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Enseigner l'histoire et la prévention des génocides - Peut on prévenir les crimes contre l'humanité ? La question de la barbarie domine les questions commémoratives. L'étude de la prévention des crimes contre l'humanité constitue un autre défi majeur. Mais ces débats délicats et complexes sont problématiques. Tous les champs sont concernés: l'histoire, la mémoire, le droit, la philosophie, la politique. Comment les écoles peuvent les aborder? Deux solutions: opter pour une étude comparative des génocides, en particulier l'Holocauste et les Tutsis au Rwanda; et en utilisant les « particuliers/universels» dialectiques, les institutions et les individus. Recollections du passé et de l'édification de l'avenir, ce livre donne un sens à l'éducation et présente une réflexion sensible des défis de l'histoire et le monde contemporain. (Par l'auteur - traduction) 
Discussion Papers Journal (Vol 1) In Volume I, students are introduced to the subject of the Holocaust and its implications through the writings of experts in this field of study and testimonies from survivors. German Professor Monika Richarz provides the reader with historical context and insight into Jewish culture before the war and French-born Holocaust survivor Simone Veil gives a first-hand account of experiencing the Holocaust as a Jew. Hungarian writer László Teleki talks about the Roma experience and how this group was similarly targeted by the Nazis. Historian and Professor Yehuda Bauer (Israel) explains how the Holocaust evolved from a utopian ideology that involved hatred of Jews, while Nobel Laureate and Holocaust survivor Elie Wiesel (USA) challenges the reader with the question “Why hate?” Other contributors include Professor Xu Xin (China), Professor Ben Kiernan (Australia), Professor Edward Kissi (South Africa), and Francis Deng (former Special Adviser to the United Nations Secretary-General on the Prevention of Genocide and today Permanent Representative of South Sudan to the United Nations). (By the publisher) Discussion Papers Journal (Vol 1) Dans le volume I, les élèves sont initiés au sujet de l'Holocauste et de ses implications à travers les écrits d'experts dans ce domaine d'étude et des témoignages de survivants. Professeur allemand Monika Richarz fournit au lecteur le contexte historique et un aperçu de la culture juive avant la guerre et survivant de l'Holocauste d'origine française Simone Veil donne un compte rendu de première main de l'expérience de l'Holocauste en tant que Juif. L’ écrivain hongrois László Teleki parle de l'expérience des Roms et la façon dont ce groupe a été ciblé de façon similaire par les nazis. Professeur Yehuda Bauer (Israël), historien, explique comment l'Holocauste a évolué à partir d'une idéologie utopiste qui a impliqué la haine des Juifs, alors que le prix Nobel et survivant de l'Holocauste Elie Wiesel (USA) défie le lecteur avec la question «Pourquoi la haine? » Parmi les autres contributeurs Professeur Xu Xin (Chine), le professeur Ben Kiernan (Australie), le professeur Edward Kissi (Afrique du Sud), et Francis Deng (ancien Conseiller spécial du Secrétaire général des Nations Unies sur la prévention du génocide et aujourd'hui Représentant permanent du Soudan du Sud auprès des Nations Unies ). (Par l'éditeur) 
Discussion Papers Journal (Vol 2) In Volume II, Chinese author Pan Guang delivers a gripping account of how Jews made their way to Shanghai during the Second World War while Polish writer Andrzej Mirga details the Nazi persecution of Roma and Sinti during the same period. Argentine professor Juan E. Méndez bring us to the 21st century with a discussion of the 2011 arrest and pending trial of accused Serbian war criminal Ratko Mladic. And the timeless value of Holocaust education is explored as South African Tali Nates shows how education is helping to heal the divisions wrought by apartheid in South Africa and Russian scholar Ilya Altman lays out Holocaust remembrance and education in contemporary Russia. Other contributors are Edward Mortimer and Kaja Shonick Glahn (UK / Germany), David Matas (Canada), Lenore Weitzman (USA), and Robert Krell (Canada). (By the publisher) Discussion Papers Journal (Vol 2) Dans le volume II, auteur chinois Pan Guang offre un compte de préhension de la façon dont les Juifs ont fait leur chemin à Shanghai au cours de la Seconde Guerre mondiale alors que l'écrivain polonais Andrzej Mirga détails la persécution nazie des Roms et des Sintis au cours de la même période. professeur argentin Juan E. Méndez nous amener au 21e siècle avec une discussion sur l'arrestation de 2011 et dans l'attente du procès des accusés de crimes de guerre serbe Ratko Mladic. Et la valeur intemporelle de l'Holocauste est explorée comme l'Afrique du Sud Tali Nates montre comment l'éducation contribue à guérir les divisions opérées par l'apartheid en Afrique du Sud et savant russe Ilya Altman expose la mémoire et l'éducation de l'Holocauste dans la Russie contemporaine. D'autres contributeurs sont Edward Mortimer et Kaja Shonick Glahn (UK / Allemagne), David Matas (Canada), Lenore Weitzman (USA), et Robert Krell (Canada). (Par l'éditeur) 
