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Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development: UNESCO's first category 1 Institute in the Asia-Pacific Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) The Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) is UNESCO’s first Category 1 Institute in the Asia-Pacific. The Institute will be a key strategic player in UNESCO’s work towards quality Education for All and the transformative shift envisioned for the Post 2015 agenda. Established in cooperation with the Government of India, MGIEP has been created to play a leading role in research, knowledge sharing, capacity building and policy formulation in the area of peace and sustainability education. The Institute aims to promote, assimilate and generate high quality research to lead the intellectual and policy discourse for education and global citizenship in the region. It was named after Mahatma Gandhi, as a tribute to his ideas of non-violence and sustainable living. The President of India and the Director-General of UNESCO jointly announced the establishment of the Institute in November, 2012. It is located in New Delhi. Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development: UNESCO's first category 1 Institute in the Asia-Pacific Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) L'Institut Mahatma Gandhi d'éducation pour la paix et le développement durable (MGIEP) est la première catégorie de l'UNESCO 1 Institut dans la région Asie-Pacifique. L'Institut sera un acteur stratégique clé dans le travail de l'UNESCO à l'éducation de qualité pour tous et le changement de transformation envisagé pour le programme post 2015. Fondée en coopération avec le Gouvernement de l'Inde, MGIEP a été créé pour jouer un rôle de premier plan dans la recherche, le partage des connaissances, le renforcement des capacités et la formulation des politiques dans le domaine de l'éducation de la paix et de la durabilité. L'Institut vise à promouvoir, d'assimiler et de générer des recherches de haute qualité pour diriger le discours intellectuel et politique de l'éducation et la citoyenneté mondiale dans la région. Il a été nommé d'après le Mahatma Gandhi, comme un hommage à ses idées de non-violence et de vie durable. Le Président de l'Inde et le Directeur général de l'UNESCO ont annoncé conjointement la mise en place de l'Institut en Novembre 2012. Il est situé à New Delhi. Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of Senior Official Meeting on the Role of Education and Countering Violent Extremism organized by the International Centre of Excellence for Countering Violent Extremism (Hedayah) Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was presented by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of Senior Official Meeting on the Role of Education and Countering Violent Extremism organized by the International Centre of Excellence for Countering Violent Extremism (Hedayah). Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of Senior Official Meeting on the Role of Education and Countering Violent Extremism organized by the International Centre of Excellence for Countering Violent Extremism (Hedayah) Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) Cette adresse a été présentée par Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO, à l'occasion de la Réunion des Hauts Fonctionnaires sur le Rôle de l'Éducation et de la Lutte contre l'Extrémisme Violent organisé par le Centre International d'Excellence pour la Lutte contre l'Extrémisme Violent (Hedayah). 폭력적 극단주의(Hedayah) 대응을 위한 국제우수연구센터(International Centre of Excellence)가 주최한 ‘교육의 역할과 폭력적 극단주의의 대응’ 고위급 회의에서 이리나 보코바 유네스코 사무총장의 연설. 2013년 9월 25일, 뉴욕. Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) 이 연설은 폭력적 극단주의(Hedayah)에 대응하기 위한 국제우수연구센터(International Centre of Excellence)가 주최한 ‘교육의 역할과 폭력적 극단주의의 대응’에 관한 고위급 회의에서 이리나 보코바 유네스코 사무총장이 발표한 것이다. Integrating education for sustainable development & education for international understanding: conceptual issues and pedagogical principles for teacher education to address sustainability Año de publicación: 2006 Autor: Swee-Hin Toh Autor corporativo: UNESCO Bangkok It is in this spirit that this essay seeks to “integrate” two active and expanding fields of 2 educational innovation and transformation worldwide, namely ESD (education for sustainable development or sustainability) and EIU (education for international understanding). The key conceptual issues and themes of both of these movements will be clarified and shared values and understandings highlighted. It will also be argued that both ESD and EIU , in order to effectively fulfill their goals of building a peaceful, just and sustainable world order, rests on some key common pedagogical principles and processes. Another introductory caveat is also essential here, namely the question of paradigm. Among policy-makers, theorists and practitioners, there may well be and often are distinct differences in conceptualization according to their paradigmatic interpretations, with consequently alternative implications for policies and practices. Integrating education for sustainable development & education for international understanding: conceptual issues and pedagogical principles for teacher education to address sustainability Año de publicación: 2006 Autor: Swee-Hin Toh Autor corporativo: UNESCO Bangkok Il est dans cet esprit que cet essai vise à «intégrer» deux champs actifs et en expansion de 2 innovations pédagogiques et de transformation dans le monde entier, à savoir l'EDD (éducation pour le développement durable ou la durabilité) et ECI (éducation pour la compréhension internationale). Les principaux problèmes conceptuels et les thèmes de ces deux mouvements seront clarifiés et des valeurs et une compréhension partagées mis en évidence. Il sera fait également valoir que les deux EDD et ECI, en vue de remplir efficacement leurs objectifs de construction, un ordre pacifique juste et durable monde, repose sur quelques principes pédagogiques communs clés et des processus. Une autre mise en garde d'introduction est également essentiel ici, à savoir la question de paradigme. Parmi les décideurs, les théoriciens et les praticiens, il pourrait bien être souvent des différences distinctes dans la conceptualisation en fonction de leurs interprétations paradigmatiques, ayant des implications en conséquence alternatives pour les politiques et les pratiques. 지속가능발전교육과 국제이해교육의 통합: 지속가능성 문제 해결에 대한 교사 교육의 개념적 문제와 교육학적 원칙 Año de publicación: 2006 Autor: Swee-Hin Toh Autor corporativo: UNESCO Bangkok 이것은 ESD(지속가능한발전 혹은 지속가능성을 위한 교육)와 EIU(국제이해교육)이라는 교육 혁신과 전 세계의 변화, 이 두 가지 확장 개념과 활동을 ‘통합’하고자 한다. 아울러 이 두 운동의 주요 개념적 문제와 주제는 명확히 되고, 공유된 가치와 이해가 강조될 것이다. 또한 평화롭고 지속가능한 세계 질서 구축이라는 목표를 효과적으로 수행하기 위해서, ESD와 EIU는 몇 가지 주요 공통 교수법과 과정에 그 성패가 달려있다고 보인다. 여기에 또 다른 입문주의 사항(introductory caveat), 즉 패러다임의 문제가 필수적이다. 정책 입안자, 이론가 및 실무자 사이에선 결과적으로 정책과 관행에 대한 대안적 함의와 함께 그들의 패러다임 해석에 따른 개념화의 뚜렷한 차이점이 종종 나타날 수 있다. 
인권과 민주주의, 평화를 위한 교육 활동 선언과 통합 프레임워크 Año de publicación: 1995 Autor corporativo: UNESCO 본 문서는 1995년 11월 파리, 제 28회 유네스코 총회에서 승인된, 교육에 관한 제 44차 국제회의선언 문서이다. (1994년 10월, 제네바) L'éducation pour une culture de la paix, les droits de l'homme, la citoyenneté, la démocratie et l'intégration régionale: manuel de référence de la CEDEAO, pour une utilisation par le formateur de formateurs Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO Dakar | Economic Community of West African States (ECOWAS) Le manuel comprend sept modules traitant de la culture de la paix et gestion des conflits; Droits de l'homme; Civisme et citoyenneté; Démocratie et bonne gouvernance; Genre et développement; La santé publique, l'environnement et le développement durable; et l'intégration régionale. Chaque module comporte des sous-thèmes avec des introductions, des documents de référence, des objectifs généraux pour guider le formateur et tables pédagogiques génériques qui sont suffisamment souples pour être adaptés aux ressources pédagogiques disponibles dans les différents pays de la CEDEAO. Il est également adapté et adaptable à la formation des enseignants impliqués à la fois dans la prestation de l'éducation formelle et non formelle à différents niveaux d'enseignement et d'apprentissage. Le but ultime du Manuel est de construire une masse critique de citoyens de la CEDEAO dotés de compétences compétentes, non seulement pour les domaines cognitif et psycho-moteur de l'éducation, mais aussi des habiletés affectives pour les valeurs positives, les attitudes et les comportements qui favorisent la paix, la tolérance et pacifique co-existence des citoyens communautaires.