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Educación para la Ciudadanía Mundial: Preparar a los Educandos para los Retos del Siglo XXI Año de publicación: 2014 Autor corporativo: UNESCO Esta publicación explora una serie de condiciones favorables para la promoción y la puesta en práctica de la ECM. Entre estos se incluyen: la existencia de un entorno abierto para los valores universales, la aplicación de pedagogía transformativa y el apoyo a las iniciativas dirigidas por los jóvenes. El estudio reconoce que hay una serie de tensiones vigentes para con los conceptos de ciudadanía mundial y educación para la ciudadanía mundial. Si bien estas tensiones varían, todas ellas apuntan a la cuestión fundamental de cómo promover la universalidad (p. ej. la identidad, el interés, la participación, el deber comunes y colectivos), respetando al mismo tiempo la singularidad (es decir, los derechos individuales, la superación personal). Se proponen algunas maneras de avanzar para resolver estas tensiones, a la vez que se mantiene que las dificultades que plantean los elementos teóricos de la ECM no deben socavar su práctica. 
Cultura de paz y resolución de conflictos Año de publicación: 2018 Autor: Patricia García Maza, Luis Miguel Ferrer Bueno Autor corporativo: Asociación Conexión Tejiendo Cuidados | Global Schools | Comisión Europea La primera tarea está enfocada hacia el trabajo con uno mismo, fundamental a la hora de resolver conflictos. Saber cómo reacciono, cuáles son mis potencialidades y debilidades, aprender a manejar mis emociones, facilitará la interacción con el otro. La segunda tarea se centra en esa interacción, somos personas diferentes, reaccionamos de distintas maneras, por lo que ver al otro, descubrir qué siente y piensa, exige la suficiente flexibilidad para tolerar la diferencia. 4 La tercera tarea está más enfocada a la cultura de paz para una ciudadanía global, pues esta también debe ser abordada desde una visión de bien común. Su línea estratégica es relacional hacia el bien común; solamente así se pueden enfrentar conflictos más globales. 
Compendio de Datos sobre el ODS 4: Cómo producir y utilizar los indicadores globales y temáticos sobre educación Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Institute for Statistics La presente edición del Compendio de Datos ODS 4 publicada por el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) pretende a ayudar a los países a desarrollar y reportar los indicadores que se requerirán para cumplir la promesa del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 – una educación de calidad para todos de aquí al 2030. Se pone énfasis en la urgencia: todo niño que forma parte de la generación que debería concluir la educación secundaria dentro del plazo, debería estar en un aula de primaria hoy. Sin embargo, si la actual tendencia continúa, y de no mediar un drástico cambio, uno de cada seis niños entre 6 y 17 años aún estará fuera de la escuela en 2030 y solo seis de cada diez jóvenes habrán completado su educación secundaria. Adicionalmente, existe la urgente necesidad de mejorar la calidad de la educación que hoy se ofrece. De acuerdo con estimaciones del UIS, el 55% de los niños y adolescentes en edad de cursar educación primaria y educación secundaria baja no están adquiriendo niveles mínimos de competencia en lectura y 60% no está adquiriendo competencias fundamentales en matemáticas. El caso de inversión para la educación es claro y se ha repetido una y otra vez: la educación reduce la pobreza, mejora la salud y la nutrición, promueve la equidad y fomenta la prosperidad nacional. Sin embargo, los sistemas educativos no pueden funcionar en forma eficiente si no cuentan con un escenario claro - o con ningún escenario - del avance y sin saber quién no está recibiendo educación y por qué. Para ayudar a cerrar estas brechas, el Compendio se centra en nuevas metodologías que ayudan a los países a desarrollar una clara y completa visión de sus propios éxitos y desafíos en materia de educación, al tiempo que genera los datos internacionalmente comparables necesarios para el monitoreo global. A través de estas herramientas metodológicas, los países podrán rastrear y acelerar el avance de sus propias prioridades de educación y contribuir al logro global del ODS 4. 
