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112 resultados encontrados
Educación para la Ciudadanía Democrática en Escuelas Secundarias en América Latina Año de publicación: 2005 Autor: Fernando Reimers, Eleonora Villegas Reimers Autor corporativo: Banco InterAmericano de Desarrollo (BID) Este documento fue comisionado por la Red de Educación del Diálogo Regional de Política para la VII Reunión Hemisférica celebrada los días 17 y 18 de febrero de 2005. Este informe es un aporte a la discusión del Diálogo sobre la formación para la democracia y la educación secundaria en América Latina. En este texto presentamos un análisis de los resultados de una encuesta sobre la educación para la democracia realizada como parte de las actividades de la Red de Educación, que fue enviada por el Banco a los países miembros del Diálogo2. Enmarcamos estos resultados en una conceptualización sobre qué significa educar para la democracia. Complementamos la discusión con información de fuentes adicionales que iluminan distintos aspectos del marco conceptual que aquí proponemos. 
Integral Education of Sexuality: Concepts, Approaches and Competencies Año de publicación: 2014 Autor corporativo: UNESCO Santiago The objective of this document is to understand that sexuality is an integral part of people's lives (in their different stages or ages, and in all their diversity), and that it contributes to the development of their identity and, therefore, to their development Social. It is about capacities rather than content, which must be developed in an interdisciplinary way and progressively so that people act responsibly towards themselves and with others. The document explains that the education of sexuality is closely related to understanding, reflection and discernment, and strengthens the bases for lifelong learning, preparing young people for adult life. Thus, the focus is on achieving sustainable human development and well-being. Educación Integral de la Sexualidad: Conceptos, Enfoques y Competencias Año de publicación: 2014 Autor corporativo: UNESCO Santiago El objetivo de este documento es comprender que la sexualidad es parte integral de la vida de las personas (en sus diferentes etapas o edades, y en toda su diversidad), y que contribuye al desarrollo de su identidad y por lo tanto, a su desarrollo social. Se trata de capacidades más que de contenidos, las que deben desarrollarse en forma interdisciplinaria y de manera progresiva para que las personas actúen de forma responsable respecto a ellas mismas y con los demás. El documento explica que la educación de la sexualidad está íntimamente relacionada con la comprensión, la reflexión y el discernimiento, y fortalece las bases para el aprendizaje a lo largo de la vida, preparando a los jóvenes para la vida adulta. Es así que el enfoque se centra en alcanzar un desarrollo y bienestar humano sostenible. 
Plan Estratégico 2018 - 2021. Equipo especial internacional sobre docentes para Educación 2030 Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO Con el final de la era de la EPT, la TTF ha decidido articular sus actividades en torno a los objetivos educativos internacionales recientemente adoptados.El Plan Estratégico 2018-2021 se basa en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente en la meta del ODS 4.c sobre docentes, y en la Declaración de Incheon y el Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 adoptados en 2015.Este nuevo Plan Estratégico fue informado por una evaluación externa realizada en 2016-2017. Las conclusiones y recomendaciones de la evaluación fueron discutidas por el Comité Directivo de la TTF en mayo de 2017 e impulsan algunas de las direcciones estratégicas de este Plan Estratégico. Plan stratégique 2018 - 2021. Équipe spéciale internationale sur les enseignants pour Éducation 2030 Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO Avec la fin de l'ère EPT, l'Équipe spéciale sur les enseignants a décidé d'articuler ses activités autour des objectifs d'éducation internationale nouvellement adoptés. Le Plan stratégique 2018-2021 se fonde sur les Objectifs de Développement Durable (ODD), en particulier sur la cible 4.c de l'ODD 4 sur les enseignants, ainsi que sur la Déclaration d'Incheon et le Cadre d'action Éducation 2030 adoptés en 2015. Ce nouveau plan stratégique a été informé par une évaluation externe réalisée en 2016-2017. Les conclusions et les recommandations de l'évaluation ont été discutées par le comité directeur du de l'Équipe spéciale sur les enseignants en mai 2017 et donnent certaines des orientations de ce plan stratégique. 
Digital kids Asia-Pacific: insights into children’s digital citizenship Año de publicación: 2019 Autor: Taeseob Shin | Hyeyoung Hwang | Jonghwi Park | Jian Xi Teng | Toan Dang Autor corporativo: UNESCO Bangkok This report responds to the growing needs of Member States in the Asia-Pacific region to understand children’s knowledge, behaviour and attitudes in a hyper-connected digital world. It aims to create a data-driven, conducive educational and policy environment that maximizes opportunities that Information and Communications Technology (ICT) offers, while minimizing potential threats that the same may pose. The report was also developed in the context of the Education 2030 Agenda identifying digital skills as one of the key competencies for youth and adults to achieve and monitor until 2030. 
Citizenship identity and citizenship education in globalization Año de publicación: 2017 Autor: Shi Yudan | Guo Zhimin In the era of globalization, the construction of citizenship in national states has been faced up with new challenges. The recognition of citizenship has become more and more decentralized and personal. Consequently, citizenship has thus become more diverse. These changes in citizenship will trigger conflicts between citizenship identity and national identity. As the trend of constructing a diverse multi-citizenship system has been regarded as unstoppable, it is necessary to highlight the role of citizenship education in solving problems of citizenship identity in order to build positive recognition of citizenship and cultivate qualified citizens. 全球化背景下的公民身份与公民教育 Año de publicación: 2017 Autor: Shi Yudan | Guo Zhimin 全球化时代背景下，民族国家的公民身份建构面临新的挑战。公民身份认同越来越分散化和个人化，从而使公民身份更加多元。公民身份的变迁必将引发公民身份认同危机等问题。多元公民身份体系的建构已成为全球化背景下不可逆转的趋势之时，需要更好发挥公民教育在解决公民身份认同问题方面的作用：构建公民身份的积极认同，培养合格公民。 International Task Force on Teachers for Education 2030 Strategic Plan 2018–2021 Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO With the end of the EFA era, the TTF has decided to articulate its activities around the newly adopted international education goals. The Strategic Plan 2018–2021 builds on the Sustainable Development Goals (SDGs), especially the SDG 4.c target on teachers, and the Education 2030 Incheon Declaration and Framework for Action adopted in 2015. 
当代世界公民教育的理念考察 Año de publicación: 2003 Autor: Zhao Hui 为了把握当代世界公民教育的理念，首先应该在民族主义和民主主义的紧张关系中把握公民教育的基本价值趋向,其次要把握在全球化背景下民族主义的新动向及其对公民教育的影响,最后要透过民主主义中自由主义(新自由主义)与共和主义(社群主义)的论争来把握公民教育理念的新走向。