Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
44 resultados encontrados
Transforming Education Conference for Humanity: TECH 2017, December 16-18, 2017; Post Event Report Año de publicación: 2018 Autor corporativo: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) The three-day Transforming Education Conference for Humanity (TECH) 2017 organised by UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) was held at Novotel Varun Beach, Visakhapatnam City, State of Andhra Pradesh, India from December 16 – 18, 2017. The first edition of TECH focused on digital pedagogies for building peaceful and sustainable societies through 21st century skills, schools and policies, towards achieving the United Nations Sustainable Development Goal 4, Target 7.TECH 2017 was attended by over 1,700 registered participants (including teachers, educators, learners, policy-makers, technology and gaming experts, amongst others) from 75 countries and witnessed highly engaging deliberations on the future of education, particularly on the innovative methods of teaching using technology.The Conference was generously supported by the State Government of Andhra Pradesh, India and the Ministry of Human Resource Development, Government of India and sponsored by Microsoft India (Education Technology Partner), Samsung India, Dassault Systems, Veative (Immersive Learning Partner) and McGraw Hill (Learning Science Partner). The Knowledge Partners of the Conference included NMIMS, Ubisoft, Quebec Government, ISTE, Social Alpha, EDB and IYC.TECH will be held annually over the next five years with a long term aim of affecting global policy change on the usage of digital pedagogies to render quality and inclusive education for all. 
Education in the twenty‐first century: Conflict, reconstruction and reconciliation1 Año de publicación: 2005 Autor: Alan Smith Autor corporativo: Taylor & Francis This paper is an attempt to map out an emerging and increasingly important field of study concerning the relationship between education and conflict. The paper argues that actions through various ‘entry points’ at each of these levels carry the potential to exacerbate or ameliorate conflict and suggests that a systemic analysis of investments in education systems from a conflict perspective should be a routine part of educational planning. Education in the twenty‐first century: Conflict, reconstruction and reconciliation1 Año de publicación: 2005 Autor: Alan Smith Autor corporativo: Taylor & Francis Ce papier tente d’établir un nouveau domaine d'étude de plus en plus important portant sur le lien entre l'éducation et les conflits. Le document fait valoir que les actions menées à travers différents « points d’entrée » à chaque niveau ont le potentiel d'exacerber ou bien d’atténuer les conflits. Le papier suggère qu'une analyse systémique des investissements dans les systèmes d'éducation contre les conflits devrait faire partie intégrante de la planification de l'éducation. 
Case Study - Pakistan: Education, Religion and Conflict Año de publicación: 2015 Autor: Raza Rumi Autor corporativo: Tony Blair Faith Foundation | McGill University Pakistan is in the midst of crisis. It is threatened by virulent extremist groups and is suffering from a failing education system that is poorly funded and politically manipulated. It promulgates an undefined Islamo-nationalist ideology that lays the foundations for widespread acceptance of ideologically motivated violence. Reforms to the curriculum have been legislated but are badly implemented by the country's politicians; the international community has largely turned a blind eye to these shortcomings. Unless aid and advocacy are specifically focused on far-reaching educational reform that directly tackles extremism, the long-term consequences will be extremely severe. Case Study - Pakistan: Education, Religion and Conflict Año de publicación: 2015 Autor: Raza Rumi Autor corporativo: Tony Blair Faith Foundation | McGill University Le Pakistan traverse une crise. Il est menacé par des groupes extrémistes virulents et souffre d'un système éducatif défaillant, mal financé et manipulé politiquement. Il promulgue une idéologie islamo-nationaliste vague qui jette les bases d'une large acceptation de la violence idéologique. Il y a une législation sur les réformes du programme mais celles-ci sont mal appliquées par les politiciens du pays ; la communauté internationale dans son ensemble a fermé les yeux sur ces lacunes. Si l'assistance et le plaidoyer ne sont pas spécifiquement axés sur une vaste réforme de l'éducation abordant directement l'extrémisme, les conséquences à long terme seront extrêmement graves. 
