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Educación para la transformación Año de publicación: 2012 Autor: Marcelo Cabrol | Miguel Székely Autor corporativo: Inter-American Development Bank Este libro presenta un diagnóstico sobre el estado de la calidad educativa y sus prioridades (logro académico, formación en ciudadanía, deserción adolescente y formación docente) en América Latina y el Caribe a inicios del siglo XXI. También muestra las políticas públicas que pueden modificar dicha realidad. 
Inclusive Schools: Material Educativo (Inscool) Año de publicación: 2019 Autor: Sian Williams Autor corporativo: British Council | European Union (EU) Este kit de herramientas se diseñó para orientarle de una manera más flexible, con métodos adaptables a su centro educativo, en el inicio de un viaje hacia la inclusión: en este proceso se mejorarán los resultados personales y académicos de todos las/los menores y jóvenes poniendo el foco en su acceso a una educación de calidad y pertinente, y en su participación en ella. Un aspecto clave que cabe recordar respecto a este viaje es que no tiene un destino definitivo. Más bien, se trata de un cambio acumulativo que alberga, en su núcleo, un propósito constante de incluir a más niñas/os y jóvenes en el aprendizaje y en la vida cotidiana del centro educativo: «una escuela inclusiva es aquella que está siempre en un proceso de evolución». Inclusive Schools: Educational Pack (Inscool) Año de publicación: 2019 Autor: Sian Williams Autor corporativo: British Council | European Union (EU) Ce toolkit est conçu pour vous accompagner avec souplesse tout au long d’un voyage vers l’inclusion, d’une manière qui conviendra à votre école, dans le but d’améliorer les résultats personnels et scolaires de tous les enfants et de tous les jeunes, en mettant l’accent sur leur accès à l’éducation et sur leur participation à une éducation pertinente et de qualité. Un point essentiel à retenir de ce voyage est qu’il n’y a pas de destination finale. Il s’agit plutôt d’un changement cumulatif qui vise essentiellement à inclure davantage d’enfants et de jeunes dans l’apprentissage et dans la vie scolaire: «une école inclusive est une école en mouvement».” 
Education for Immigrant Children, and Youth in the Americas: Current Situation and Challenges Año de publicación: 2011 Autor: María Cecilia Sleiman Autor corporativo: Organization of American States (OAS) This report is a synthesis of the results of the "Mapping of Education Policies and Programs for migrant children and youth (2009)" and of the case studies carried out during 2010 within the framework of the project "Education of children and young migrants ”, carried out by the Office of Education and Culture of the OAS. Educación para niñas, niños y jóvenes inmigrantes en las Américas: Situación actual y desafíos Año de publicación: 2011 Autor: María Cecilia Sleiman Autor corporativo: Organization of American States (OAS) Este informe es una síntesis de los resultados del “Mapeo de Políticas y Programas de educación de niños, niñas y jóvenes migrantes (2009)” y de los estudios de caso realizados durante el año 2010 en el marco del proyecto “Educación de niños, niñas y jóvenes migrantes”, llevado adelante por la Oficina de Educación y Cultura de la OEA. 
평화견문록: 평화와 공존을 위한 세계시민교육; 교과통합형 세계시민교육 수업자료집 Año de publicación: 2019 Autor: 강방식 | 강은하 | 김경훈 | 김웅 | 김준구 | 김지광 | 여지화 | 윤상철 | 임재민 | 정미선 | 정애경 Autor corporativo: 서울특별시교육청 민주시민생활교육과 본 자료는 학생들의 평화감수성 함양을 위해 학생들이 일상적인 삶에서 경험할 수 있는 소재를 활용한 세계시민교육 수업활동집이다. 학생들은 다양한 관점을 연결하는 교과통합형 세계시민교육을 통해 문제해결력과 비판적 사고를 함양할 수 있다. 
االستراتيجية التعاونية لمجموعة العشرين فيما يخص الهدف 7.4 من النقطة رقم 4 من أهداف التنمية المستدامة: مراقبة التقدم نحو التعليم في مجال التنمية المستدامة والمواطنة العالمية ; موجز السياسة Año de publicación: 2020 Autor: Charlotte Holland | Dinah Bennett | Abdul Ghaffar Mughal | Huan NI Autor corporativo: Think 20 (T20) Saudi Arabia ان جائحة كوفيد-19 تلعب دورا مهما في التذكير بأن هناك حاجة إلى إيجاد حلول عالمية وتضمانية بين الأمم لمعالجة التحديات العالمية. ومن ضمن تلك التحديات المفصلية ضمن أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر (17) وفقًا لأجندة 2030 للتنمية المستدامة. ويهدف ملخص السياسة هذا إلى استغلال خبرات وتجارب شراكة مجموعة العشرين من أجل تسريع المراقبة عالية الجودة للهدف 4.7 من النقطة رقم 4 من أهداف التنمية المستدامة. ويقترح إنشاء هياكل تنظيمية تسمح بالمزيد من التتبع الشامل لدمج التعليم التنموي المستدام والمواطنة العالمية ضمن السياسات وتعليم المعلمين والمناهج الدراسية وتقييم المتعلمين بجميع المستويات التعليمية. G20 Collaborative Strategy for SDG 4 Target 4.7: Monitoring Progress in Education for Sustainable Development and Global Citizenship Education; Policy Brief Año de publicación: 2020 Autor: Charlotte Holland | Dinah Bennett | Abdul Ghaffar Mughal | Huan NI Autor corporativo: Think 20 (T20) Saudi Arabia The COVID-19 pandemic serves as an important reminder for the need for global solutions and solidarity among nations to address global challenges. This includes the challenges articulated within the 17 sustainable development goals (SDGs) under the 2030 Agenda for Sustainable Development. This policy brief seeks to harness the expertise and experience of the Group of 20 (G20) partnership to accelerate the quality monitoring of Target 4.7 under SDG 4. It proposes the establishment of structures that enable more holistic tracking of the integration of education for sustainable development and global citizenship within policies, teacher education, curricula, and learner assessment at all levels of education. 
Young People's Views of Government, Peaceful Coexistence, and Diversity in Five Latin American Countries Año de publicación: 2018 Autor: Wolfram Schulz | John Ainley | Cristián Cox | Tim Friedman Autor corporativo: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) This report presents the findings of the five Latin American countries that participated in the second cycle of the International Study of Civic and Citizenship Education (ICCS 2016) of the IEA. ICCS 2016 investigated the ways in which various countries are preparing their youth for assume their roles as citizens during the second decade of the XXI century. The study also assume their roles as citizens during the second decade of the XXI century. The study also responded to new challenges in civic and citizenship education, and its findings allow robust comparisons of high school students' attitudes and perceptions to a wide range of aspects related to civic education and citizenship. Percepciones de los jóvenes acerca del gobierno, la convivencia pacífica y la diversidad en cinco países de América Latina: Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana 2016 de la IEA Informe Lationamericano Año de publicación: 2018 Autor: Wolfram Schulz | John Ainley | Cristián Cox | Tim Friedman Autor corporativo: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Este informe presenta los hallazgos de los cinco países latinoamericanos que participaron en el segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS 2016) de la IEA. ICCS 2016 investigó las formas en que diversos países están preparando a sus jóvenes para asumir sus roles como ciudadanos durante la segunda década del siglo XXI. El estudio también respondió a los nuevos desafíos en la educación cívica y ciudadana, y sus hallazgos permiten comparaciones robustas de las actitudes y percepciones de los estudiantes de secundaria a una amplia gama de aspectos relacionados con la educación cívica y la ciudadanía.