연결되는 내용들이 많았는데 주로 심화․확대의 형태를 보였다. 교육과정 상 비연계가 되는 부분도 확인해 볼 수 있었다. 이를 통해 향후 교육과정의 개정 시 두 교육과정안에서 내용상의 연결 뿐 만 아니라 세계시민교육의 근간인 사회성발달이 활발히 이루어지는 유아와 초등학교 저학년부터 세계시민교육의 연속성 있는 교육과정의 접근이 필요함을 시사한다.