Citizens but not Adults? Injunction to be Responsible and Citizens in Official Coming of Age Rituals in Switzerland Año de publicación: 2018 Autor: Maxime Felder | Laurence Ossipow | Isabelle Csupor Autor corporativo: Lien social et Politiques Swiss municipalities organize ceremonies for their residents reaching the official age of full citizenship. In the six studied municipalities, local authorities invite them to a municipal council’s meeting, offer them a dinner or an aperitif, or organize them a show and a debate with role models. Speeches are central to these ceremonies, and authority representatives encourage their audience to be “good” citizens. Call to vote is the leitmotiv, but discourses reveal broader definitions of citizenship, insisting sometimes on a local commitment and volunteering, and sometimes on the necessity to fight climate change and inequalities. Comparing officials’ speeches to statements of young people participating in these events reveals “tensions”. Indeed, authority representatives address young citizens without considering them as fully adult, and they do not consider themselves as such neither. However, some of them are already involved in forms of vernacular citizenship, and are progressively leaving the municipality to study, work or travel. Ultimately, these ceremonies allow officials to stage their interest in the youth, which they consider as both uncompleted and essential to the renewal of democracy. Citoyen·ne·s, mais pas encore adultes ? Les injonctions à la responsabilité et à la citoyenneté dans les rituels d’accession à la majorité en Suisse Año de publicación: 2018 Autor: Maxime Felder | Laurence Ossipow | Isabelle Csupor Autor corporativo: Lien social et Politiques Les communes suisses organisent un rituel pour célébrer l’accession à la majorité civile et civique de leurs résident·e·s qui atteignent l’âge de dix-huit ans. Dans les six communes que nous avons étudiées, les autorités invitent les jeunes à participer à une séance du conseil communal, les convient à un repas ou un apéritif, ou leur organisent une soirée de témoignages, de spectacle ou encore de jeux en plein air. Ces événements font place à des discours dans lesquels des représentant·e·s des autorités enjoignent les jeunes à être de « bonnes » et « bons » citoyens. Si l’appel au vote est toujours le leitmotiv, les discours se centrent aussi sur des définitions plus larges de la citoyenneté, insistant tantôt sur l’engagement associatif et local, tantôt sur la nécessité d’agir pour l’écologie ou contre les inégalités. Le croisement de ces analyses avec celles des entretiens menés avec de jeunes participant·e·s fait émerger des tensions. En effet, les autorités s’adressent à des jeunes qu’elles ne considèrent pas tout à fait comme des adultes (et qui ne se considèrent pas non plus comme tel·le·s), qui sont pour certain·e·s déjà engagé·e·s dans ces formes de citoyenneté vernaculaire, et qui s’apprêtent à quitter leur commune pour étudier ou voyager. Ces promotions citoyennes permettent ainsi de mettre en scène l’intérêt des élu·e·s pour les jeunes, considéré·e·s comme des citoyen·ne·s en apprentissage dont dépend le renouvellement de la démocratie. 
Tell Ye Your Children - A book about the Holocaust in Europe 1933-1945 Año de publicación: 2012 Autor: Stephane Bruchfeld, Paul. A. Levine This book is published by the Living History Forum. This Swedish public authority uses the teaching of the Holocaust and other crimes against humanity to promote tolerance, democracy and human rights. This booklet covers the rise of National Socialism until the end of the war, providing facts and information to encourage discussions. Dites-le à vos enfants - Un livre sur l'Holocauste en Europe 1933-1945 Año de publicación: 2012 Autor: Stephane Bruchfeld, Paul. A. Levine Ce livre est publié par le Forum d'histoire vivante. Cette autorité publique suédoise utilise l'enseignement de l'Holocauste et d'autres crimes contre l'humanité pour promouvoir la tolérance, la démocratie et les droits de l'homme. Ce livret couvre la montée du national-socialisme jusqu'à la fin de la guerre, fournissant des faits et de l'information pour encourager les discussions. 
The Call for Participation: A Vision Exempt from Inequality? Año de publicación: 2010 Autor: Yolande Pelchat Autor corporativo: Nouvelles pratiques sociales Citizen participation, which is promoted by the New Public Management, conveys a high symbolic value. Citizen participation is generally associated with the consideration of others’ voices, recognition, emancipation, empowerment and well-being. In short, it carries the promise of a more just world with greater social solidarity and less hierarchic social relations. This paper proposes to leave aside this fashionable rhetoric, at least temporarily, and to search for what might have been left at its borders. This exploratory journey aims to reframe, within larger debates about democracy, the call for participation and its assumed or desired effects. The invitation to beware of losing, on the way, the radical nature of democracy, is issued.