Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
3,163 resultados encontrados
Escuela, identidad y discriminación Año de publicación: 2011 Autor: Néstor López Autor corporativo: UNESCO IIEP Oficina para América Latina y el Caribe Educación, identidad y escuela es solo un eslabón más, dentro de las muchas voluntades que trabajan por la plena igualdad de oportunidades. Como en otras publicaciones del Instituto, se suma la riqueza de perspectivas, que dan forma a realidades en ocasiones acuciantes con demanda de urgente acción. La publicación supone una nueva oportunidad para que las voces de distintos interlocutores den cuenta, en sus países y contextos, tanto de la construcción de procesos identitarios, como de su reconocimiento y respeto. Ello implica también plantear los obstáculos, los aportes y los avances, para afrontar los desafíos aún pendientes. En cada trabajo que aquí se presenta, los autores –cuya participación y esfuerzo agradecemos profundamente– ofrecen agudas miradas sobre diversos quehaceres y contextos. Deseamos, para concluir, que este texto también contribuya a la reflexión sobre los posibles rumbos que se han adoptado o que requieren profundización en las políticas educativas, específicamente en las agendas vinculadas con las temáticas de esta publicación. 
Buenos Aires Recommendations Año de publicación: 2007 Autor corporativo: PRELAC II Recognizing that education is a public good and is the key to building a more just and better world for all, the Second Intergovernmental Meeting of the Regional Education Project, PRELAC II, held in the city of Buenos Aires, on the 29th and March 30, 2007, agrees the following recommendations as criteria and lines of action for national policies and international cooperation. Recomendaciones de Buenos Aires Año de publicación: 2007 Autor corporativo: PRELAC II Reconociendo que la educación es un bien público y es la llave para la construcción de un mundo más justo y mejor para todos, la Segunda Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación, PRELAC II, reunida en la ciudad de Buenos Aires, los días 29 y 30 de marzo de 2007, acuerda las siguientes recomendaciones como criterios y líneas de acción para las políticas nacionales y la cooperación internacional. 
디지털 전환과 교육: SDG4 이행과 Post-SDG4 의제 설정 Año de publicación: 2025 Autor: 서종원 | 윤성준 | 박기웅 | 박태준 | 김근진 | 오예진 | 류기락 | 조혜승 | 이은주 | 박민선 | 지선미 | 조유진 | 박근영 Autor corporativo: 유네스코한국위원회 | 대한민국 교육부 디지털 전환의 흐름 속에서 한국의 SDG4 이행 경험을 성찰적으로 조명하고, Post-SDG4 국제 논의에 의미 있게 기여하기 위한 연구 보고서 
2025 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 글로벌 역량 개선도를 중심으로 Año de publicación: 2025 Autor: 박주형 | 이상신 | 김정수 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 | 대한민국 교육부 본 연구는 2025년 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원이 추진한 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업의 효과를 분석하기 위해 수행되었다. 이 사업은 한국과 아태지역 7개국(라오스, 말레이시아, 몽골, 인도네시아, 캄보디아, 태국, 필리핀)의 교사와 학생을 대상으로 글로벌 역량 증진과 세계 시민교육 강화를 목표로 한다. 본 연구는 박현정 외(2022)의 글로벌 역량 측정 도구를 활용하여 파견교사, 초청 교사, 협력 교사, 학생을 대상으로 사전–중간–사후 설문조사를 실시하였으며, 글로벌 역량을 인지/지식, 스킬, 태도/정의, 인식변화 영역으로 구분하여 분석하였다. 
Addressing Hate Speech through Global Citizenship Education: A Handbook for Educators Año de publicación: 2026 Autor corporativo: UNESCO This handbook builds on UNESCO and United Nations Office of the Special Rapporteur on Preventing Genocide and the Responsibility to Protect publication Addressing hate speech through education: policy guide (2023). It provides educators with a conceptual framework to understand the definitions, drivers and consequences of hate speech. Additionally, it outlines concrete pedagogical practices, activities, and resources to co-create inclusive learning spaces that promote diversity, cultivate critical thinking, and facilitate the overall modelling of responsible citizenship that prevents hate speech and foster a culture of peace. 