وضع تصورات جديدة لمستقبلنا معاً: عقد اجتماعي جديد للتربية والتعليم Año de publicación: 2022 Autor corporativo: International Commission on the Futures of Education | UNESCO تُستشف من أحوال العالم في الوضع الراهن أن البشرية وكوكب الأرض معرضان للخطر. وقد قدمت الجائحة التي حلت بنا في الفترة الأخيرة دليلاً دامغاً على أن العالم الذي نعيش فيه يتسم بالهشاشة وتترابط أجزاؤه ترابطاً وثيقاً. ولا بد لنا الآن من اتخاذ إجراءات عاجلة معاً لتغيير المسار ووضع تصورات جديدة لمستقبلنا. وينطوي هذا التقرير الصادر عن اللجنة الدولية المعنية بمستقبل التربية والتعليم على إقرار بقدرة التربية والتعليم على إحداث تغيير عميق في الأوضاع الراهنة. وثمة تحديان ماثلان أمامنا الآن، أولهما هو الوفاء بالوعد المتمثل في ضمان الحق في التعليم الجيد لجميع الأطفال والشباب والكبار، وهو وعد لم يتحقق بعد، وثانيهما هو تحقيق كامل الإمكانات الكفيلة بإحداث التغيير الجذري المنشود، التي ينطوي عليها التعليم بوصفه سبيلاً إلى بناء مستقبل جماعي مستدام. ولا سبيل إلى بلوغ هذه الغاية إلا بإبرام عقد اجتماعي جديد للتربية والتعليم يتيح إصلاح المظالم والاضطلاع في الوقت نفسه بتغيير المستقبل على النحو المنشود. ويجب أن يقوم هذا العقد الاجتماعي الجديد على حقوق الإنسان وأن يستند إلى مبادئ عدم التمييز، والعدالة الاجتماعية، واحترام الحياة، والكرامة الإنسانية، والتنوع الثقافي. ويجب أن يشتمل على أخلاقيات الرعاية والتبادل والتضامن. ويجب أن يعزز التعليم باعتباره عملاً ومنفعة مشتركة. وينطوي هذا التقرير، الذي استغرق إعداده عامين واسترشد معدوه بعملية تشاور عالمية شارك فيها نحو مليون شخص، على دعوة موجهة إلى الحكومات والمؤسسات والمنظمات والمواطنين في جميع أنحاء العالم لصياغة عقد اجتماعي جديد للتربية والتعليم يساعدنا في بناء مستقبل مستدام ينعم فيه الجميع بالسلام والعدل. وليست الرؤى والمبادئ والمقترحات المعروضة ههنا سوى منطلق لمزيد من العمل، إذ ينبغي بذل جهد جماعي لتجسيد هذه الرؤى والمبادئ والمقترحات بما يتماشى مع الظروف والبيئات التي تندرج فيها. وقد تحقق بالفعل العديد من المنجزات البارزة في هذا الشأن. ويسعى في هذا التقرير إلى استعراضها والارتكاز عليها لبناء صرح جديد. وليس هذا التقرير دليلاً إرشادياً ولا خطة لإيجاد حلول، بل هو فتح لباب التحاور في شأن يتسم بأهمية حيوية. 
Repenser nos futurs ensemble: un nouveau contrat social pour l'éducation Año de publicación: 2021 Autor corporativo: International Commission on the Futures of Education | UNESCO L’avenir de l’humanité sur la planète est, nous le savons aujourd’hui, compromis. La pandémie a eu au moins le mérite de démontrer combien nos existences sont fragiles et combien nos destins sont inextricablement liés. Il est nécessaire et urgent désormais, d’agir collectivement pour changer de cap et réinventer notre avenir. Dans ce tournant, l’éducation jouera un rôle crucial pour sa capacité, universellement reconnue, à provoquer le changement. Mais pour jouer son rôle, elle devra surmonter un double défi : honorer, d’une part, sa plus vieille promesse, c’est-à-dire d’être effective et d’assurer le droit à une éducation de qualité pour chaque enfant, chaque jeune, chaque adulte partout à travers le monde ; et, d’autre part, assumer entièrement son potentiel transformateur, afin d’ouvrir la voie vers un avenir collectif durable. Pour y parvenir, il convient de s’engager dans un nouveau contrat social pour l’éducation, qui permette de corriger les injustices tout en transformant l’avenir. Ce nouveau contrat social doit être enraciné dans les droits humains et être fondé sur les principes de non-discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignité humaine et de la diversité culturelle ; il doit aussi s’appuyer sur une éthique de la sollicitude, de la réciprocité et de la solidarité ; il doit enfin renforcer l’éducation comme projet public et un bien commun de l’humanité. Le présent rapport, préparé durant deux ans et qui a pu s’appuyer sur une consultation mondiale de près d’un million de personnes, invite les gouvernements, les partenaires et les citoyens du monde entier à élaborer un nouveau contrat social en faveur de l’éducation, pour construire un avenir pacifique, juste et durable pour toutes et tous. Les conceptions, les principes et les propositions avancés ici ne constituent qu’un point de départ. Seul un effort collectif pourra les traduire en actes et les adapter aux situations locales. Il existe en effet de vraies lueurs d’espoir. Ce rapport essaie de les ressaisir afin que l’avenir se construise sur ces fondations. Qu’on n’y voit donc pas un manuel ou un plan directeur : c’est le début d’une conversation vitale. The New educational pact: education, competitiveness and citizenship in modern society Año de publicación: 1997 Autor: Juan Carlos Tedesco Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) As things