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Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
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세계시민교육 지표 개발 및 데이터 축적을 위한 모니터링 체제 구축 연구 Año de publicación: 2019 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아태교육원은 “세계시민교육 지표 개발 및 데이터 축적을 위한 모니터링 체제 구축 연구” 보고서를 발간하였다. 본 연구보고서는 지속가능발전목표(SDGs)의 4번 교육 목표 중 7번째 세부목표(SDG4.7)인 세계시민교육의 지표 개발과 데이터 축적을 위한 국내 모니터링 체제 구축을 위한 시사점을 제공하는데 목적이 있다. SDG4.7이 추구하는 세계시민교육은 교육기회의 보장이나 교육여건 개선 등 비교적 대상과 목표가 명확한 다른 SDG4의 세부목표와 달리 교육의 방향성과 내용을 포괄적으로 다루기 때문에, 국가별로 이행 여부를 모니터링하기 위한 공동의 지표 설정에 어려움이 있다. 이와 같은 이유로, 본 연구에서는 SDG4.7.1 지표 개발에 대한 국내외 동향과 쟁점 분석을 토대로 국내 지표를 제안하고 이를 바탕으로 국내 이행 수준을 검토함으로써, 향후 글로벌 지표 개발과 모니터링 체제를 발전 및 공고화하는데 기여하고자 하였다. 
Asia-Pacific Teacher Exchange for Global Education Año de publicación: 2019 Autor corporativo: APCEIU | Korea R. Ministry of Education Asia-Pacific Teacher Exchange for Global Education (APTE) is a bilateral teacher exchange programme between the Republic of Korea and Asia-Pacific partner countries, hosted by the Ministry of Education of the Republic of Korea and implemented by the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding under the auspices of UNESCO (APCEIU) in collaboration with the Ministries of Education of the partner countries. Launched with two partenr countries -- Mongolia and the Philippines -- in 2012, APTE has grown into a well-known regional programme, now working with seven partner countries in the Asia-Pacific region -- Cambodia, Indonesia, Malaysia, Mongolia, Philippines, Thailand, and Vietnam. 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 Año de publicación: 2019 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 | Korea R. Ministry of Education 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」은 대한민국 교육부가 주최하고 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원이 주관하며, 교류 대상국 교육부가 현지 협력주체로서 함께하는 한국 - 아태지역 국가양자 간 교육교류 사업이다. 2012년도에 몽골과 필리핀, 두 나라를 대상으로 시작한 본 교육교류사업은 지난 8년간 급성장하여, 2020년 현재에는 아태지역 7개국 (말레이시아, 몽골, 라오스, 인도네시아, 캄보디아, 태국, 필리핀)과 교류를 실시하고 있다. 
세계시민교육, 선생님들의 이야기: 2016년 세계시민교육 중앙선도교사 실천 사례집 Año de publicación: 2016 Autor: 이진희 | 고아라 | 박성기 | 서지혜 | 이원향 | 최제오 | 박지윤 | 남윤정 | 박지현 | 류진원 | 정명자 | 박재준 | 정혜선 | 홍윤빈 | 정용민 | 정영남 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아태교육원이 출간한 “세계시민교육, 선생님들의 이야기”는 2016년 세계시민교육 중앙 선도교사로 활동했던 선생님들의 세계시민교육 현장 이야기들을 모아 만든 책이다. 교사들이 생각하는 세계시민교육이란 무엇인지, 학교에서 세계시민교육을 어디부터 시작하면 좋을지, 세계시민교육을 하면 어떤 의미 있는 변화가 일어날지와 같은 질문들에 대한 답을 찾고 있는 중이라면 이 책이 자신만의 답을 찾을 수 있도록 도와주는 친절한 길잡이가 되어줄 것이다. <목차>여는 글더불어 사는 시민을 위한 세계시민교육 - 이진희(화정초등학교)세계시민의 능력과 자질을 키워주기 - 고아라(명인초등학교)실천으로 현실을 변화시키는 배움 - 박성기(하남고등학교)행동하는 세계시민을 위한 씨뿌리기 - 서지혜(평원초등학교)작지만 멋진 세계시민을 위한 교육 - 최제오(동산초등학교)작은 몸짓이 모여 큰 바다를 이루기를 바라며 - 박지윤(송원초등학교)동아리 활동과 결합한 세계시민교육 - 남윤정(강서고등학교)충만한 공동의 미래 준비하기 - 박지현(한솔중학교)고맙고 행복한 세계시민교육 바이러스 - 류진원(간재울중학교)교실에서의 세계시민교육 - 정명자(다운중학교)어울림을 위한 세계시민교육 - 홍윤빈(정원여자중학교), 정용민(건국대학교사범대학부속고등학교), 정혜선(충무초등학교), 박재준(공연초등학교)작은 것에서 시작하는 세계시민교육- 정영남(김천여자고등학교)수원에서 아프리카 친구들을 돕는 법 - 이원향(동신초등학교) 
Report of the Sub-Saharan Africa Regional GCED Network Meeting: Perspectives, Strategies and Actions for GCED Año de publicación: 2017 Autor: Gertie Steukers | Carolyn Medel-Añonuevo | Abdoul Wahab Coulibaly Autor corporativo: UNESCO Harare | APCEIU An increasingly globalized world has raised questions about what constitutes meaningful citizenship as well as about its global dimensions. Global Citizenship Education (GCED) aims to empower learners to assume active roles to face and resolve global challenges and to become proactive contributors to a more peaceful, tolerant, inclusive and secure world.Education is the most important tool for equipping young people, our