Cuando sentimiento y acción confluyen en la práctica educativa. Alianzas entre educación para el desarrollo y aprendizaje servicio para una ciudadanía global Año de publicación: 2016 Autor: Yolanda Fernández Carrión | Mª Jesús Martínez Usarralde Las problemáticas basadas en el desarrollo constituyen un tema recurrente en educación. Tras resaltar la relevancia de la Educación para el Desarrollo (EpD) como elemento fundamental en la construcción de una ciudadanía global, el objetivo de este artículo consiste en relacionarla con una cultura educativa, el Aprendizaje Servicio (ApS). Éste pretende ser, así, un análisis teórico exploratorio e interpretativo sobre las potencialidades que puede aportar el ApS en la consecución de las metas planteadas por la EpD. Esta vinculación no sólo repercute en la mejora substancial de la práctica de ambas creando sinergias positivas, sino que su universalización constituye una clara incidencia positiva en el desarrollo endógeno de los pueblos, llevando a la práctica el empoderamiento real de la ciudadanía crítica, reflexiva y global. La posibilidad de otorgar el papel relevante que posee la educación como motor de desarrollo humano está a nuestro alcance: la alianza entre EpD y APS nos muestran las claves. 
Una perspectiva transdisciplinar y biomimética de la educación para la ciudadanía mundial Año de publicación: 2016 Autor: Javier Collado Ruano Autor corporativo: University of the Andes El presente artículo reflexiona sobre la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) discutidos en 2015 durante el 2o Foro de la UNESCO de ECM de enero, el 2o Foro Mundial de Educación de mayo y la Cumbre del Milenio de septiembre. El estudio se apoya en la metodología transdisciplinar y el principio de biomímesis con el propósito de reforzar los lazos entre la educación y la sostenibilidad. Como resultado, el trabajo identifica los principios operacionales que constituyen la interdependencia de los ecosistemas para hacer una aplicación biomimética en las estructuras sociales, políticas y educativas de los sistemas humanos. Para concluir, se realizan tres propuestas para contribuir a alcanzar los ODS. 
La enseñanza de una ciudadanía global en el aula chilena Año de publicación: 2016 Autor: Cinzia Bizama Borotto | Nicolás Lobo Carrasco En este artículo se busca analizar y aclarar el termino “ciudadanía global”. Para esto se sugieren maneras en que este concepto aplicado en aulas canadienses puede ser integrado a la sala de clases chilena, tomando en cuenta los antecedentes educacionales del país y los posteriores beneficios que su uso traería no solo para docentes y los alumnos, sino que también para los padres, las instituciones educacionales y el país como tal. 
Educación para la ciudadanía mundial en Colombia. Oportunidades y desafíos Año de publicación: 2018 Autor: Nicolás AguilAr Forero | Ana María Velásquez El presente artículo busca contribuir al análisis crítico sobre la educación para la ciudadanía mundial en Colombia, como concepto y estrategia aún en construcción. En primer lugar, expone una reflexión sobre cuatro enfoques que dan cuenta de los debates sobre dicha estrategia. Posteriormente, analiza las oportunidades de su implementación, asociadas especialmente al acuerdo de paz entre el gobierno y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, así como a las característi- cas de un sistema educativo descentralizado. Finalmente, el trabajo presenta los desafíos ligados, entre otros, a la polarización política del país y a la necesidad de fortalecer la educación para la protección ambiental, la diversidad sexual y de género, y la construcción de democracia. 
Apuéstale a la ciudadanía global en Colombia Año de publicación: 2015 Autor: Nathalia Sarmiento El blog de la Universidad Externado de Colombia define lo que es la ciudadanía global y sus cometidos, y propone una ciudadanía de este tipo para Colombia. Asegura que desde una perspectiva humanista y universal, comprometida con el desarrollo humano, promoverá mayor libertad, igualdad, justicia, ciudadanía activa y la educación de ella. 
[Resumen] Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: Inclusión y educación; Todos sin excepción Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team En el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 se examinan los mecanismos sociales, económicos y culturales que discriminan a niños, jóvenes y adultos desprotegidos, manteniéndolos excluidos de la educación o marginados dentro de ella. Estimulados por su compromiso de hacer realidad el derecho a la educación inclusiva, los países están ampliando su visión de la inclusión en la educación y otorgando a la diversidad un lugar central en sus sistemas. Sin embargo, la aplicación de leyes y políticas bienintencionadas suele flaquear. El informe, publicado a principios del decenio de acción que culmina en 2030 y en el contexto de la crisis de Covid-19 que ha exacerbado las desigualdades subyacentes, sostiene que la resistencia a atender las necesidades de todos los educandos es una verdadera amenaza para el logro de los objetivos mundiales de educación. 
Guía abreviada de indicadores de educación para el ODS 4 Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO Institute for Statistics (UIS) Esta guía sirve de referencia rápida sobre cómo monitorear el progreso en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) relativo a la educación de calidad. El texto ofrece explicaciones básicas acerca de las metas del ODS 4, sus indicadores, cómo se establecen y dónde encontrar la información necesaria para estos indicadores