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Promoción del bienestar socioemocional de los niños y los jóvenes durante las crisis (Respuesta del ámbito educativo de la UNESCO al COVID-19 Notas temáticas del Sector de Educación; No.1.2, 2020) Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO La pandemia del COVID-19 ha requerido cuarentenas, cierre de escuelas, distanciamiento físico y pérdida de entornos familiares. La restricción de movimiento, la interrupción de las rutinas, la reducción de las interacciones sociales y la privación de los métodos de aprendizaje tradicionales han dado como resultado una mayor presión, estrés y ansiedad en las personas jóvenes, sus familias y sus comunidades. Actualmente las madres, los padres y los cuidadores se esfuerzan por cumplir los desafíos del aprendizaje en el hogar y a la vez tener que hacer malabares con el trabajo y sus obligaciones comunitarias, el cuidado de sus familiares y su propio bienestar individual. Las y los docentes han tenido que adaptarse rápidamente a métodos de enseñanza nuevos y que todavía no han sido probados. La gente joven está preocupada por su propia educación al ver cancelarse los exámenes nacionales y luchan contra la inseguridad producida por el aislamiento y la incertidumbre. En los hogares más pobres, donde los ingresos son la primera prioridad, se deja a los niños y las niñas a cargo de su propio aprendizaje o se les asignan otras tareas. El estrés y la ansiedad de la pandemia se ven agravados por la circulación de información dinámica, tanto verdadera como falsa, que por lo general es fomentada por el trabajo de la prensa sensacionalista. Esto no solo aumenta la inseguridad, sino que también actúa como un campo fértil para la propagación de la intolerancia, el racismo, la xenofobia y los crímenes de odio. Para abordar y contrarrestar la ansiedad social, la convulsión emocional y la atemorizante inseguridad que ha desatado el COVID-19, es urgente que las familias y las comunidades desarrollen habilidades vitales de adaptación y resiliencia emocional. Las habilidades sociomocionales son prácticas bien establecidas y con base empírica que se pueden adaptar con el fin de entregar a niños, niñas, jóvenes, padres, madres y docentes las herramientas, habilidades, actitudes y conductas necesarias para mantenerse sanos y positivos, explorar en sus emociones, practicar un compromiso consciente, exhibir una conducta prosocial y lidiar con los desafíos diarios. 
Caja de herramientas para instituciones educativas: Líneas de acción de Habilidades socioemocionales orientación vocacional y profesional Año de publicación: 2017 Autor corporativo: ENEL Foundation | Organization of Ibero-American States (OEI) Esta caja de herramientas está dirigida a agentes educativos que se encuentren motivados en articular a su quehacer pedagógico acciones encaminadas a facilitar la toma de decisiones de los jóvenes durante su trayectoria de vida, mediante el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales y la orientación vocacional y profesional, con el fin de posibilitar transformaciones ya sea de tipo personal, familiar o social y en miras al desarrollo sostenible. 
Convivencia escolar: Una revisión del concepto (Psicoperspectivas; No. 18, Vol. 1) Año de publicación: 2019 Autor: Cecilia Fierro-Evans | Patricia Carbajal-Padilla Autor corporativo: Catholic University of Valparaíso. School of Psychology El presente trabajo reporta un ejercicio de revisión del concepto de convivencia escolar con vistas a apoyar su clarificación y, por tanto, contribuir al desarrollo de un lenguaje común en la región latinoamericana. Para ello las autoras conducen un trabajo documental orientado a identificar los principales enfoques teóricos en la literatura de convivencia. Posteriormente analizan cuatro estudios enfocados a sistematizar los enfoques prevalecientes en el estudio de la convivencia escolar. Como resultado, proponen un concepto de convivencia desde la perspectiva de la justicia social adaptada a la educación y lo operacionalizan en tres ámbitos de la vida escolar: pedagógico-curricular, organizativo-administrativo y socio-comunitario. Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. 
Localización de los recursos de la INEE sobre PSS-SEL Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Harvard Graduate School of Education (HGSE) | Interagency Network for Education in Emergencies (INEE) En estos talleres, los participantes aprendieron cómo localizar los recursos de PSS-SEL de la INEE, incluyendo el Documento de referencia de la INEE sobre Apoyo psicosocial y psicoeducación en niños, niñas y jóvenes en situaciones de emergencia, la nota de orientación de la INEE sobre PSS, la Caja de herramientas de PSS-SEL, y la nota de orientación sobre bienestar docente en situaciones de emergencia, y cómo adaptarlos eficazmente a los distintos contextos.