future generation of leaders, with the knowledge, skills and attitudes to tackle prejudice and hostility, and to build more peaceful, tolerant and equitable societies. While there are different understandings and manifestations of GCED in different countries, GCED in its various forms is fast becoming an important and necessary component of education systems in sub-Saharan Africa and across the world.The commitment of actors around the world to promoting GCED has contributed highly to the development of GCED, including raising awareness and catalysing action. Furthermore, this has led to the incorporation of GCED in the Sustainable Development Goals (SDGs) through Target 4.7, which captures the clear call for an education that addresses the needs of the twenty-first century, empowering learners to act towards a more peaceful, just, inclusive and sustainable world.GCED reflects the aim of education to go beyond just access and ‘ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong opportunities for all’ in the next fifteen years.UNESCO Regional Office for Southern Africa (ROSA) and the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) invited partners across Africa for the 2017 Sub-Saharan Africa GCED Regional Network Meeting on 6–7 April 2017 in Johannesburg. The meeting was designed to jumpstart the formation of the Africa Regional GCED Network, map different GCED programmes in the region, and explore areas of possible collaboration in light of solidifying regional action on GCED. 
Global Citizenship Education: A Guide for Policymakers Año de publicación: 2017 Autor: Swee-Hin Toh | Gary Shaw | Danilo Padilla Autor corporativo: APCEIU In order to assist UNESCO Member States to integrate and strengthen Global Citizenship Education (GCED) in national education policies, strategies and plans to achieve SDG Target 4.7 effectively, the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) has developed and published Global Citizenship Education: A Guide for Policymakers (hereafter referred to as the Guide).The Guide is mainly divided into two parts. Part 1 provides an overview of GCED, including the following three sections: the background to GCED; the rationale for GCED; and the concept of GCED. In Part 2, various selection strategies which allow each country to incorporate GCED into its current education system aligned with its own priorities and context, were divided and suggested into five major policy areas as follow: policy review and development; curriculum review and development; capacity building; knowledge creation; sharing and dissemination; and monitoring and assessment.The Guide was first published in English and Korean and additional translations will be available in the future in other languages, including French and Arabic to provide access to more readers worldwide. We hope that the Guide will provide an opportunity for policymakers and practitioners to share their experiences and insights. 세계시민교육 정책 개발을 위한 가이드 Año de publicación: 2017 Autor: Swee-Hin Toh | Gary Shaw | Danilo Padilla Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원은 유네스코 회원국이 국가 교육정책에 세계시민교육을 반영하고 이를 통해 지속가능발전목표 4.7을 효과적으로 달성하는 것을 돕기 위해 『세계시민교육 정책 개발을 위한 가이드(Global Citizenship Education: A Guide for Policymakers)』를 개발ㆍ출간하였다.본 가이드는 크게 두 부분으로 나뉜다. 첫 번째 장에서는 세계시민교육의 배경과 논리, 그리고 개념을 차례로 살펴봄으로써 세계시민교육을 개괄하고자 하였다. 그리고 두 번째 장에서는 각국이 자신의 우선적 목표와 맥락에 맞게 세계시민교육을 현행 교육 시스템에 반영할 수 있도록 하는 다양한 선별적 전략들을 정책 검토ㆍ개발, 교육과정 검토ㆍ개발, 역량 강화, 지식의 창출ㆍ공유ㆍ확산, 모니터링 및 평가 등의 5가지 주요 정책 영역으로 나누어 제시하고자 하였다.본 가이드는 영어와 한국어로 우선 출간되었으며, 향후 전 세계의 더 많은 독자들에게 접근성을 제공하기 위하여 프랑스어와 아랍어를 포함한 다른 언어로도 추가 번역될 예정이다. 모쪼록 본 가이드가 정책입안자들과 실천가들에게 서로의 경험과 통찰을 나누는 계기를 제공할 수 있기를 바란다. 