are, individuals are just not sure where exactly they stand. The identity of the progressive educational movement and thought is in a state of crisis, and the simple answers of the past are no longer sufficient to define an educational policy which responds to the objectives of democracy and equity in the distribution of knowledge.This book is therefore a response to a personal need, which may be shared by others, namely the need to reflect on the role of education in this new social scenario laden with uncertainty and to try and find an alternative, both to the social disintegration derived from neo-liberal tendencies and to the totalitarian unity advocated in fundamentalist, anti-modern theories. The following script therefore moves between the past and the future. The look back at the past does not claim to be a historical analysis. It does try, on the other hand, to provide a useful instrument for a better understanding of what is changing. The glimpse into the future is not intended either to forecast what will happen, but to indicate which way we should be trying to guide our actions. As a result, the book is eclectic in more than one sense. From a theoretical point of view, it combines different disciplinary approaches : history, sociology, pedagogy, psychology and philosophy. From a political point of view, it adopts positions, but also allows for doubts and queries. Excluding doubt is a way of encouraging the predominance of dichotomous views, which promise us either a glorious destiny or total disaster. In this sense, the book tries not to fall into the trap of having to choose between pessimism and optimism and, perhaps excessively, assumes a conscious voluntarism based on a trust in the learning ability of human beings. Le Nouveau pacte éducatif: l'éducation, la compétitivité et la citoyenneté dans la société moderne Año de publicación: 1997 Autor: Juan Carlos Tedesco Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Comme les choses sont, les individus sont tout simplement pas sûr où ils se situent exactement. L'identité du mouvement éducatif progressive et de la pensée est dans un état de crise, et les réponses simples du passé ne sont plus suffisants pour définir une politique éducative qui répond aux objectifs de la démocratie et de l'équité dans la répartition des connaissances.Ce livre est donc une réponse à un besoin personnel, qui peut être partagé par d'autres, à savoir la nécessité de réfléchir sur le rôle de l'éducation dans ce nouveau scénario social chargé d'incertitude et d'essayer de trouver une solution de rechange, à la fois à la désintégration sociale dérivée des tendances néo-libérales et à l'unité totalitaire préconisée dans les théories fondamentalistes, anti-modernes. Le script suivant se déplace donc entre le passé et l'avenir. Le regard rétrospectif sur le passé ne prétend pas être une analyse historique. Il ne cherche, d'autre part, de fournir un instrument utile pour une meilleure compréhension de ce qui change. L'aperçu de l'avenir ne vise pas non plus de prévoir ce qui se passera, mais pour indiquer de quelle manière nous devrions essayer de guider nos actions. En conséquence, le livre est éclectique dans plus d'un sens. D'un point de vue théorique, il combine différentes approches disciplinaires: l'histoire, la sociologie, la pédagogie, la psychologie et la philosophie. D'un point de vue politique, il adopte des positions, mais permet également des doutes et des requêtes. Hors doute est un moyen d'encourager la prédominance des vues dichotomiques, qui nous promettent soit un destin glorieux ou d'une catastrophe totale. En ce sens, le livre essaie de ne pas tomber dans le piège d'avoir à choisir entre le pessimisme et l'optimisme et, peut-être trop, suppose un volontarisme conscient basée sur une confiance dans la capacité d'apprentissage des êtres humains. Changes in Ethiopia's language and educational policy - pioneering reforms? Año de publicación: 2009 Autor: Katrin Seidel | Janine Moritz Autor corporativo: 16th International Conference of Ethiopian Studies The political changes of the ninety-nineties in Ethiopia were connected with a far-reaching education reform and a transition from the use of only Amharic and English as media of instruction to a system that uses a multi-lingual approach to education. At present 25 local languages are told to be already used at primary level as medium of instruction. Despite the overall success the reform’s main obstacle is overcoming material and professional shortages in view of a growing number of pupils.