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Estrategia de comunicación: Orientaciones de la UNESCO sobre la comunicación en materia de igualdad de género en y a través de la educación Año de publicación: 2022 Autor corporativo: UNESCO Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, aproximadamente 259 millones de niños y jóvenes no están escolarizados, entre los cuales 127 millones de niñas y 132 millones de niños. Asimismo, dos tercios de los 750 millones de adultos analfabetos de todo el mundo son mujeres. Esta disparidad de género sigue siendo uno de los desafíos persistentes en la alfabetización de adultos y la educación. La pandemia de COVID-19 ha exacerbado los desafíos existentes, interrumpiendo la educación de más de 1 500 millones de alumnos. La UNESCO calcula que aproximadamente 24 millones de niños y jóvenes, incluyendo más de 11 millones de niñas y 13 millones de niños, pueden llegar a abandonar la escuela debido al impacto económico de la pandemia. Ahora más que nunca se abre la posibilidad de reforzar la igualdad. Esta estrategia de comunicación está diseñada para proporcionar una orientación estratégica sobre la comunicación de la igualdad de género en y a través de la educación. Aunque se ha preparado teniendo en cuenta al personal del Sector de la Educación de la UNESCO en la Sede, las oficinas fuera de la Sede, regionales y multipaís y los institutos, así como a los asociados en la ejecución, esta estrategia también puede resultar especialmente útil a un público más amplio de coordinadores en cuestiones de género, socios, Estados Miembros y otras personas interesadas y comprometidas con la igualdad de género en y a través de la educación. Stratégie de communication: Orientations de l’UNESCO pour la communication relative à l’égalité des genres dans et par l’éducation Año de publicación: 2022 Autor corporativo: UNESCO Selon l’Institut de statistique de l’UNESCO, 259 millions d’enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés, dont 127 millions de filles et 132 millions de garçons. Les deux tiers des 750 millions d’adultes analphabètes à travers le monde sont des femmes. Cet écart entre les genres reste l’un des défis les plus persistants à relever en matière d’alphabétisme des adultes et d’éducation. La pandémie de la COVID-19 a exacerbé les difficultés préexistantes, perturbant l’éducation de plus de 1,5 milliard d’apprenants. L’UNESCO estime que près de 24 millions d’enfants et de jeunes, dont plus de 11 millions de filles et 13 millions de garçons, pourraient être déscolarisés en raison des répercussions économiques de la pandémie. Aujourd’hui, nous avons plus que jamais l’occasion de reconstruire l’égalité. Cette stratégie de communication est conçue pour orienter la communication relative à l’égalité des genres dans et par l’éducation. Bien que préparée avec des considérations pour le personnel du Secteur de l’éducation de l’UNESCO au siège, dans les bureaux hors siège, régionaux et multi-pays et instituts, ainsi que pour les partenaires de mise en œuvre, un public plus large de points focaux pour le genre, de partenaires, d’États membres et d’autres ayant un intérêt et un engagement pour l’égalité des genres dans et par l’éducation peuvent également trouver cette stratégie particulièrement utile. 
Peace Education in the 21st Century: An Essential Strategy for Building Lasting Peace Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNESCO This report provides an overview of the importance of peace education, highlighting the challenges and opportunities for using it in efforts to bring about lasting global peace. It reviews key research and is heavily inspired by the discussions held in the context of the revision process of the 1974 Recommendation concerning education for international understanding, co-operation and peace and education relating to human rights and fundamental freedoms. More specifically, this report draws from the following notes developed by UNESCO in 2022: “Current understandings, and threats to lasting peace”, “New understandings of education’s contributions to peace”, and “The role of non-state actors in the promotion of peace through education”. 
Revision Process of the 1974 Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms: Comments from Observers to the Plenary Meetings of the International Expert Group (IEG) Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO Adopted in 1974, the Recommendation concerning education for international understanding, co-operation and peace and education relating to human rights and fundamental freedoms is considered a landmark legal instrument that brings together for the first time peace, international understanding, human rights, fundamental freedoms and education. In line with the Resolution adopted at UNESCO’s General Conference at its 41st Session in November 2021 (41C/Resolution 17), UNESCO launched the revision of the Recommendation and convened an International Expert Group (IEG) to advise the Organization on the changes. The work of the IEG took place between May and June 2022. Though the meetings of the IEG were technical in nature (category VI), in order to ensure an open and transparent process, the Permanent Delegations were invited to listen-in to the deliberations of the IEG online, as observers, along with a select number of non-governmental organizations, intergovernmental organizations, and United Nations entities. At the end of each plenary meeting, observers to the IEG plenary meetings could submit written comments. This document compiles the comments received from observers during this process and submitted to the IEG members for their consideration. 