Global Citizenship Education Tools and Piloting Experiences of Four Countries: Cambodia, Colombia, Mongolia and Uganda Año de publicación: 2018 Autor: Opertti Renato | Hyekyung Kang | Magni Giorgia Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | APCEIU This report analyses the progresses made by Cambodia, Colombia, Mongolia and Uganda in the development and piloting of GCED tools, designed within the framework of UNESCO Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU)’s and International Bureau of Education (IBE)’s three-year cooperation project, “Global Citizenship Education Curriculum Development and Integration”. Based on the needs identified through the situational analyses carried out during Phase I, the four countries have developed tailored tools to mainstream GCED in their own context and piloted them during Phase II. Through an in-depth analysis of the tools as well as of their piloting processes, this report aims at understanding the extent to which GCED concepts are embedded and integrated into these tools and the way in which these tools contribute to the overall GCED teaching and learning practices in each context. What results from the findings is that the four countries, despite some setbacks due mainly to the strict timeline, have made significant progress in developing innovative strategies to integrate GCED principles into their education policies and practices. Finally, this report concludes with the suggestions for these tools to be effectively implemented during Phase III, particularly for this project, and for any further initiative around GCED areas. 
How Can GCED Promote Gender Equality? (SangSaeng no. 51 Winter 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: APCEIU The 51th issue of SangSaeng, under the theme of “How Can GCED Promote Gender Equality?,” explores the role of GCED to bolster gender equality. In this issue, readers are reminded that GCED is not an abstract idea- rather, it is connected to real-life issues such as questioning gendered roles, expectations and stereotypes that are prevalent in many societies; and therefore, it can be a vital accelerator in building a more equitable world. 3 Director’s Message 4 Special ColmunTools that Promote Gender Equality 8 Focus : How Can GCED Promote Gender Equality?8 Bringing Gender Equality to Science World12 Women For Better World15 Setting GCED Principles to Promote Girls’ Education in Tado18 Path to Building Next Gen Men 22 Best Practice22 Using GCED to Promote Gender Equality in Senegal26 Adapting GCED into a Specific Learning Environment 29 Special ReportThe 3rd International Conference on GCED 32 InterviewGirls in GCED 35 Youth NetworkGlobal Citizenship Education in Refugee Crisis Relief 38 LetterPoetry - The Sword in Our Sheath 42 Peace In my MemoryBachcha Posh : An Inside Look 46 Understanding the Asia-Pacific RegionGrafting Human Rights Tree in Five ‘Stans’ 50 APCEIU in Action Comment l’ECM peut-elle promouvoir l’égalité des genres ? (SangSaeng N° 51 Hiver 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: Centre Asie-Pacifique d'éducation pour la compréhension internationale (APCEIU) SangSaeng (상생), mot coréen d’origine chinoise, se compose de deux caractères : Sang (相), qui signifie « mutual » (les uns les autres) et Saeng (生), qui signifie « vie ». Mis ensemble, ils signifient « vivre ensemble », « s’entraider ». C’est notre vision pour la région Asie-Pacifique. SangSaeng (相生) se veut une plateforme de débats constructifs sur les sujets, méthodes et expériences dans le domaine de l’éducation à la compréhension internationale. SangSaeng vise aussi à promouvoir l’Éducation à la citoyenneté mondiale, une des trois priorités de l’Initiative mondiale pour l’éducation avant tout, lancée par les Nations Unies en 2012. SangSaeng est publié deux fois par an par le Centre Asie-Pacifique d’éducation pour la compréhension internationale (APCEIU) sous l’égide de l’UNESCO. Version française produite par le Bureau régional de l'UNESCO pour l'Afrique de l'Ouest (Sahel) et édiitée avec l'appui de l'APCEIU. 3 MESSAGE DU DIRECTEUR4 RUBRIQUE SPECIALE Outils pour la promotion de l'égalité des genres8 FOCUS: COMMENT L'ECM PEUT-ELLE PROMOUVOIR L'ÉGALITÉ DES GENRES? 08 L'ÉGALITÉ DES GENRES DANS LE MONDE SCIENTIFIQUE 12 LES FEMMES POUR UN MONDE MEILLEUR 15 FIXER DES PRINCIPES D'ECM POUR PROMOUVOIR L'ÉDUCATION DES FILLES DES FILLES TADO 18 SUR LA VOIE DES HOMMES DE LA PROCHAINE GÉNÉRATION 22 BONNES PRATIQUES 22 Utiliser l'ECM pour promouvoir l'égalité des genres au Sénégal 26 Adapter l'ECM à un environnement d'apprentissage spécifique29 REPORTAGE SPÉCIAL La 3e Conférence internationale sur l’ECM: Une plate-forme durable et robuste pour l’ECM32 ENTRETIEN Les filles dans l'ECM35 RÉSEAU DE JEUNES L'éducation à la citoyenneté mondiale dans l'aide au réfugiés en situation de crise38 LETTRE Poésie - l'épée dans notre fourreau 42 LA PAIX DANS MA MÉMOIRE Bachcha Posh : Un regard intérieur46 COMPRENDRE LA REGION ASIE-PACIFIQUE Greffer l'arbre des droits de l'homme dans les cinq « Stans »50 APCEIU EN ACTION