International Technical Guidance on Sexuality Education: An Evidence-Informed Approach for Schools, Teachers and Health Educators Año de publicación: 2009 Autor corporativo: UNESCO Based on a rigorous and current review of evidence on sexuality education programmes, this International Technical Guidance on Sexuality Education is aimed at education and health sector decision-makers and professionals. It has been produced to assist education, health and other relevant authorities in the development and implementation of school-based sexuality education programmes and materials. Volume I focuses on the rationale for sexuality education and provides sound technical advice on characteristics of effective programmes. A companion document, (Volume II ) focuses on the topics and learning objectives to be covered in a ‘basic minimum package’ on sexuality education for children and young people from 5 to 18+ years of age and includes a bibliography of useful resources. The International Technical Guidance is relevant not only to those countries most affected by HIV and AIDS, but also to those facing low prevalence and concentrated epidemics. Principes directeurs internationaux sur l'éducation sexuelle: une approche factuelle à l'intention des établissements scolaires, des enseignants et des professionnels de l'éducation à la santé Año de publicación: 2009 Autor corporativo: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) S’appuyant sur un examen rigoureux et actuel des donnees de programmes d’education sexuelle, ces Principes directeurs internationaux sur l’education sexuelle s’adressent aux decideurs et professionnels des secteurs de l’education et de la sante. Ils sont destines a aider les autorites en charge de ces deux secteurs et autres secteurs connexes a elaborer et mettre en oeuvre des programmes et des materiels d’education sexuelle en milieu scolaire. Le Volume I met l’accent sur le bien-fonde d’une education sexuelle et fournit des conseils techniques avises sur les caracteristiques des programmes efcaces. Il s’accompagne d’un document parallele (Volume II) qui decrit les themes a aborder et les objectifs d’apprentissage a atteindre dans le cadre d’un ‘cours de base minimum’ d’education sexuelle destine aux enfants et aux jeunes ages de 5 a 18 ans et plus, et qui contient une bibliographique de ressources utiles. Ces Principes directeurs internationaux sont d’une grande utilite non seulement pour les pays les plus affectes par le VIH et le SIDA, mais aussi pour les pays qui connaissent une prevalence faible et un contexte d’epidemie concentree. Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad: un enfoque basado en evidencia orientado a escuelas, docentes y educadores de la salud Año de publicación: 2009 Autor corporativo: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) El presente documento Orientaciones Técnicas Internacionales, basado en un riguroso análisis de la evidencia existente sobre programas de educación en sexualidad, está orientado a profesionales y a personas responsables de la toma de decisiones de los sectores salud y educación. Este documento (Volumen 1) se centra en aquellos elementos que justifican la educación en sexualidad y ofrece sólidas recomendaciones técnicas sobre las características que todo programa efectivo debe tener. El documento acompañante (Volumen 2) cubre los temas y objetivos de aprendizaje que se deben abordar en los diferentes tramos etarios en un programa básico de educación en sexualidad destinado a niños, niñas y jóvenes entre las edades de 5 a 18 y más años e incluye una bibliografía de referencias. El documento Orientaciones Técnicas Internacionales es relevante no sólo para los países más afectados por el VIH y el SIDA, sino también para los que exhiben una epidemia de baja prevalencia y alta concentración. 
[Summary] Global Education Monitoring Report Summary 2020: Inclusion and Education; All Means All Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team The 2020 Global Education Monitoring Report looks at social, economic and cultural mechanisms that discriminate against disadvantaged children, youth and adults, keeping them out of education or marginalized in it. Spurred by their commitment to fulfil the right to inclusive education, countries are expanding their vision of inclusion in education to put diversity at the core of their systems. Yet implementation of well-meaning laws and policies often falters. Released at the start of the decade of action to 2030, and in the middle of the Covid-19 crisis, which has exacerbated underlying inequalities, the Report argues that resistance to addressing every learner’s needs is a real threat to achieving global education targets.