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19 resultados encontrados
Educación Sexual Integral Año de publicación: 2021 Autor corporativo: Ministry of Education, Argentina ¿De qué hablamos cuando decimos Educación Sexual Integral? ¿Qué desafíos asume la integralidad? En este número de la colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela encontrarán una serie de actividades para trabajar en el aula y un marco teórico para pensar ESI. 
Políticas públicas de igualdad de género en América Latina y el caribe en el siglo XXI: Nuevos protagonismos y viejos dilemas en tiempos de incertidumbre. Año de publicación: 2023 Autor: Cinthya Fernández Lépiz | Esteban Zolezzi Autor corporativo: Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) El III Informe Regional de la FLACSO sobre el tema de Género es el resultado de un proceso colaborativo entre las Unidades Académicas de la FLACSO. Sus capítulos se proponen identificar cuáles son las principales problemáticas en cada país en materia de igualdad en el comienzo del siglo XXI y ponerlas en diálogo con los aportes que se vienen realizando desde la comunidad académica de FLACSO. Procuran dar cuenta de una caracterización general de cada uno de los países, el análisis de las principales problemáticas que se presentan en materia de igualdad de género, así como los aportes críticos y limitaciones que se plantean desde los estudios de género y feministas con los aportes realizados desde la FLACSO. 
#SuEducaciónNuestroFuturo: Innovación y tecnología para la igualdad de género: últimos datos sobre la igualdad de género en la educación Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team La brecha de género persiste en la innovación y la tecnología La innovación y la tecnología pueden ser decisivas a la hora de lograr la igualdad de género y empoderar a las niñas y las mujeres. Para lograrlo, es necesario que las niñas y las mujeres participen en los ámbitos de la tecnología y la innovación y que se protejan sus derechos en los espacios en línea. 
Estrategia de comunicación: Orientaciones de la UNESCO sobre la comunicación en materia de igualdad de género en y a través de la educación Año de publicación: 2022 Autor corporativo: UNESCO Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, aproximadamente 259 millones de niños y jóvenes no están escolarizados, entre los cuales 127 millones de niñas y 132 millones de niños. Asimismo, dos tercios de los 750 millones de adultos analfabetos de todo el mundo son mujeres. Esta disparidad de género sigue siendo uno de los desafíos persistentes en la alfabetización de adultos y la educación. La pandemia de COVID-19 ha exacerbado los desafíos existentes, interrumpiendo la educación de más de 1 500 millones de alumnos. La UNESCO calcula que aproximadamente 24 millones de niños y jóvenes, incluyendo más de 11 millones de niñas y 13 millones de niños, pueden llegar a abandonar la escuela debido al impacto económico de la pandemia. Ahora más que nunca se abre la posibilidad de reforzar la igualdad. Esta estrategia de comunicación está diseñada para proporcionar una orientación estratégica sobre la comunicación de la igualdad de género en y a través de la educación. Aunque se ha preparado teniendo en cuenta al personal del Sector de la Educación de la UNESCO en la Sede, las oficinas fuera de la Sede, regionales y multipaís y los institutos, así como a los asociados en la ejecución, esta estrategia también puede resultar especialmente útil a un público más amplio de coordinadores en cuestiones de género, socios, Estados Miembros y otras personas interesadas y comprometidas con la igualdad de género en y a través de la educación. 
El progreso en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Panorama de género 2021 Año de publicación: 2021 Autor: Ginette Azcona | Antra Bhatt | Julia Brauchle | Guillem Fortuny Fillo | Yongyi Min | Heather Page | Yuxi Zhang Autor corporativo: United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | UN. Department of Economic and Social Affairs (UN. DESA) La pandemia puso a prueba e incluso revirtió el progreso alcanzado en la expansión de los derechos y las oportunidades de las mujeres. Las mujeres no han recuperado el empleo y los ingresos perdidos, el hambre ha aumentado, y el cierre de las escuelas supone una amenaza para los logros de las niñas en la esfera educativa. La participación de las mujeres en el Gobierno, la investigación y la gestión de los recursos sigue lejos de ser igualitaria. Los grupos vulnerables de mujeres, incluidas las migrantes, aquellas con discapacidad, y las afectadas por los conflictos, con frecuencia quedan rezagadas. Las disparidades entre países ricos y pobres impiden el acceso a los tratamientos y vacunas tan vitales contra el COVID-19, lo que pone a los países más pobres frente a un riesgo desproporcionado. Por otra parte, pese al papel central de las mujeres en la respuesta al COVID-19, incluidas las trabajadoras sanitarias de la primera línea, estas no ocupan los puestos de liderazgo que merecen. En adelante, una reconstrucción mejor y diferente exigirá colocar a las mujeres y las niñas en el centro de todos los aspectos de la respuesta y la reconstrucción, entre otras cosas, a través de leyes, políticas y presupuestos con perspectiva de género.En El progreso en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible:Panorama de género 2021 se presenta la evidencia más reciente sobre igualdad de género en la totalidad de los 17 objetivos. Se destaca el progreso alcanzado desde 2015, así como la alarma continua de la pandemia del COVID-19, sus efectos inmediatos en el bienestar de las mujeres y la amenaza que supone para las generaciones futuras. 