التربية والتعليم والتعلم والمعرفة في عالم ما بعد كوفيد- 19 : تسع أفكار للعمل العام Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO ستكون للقرارات التي یجري اتخاذھا الآن في سیاق جائحة فیروس كورونا (كوفید-19 (عواقب طویلة الأجل على مستقبل التربیة والتعلیم. وتقدم اللجنة الدولیة المعنیة بمستقبل التربیة والتعلیم في ھذا التقریر تسع أفكار رئیسیة لمواجھة الأزمة الناجمة عن جائحة كوفید-19 وعواقبھا، مع التمسك بالمبادئ الأساسیة ومواطن القوة ُ ُظم التعلیم. ویجب إیلاء ً غیر مسبوق في الاقتصادات والمجتمعات وكذلك في ن المعروفة بینما نواجھ اضطرابا التفاعل بین البشر ورفاھھم الأولویة عند العمل على وضع تصور جدید للتربیة والتعلیم وتحدیثھما، ویجب أن ُفسح یتزامن ذلك مع الالتزام بالتضامن على الصعید العالمي ورفض استمرار أوجھ ومستویات التفاوت التي أ المجال لبروزھا في عالمنا المعاصر. Education in a Post-COVID World: Nine Ideas for Public Action Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO Decisions made today in the context of the COVID-19 pandemic will have longterm consequences for the futures of education. In this report the International Commission on the Futures of Education presents nine key ideas for navigating through the COVID-19 crisis and its aftermath, contending that we must build on core principles and known strengths as we face unprecedented disruption to economies, societies and education systems. In the renewal and reimaging of education human interaction and wellbeing must be given priority. This must also be accompanied by a commitment to global solidarity that does not accept the levels of inequality that have been permitted to emerge in the contemporary world La educación en un mundo tras la COVID: Nueve ideas para la acción pública Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO Las decisiones que se tomen en este momento en el contexto de la pandemia de COVID-19 tendrán consecuencias a largo plazo para los futuros de la educación. En este informe, la Comisión internacional sobre Los futuros de la educación presenta nueve ideas clave para sortear la crisis de la COVID-19 y sus secuelas, partiendo de la premisa de que debemos basarnos en los principios básicos y en los puntos fuertes con los que ya contamos al enfrentarnos a una perturbación sin precedentes de las economías, las sociedades y los sistemas de educación. En la renovación y el replanteamiento de la educación se debe otorgar prioridad a la interacción y el bienestar humanos. Esto ha de ir también acompañado de un compromiso con una solidaridad mundial que no acepte los niveles de desigualdad que se ha dejado surgir en el mundo contemporáneo. L’éducation dans un monde post-Covid: Neuf idées pour l’action publique Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO Les décisions prises aujourd’hui dans le cadre de la pandémie du Covid-19 auront des conséquences à long terme sur les futurs de l’éducation. Dans ce rapport, la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation présente neuf idées essentielles pour dépasser la crise de Covid-19 et appréhender ses répercussions. Rapport dans lequel elle affirme également que nous devons nous appuyer sur des principes fondamentaux et des atouts connus alors que nous sommes confrontés à des perturbations sans précédent des économies, des sociétés et des systèmes éducatifs. Dans le renouvellement et le réaménagement de l’éducation, la priorité doit être donnée à l’interaction humaine et au bien-être. Cela doit également s’accompagner d’un engagement en faveur d’une solidarité mondiale qui refuse les niveaux d’inégalité qui caractérisent le monde actuel. Образование в мире, пережившем пандемию COVID-19: Девять идей для коллективных действий Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO Решения, принимаемые сегодня в контексте пандемии Covid-19, будут иметь долгосрочные последствия для будущего образования. В этом докладе Международная комиссия по перспективам образования представляет девять ключевых идей для преодоления вызванного пандемией COVID-19 кризиса и его последствий, будучи убеждена в том, что в этот период беспрецедентных потрясений, затронувших экономику, общество и системы образования, мы должны опираться на основополагающие принципы и известные нам преимущества. В ходе обновления и переосмысления системы образования первоочередное внимание должно уделяться человеческим взаимоотношениям и благополучию. Необходима также приверженность глобальной солидарности, которая не будет мириться со сложившимися в современном мире показателями неравенства. 后疫情世界的教育： 推进公共行动的九个构想 “教育的未来”国际委员会 Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO 在冠状病毒病（Covid-19）疫情背景的当下作出的决定，将对教育的未来产生深远的影响。在本报告中，“教育的未来”国际委员会提出了应对Covid-19危机及其后果的九个关键构想。报告认为，当面临经济、社会以及教育体系遭到前所未有破坏的情况时，我们必须坚持核心原则，继续发挥固有优势。在振兴和重塑教育时，必须优先考虑人际互动和人的福祉问题。同时，还必须致力于全球团结，不能接受当今世界出现如此程度的不平等。