Contextos educativos, educación e identidades de género de adolescentes de una localidad rural maya en Yucatán (Revista Ibero-americana de Educação; vol. 89, núm. 1) Año de publicación: 2022 Autor: Silvia Montejo Murillo Autor corporativo: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) El propósito de este artículo es comparar y explorar la identidad de género de mujeres adolescentes de una localidad rural maya, desde dos de sus contextos educativos: la escuela telesecundaria y la vida cotidiana en la comunidad. Se utilizaron entrevistas y observación participante para obtener los datos primarios cualitativos. Entre los principales hallazgos se destaca, que la estructura y rigidez institucional de la escuela, limita a las adolescentes poder actuar en ciertos momentos desde atributos sociales distintos a los que les ofrece su localidad. Asimismo, la escuela contribuyó a la individualización de las participantes y las formó para tener como representación deseable del “desarrollo” los valores del exterior, aspectos que no contribuyen necesariamente a la idea de “comunidad”. 
Científicas: pasado, presente y futuro Año de publicación: 2019 Autor: Raquel Gu | Francisco Vega Narváez Autor corporativo: ONCE Foundation Este cómic es la Adaptación de la obra de teatro Científicas: pasado, presente y futuro, una Idea original de Francisco Vega Narváez con Guion original de Isabel Fernández Delgado, Clara Grima Ruiz, maría José Jiménez Rodríguez, Adela muñoz Páez, maría del Carmen Romero Ternero y Francisco Vega Narváez. Tanto en la obra como en el cómic se presentan referentes femeninos en el mundo de la ciencia para que las niñas no sientan que algo les es ajeno por el mero hecho de ser mujeres y también para que los niños tengan esos mismos referentes. Los logros en ciencia los hacen personas, da igual que sean mujeres u hombres, su edad, nacionalidad.. 
Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia Autor corporativo: Global Citizenship, Buenos Aires A propósito del día internacional de la mujer y la niña en la cencia, esta infografía presenta información relevante sobre las brechas de participación femenina en investigación y trabajos en temas científicos. Incluye vínculos a materiales de apoyo. 
La formación para la ciudadanía en igualdad de género en educación primaria(Sinéctica, Revista electrónica de educación; núm. 60) Año de publicación: 2023 Autor: Denys Serrano Arenas | Azucena de la Concepción Ochoa Cervantes Autor corporativo: Sinéctica, Revista Electrónica de Educación La igualdad de género es un propósito desde las políticas educativas dirigidas a la eliminación de desigualdades socioculturales que limitan el ejercicio de derechos de la niñez. En la actualidad, perviven estereotipos de género que legitiman los roles ejercidos por niñas y niños que limitan las formas de participación y propician distintos niveles de exclusión en la convivencia escolar. El objetivo de este trabajo es analizar las percepciones de un grupo de estudiantes de sexto grado sobre la forma en que deben participar en las dinámicas escolares por su condición de género a fin de identificar los estereotipos que influyen en la práctica de su participación. Se realizó un estudio descriptivo mediante un cuestionario tipo Likert a 64 estudiantes. Los resultados muestran que se reproducen estereotipos de género que dotan a los niños de mayor facilidad y libertad para expresarse, así como para tomar decisiones. También se identificaron modificaciones en los roles de cuidado, dentro de los cuales los hombres comienzan a tener mayor injerencia. Estos estereotipos representan dificultades estructurales para el autorreconocimiento de las capacidades participativas de niñas y niños. Se recomienda tomar a la participación como elemento fundamental para el ejercicio de la ciudadanía en igualdad de género. 
Dejamos huella: Un viaje a la ciudadanía Global Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Entreculturas Con esta guía educativa el alumnado se verá involucrado activamente en la exploración de problemas globales y locales con el objetivo de formar agentes de cambio en sus propias comunidades. Realizarán viaje didáctico por diferentes temáticas (destinos) de Ciudadanía Global, como la igualdad de género, la protección del medio ambiente, la interculturalidad, la inclusión, la participación democrática, la justicia social y la cultura de paz. Cada destino incluye actividades, juegos y ejercicios prácticos diseñados para sensibilizar al alumnado sobre el tema correspondiente, utilizando dinámicas participativas como juegos, acertijos, vídeos, y simulaciones interactivas.