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Principes directeurs internationaux sur l'éducation sexuelle: une approche factuelle à l'intention des établissements scolaires, des enseignants et des professionnels de l'éducation à la santé Año de publicación: 2009 Autor corporativo: UNESCO S’appuyant sur un examen rigoureux et actuel des donnees de programmes d’education sexuelle, ces Principes directeurs internationaux sur l’education sexuelle s’adressent aux decideurs et professionnels des secteurs de l’education et de la sante. Ils sont destines a aider les autorites en charge de ces deux secteurs et autres secteurs connexes a elaborer et mettre en oeuvre des programmes et des materiels d’education sexuelle en milieu scolaire. Le Volume I met l’accent sur le bien-fonde d’une education sexuelle et fournit des conseils techniques avises sur les caracteristiques des programmes efcaces. Il s’accompagne d’un document parallele (Volume II) qui decrit les themes a aborder et les objectifs d’apprentissage a atteindre dans le cadre d’un ‘cours de base minimum’ d’education sexuelle destine aux enfants et aux jeunes ages de 5 a 18 ans et plus, et qui contient une bibliographique de ressources utiles. Ces Principes directeurs internationaux sont d’une grande utilite non seulement pour les pays les plus affectes par le VIH et le SIDA, mais aussi pour les pays qui connaissent une prevalence faible et un contexte d’epidemie concentree. 
Education for People and Planet: Creating Sustainable Futures for All, Global Education Monitoring Report, 2016 Año de publicación: 2016 Autor corporativo: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Education for People and Planet: Creating Sustainable Futures for All explores the complex relationship between education and the new 2030 Agenda for Sustainable Development, covering six fundamental pillars – Planet, Prosperity, People, Peace, Place and Partnerships. This report shows that education will not deliver its full potential unless participation rates increase dramatically and sustainable development guides education system reform. It also warns of the destructive impact that climate change, conflict, unsustainable consumption and the increasing gap between rich and poor have on education. A huge transformation is needed if we are to create sustainable futures for all. 
[Резюме] Подотчетность в образовании: выполнение обязательств. Резюме всемирного доклада по мониторингу образования Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO Во второй публикации из серии Всемирного доклада по мониторингу образования (ВДМО) за 2017 год был продолжен анализ прогресса в достижении цели в области устойчивого развития, касающейся образования (ЦУР 4) и выполнения десяти предусмотренных в рамках этой цели задач. Кроме этого, задач, связанных с образованием и включенных в Повестку дня в области устойчивого развития.Наряду с этим в документе рассматриваются аспекты, касающиеся подотчетности в сфере образования, в частности, анализируются возможности повышения всеми вовлеченными сторонами эффективности, действенности и справедливости предоставляемых образовательных услуг. Доклад включает обзор различных механизмов, используемых для обеспечения подотчетности правительств, школ, учителей, родителей, международных организаций и частных структур в интересах всеохватности, справедливости и качества образования.На основе оценки эффективности подходов, существующих в вопросах подотчетности, и анализа внешних факторов, которые могут влиять на эту эффективность, в ВДМО 2017/18 гг. были сформулированы конкретные рекомендации, направленные на укрепление систем образования. [요약본] 교육의 책무성: 우리의 공약을 어떻게 이행할 것인가; 세계 교육 현황 보고서 2017/8 Año de publicación: 2017 Autor corporativo: 유네스코 두 번째로 발간되는 세계 교육 현황 보고서는 유엔 지속가능발전목표의 교육 목표를 향한 전 세계적 이행 현황에 대한 최신 증거를 제시합니다.여전히 수억 명의 사람들이 학교에 다니지 못하고, 많은 이들이 학교에서 최소한의 기술을 습득하지 못하고 있습니다. 이것은 현 교육 시스템이 글로벌 목표를 달성하기 위한 올바른 방향으로 나아가지 못하고 있음을 나타냅니다. 현재 소외 계층이 이러한 여파를 가장 크게 받고 있지만, 정책 입안자가 이들의 필요에 충분히 주의를 기울인다면 이들이 가장 큰 혜택을 받을 수도 있습니다. 이러한 과제에 직면해 있고 예산 부족 및 돈에 합당한 결과 지향적 가치의 강조에 어려움을 겪고 있는 국가들은 해결책을 모색하고 있습니다. 대부분의 경우 책무성 증진이 최우선 해결책으로 명시되고 있습니다.2017/8 세계 교육 현황 보고서 요약본은 교육의 책무성에 대한 모든 접근법을 보여 줍니다. 이 보고서는 책무성에 대한 개념이 낯선 국가 및 교육에 대한 권리 침해가 문제시 되지 않는 국가에서부터 책무성이 그 자체로 포괄적이고 공평한 양질의 교육과 평생 학습을 위한 수단이 아닌 목적이 된 국가까지를 포괄합니다.본 보고서는 교육이 공동의 책임이라는 점을 강조합니다. 교육에 대한 기본적인 책임은 정부에 있지만, 학교, 교사, 학부모, 학생, 국제기구, 민간 부문 제공자, 시민사회 및 미디어 등 모든 주체는 교육제도 향상을 위한 역할을 지닙니다. 본 보고서는 투명성과 정보 가용성의 중요성을 강조하지만 자료 사용 방법에 대한 주의를 촉구합니다. 협소하게 정의된 결과와 처벌적 제재에 대한 불균형적 집중은 책무성 시스템을 회피하게 만드는 경우를 만듭니다. 여러 책무성 도구들이 존재하는 시대에 본 보고서는 어떠한 도구가 효과가 있고 그렇지 않은지에 대한 분명한 증거를 제시하고 있습니다. 
Reaching the Unreached: Indigenous Intercultural Bilingual Education in Latin America Año de publicación: 2009 Autor: Luis Enrique López Autor corporativo: UNESCO The paper focuses on the educational situation of the most marginalized children and adolescents in Latin America: those belonging to indigenous homes and communities. To illustrate indigenous marginalization and exclusion as well as the development of intercultural bilingual education (IBE) six countries have been chosen: Bolivia, Ecuador, Guatemala, Mexico, Paraguay and Peru. Atteindre les exclus: indigène éducation interculturelle bilingue en Amérique latine Año de publicación: 2009 Autor: Luis Enrique López Autor corporativo: UNESCO Le document met l'aCECnt sur la situation de l'éducation des enfants les plus marginalisés et les adolescents en Amérique latine: ceux appartenant à des foyers et des communautés autochtones. Pour illustrer la marginalisation et l'exclusion des autochtones ainsi que le développement de l'éducation interculturelle bilingue (BIE) six pays ont été choisis: la Bolivie, l'Equateur, le Guatemala, le Mexique, le Paraguay et le Pérou. 
Education: Still Searching for Utopia? (The UNESCO Courier no. 1, January-March 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO At a time of heightened global tension, when human rights, freedom of speech, peace and the future of the planet itself may seem challenged as never before, the transformational power of education is of critical importance.In Learning: The Treasure Within, the landmark Report to UNESCO by the International Commission on Education for the Twenty-first Century in 1996, Jacques Delors, then Chairman of the Commission (1992 to 1996), spoke of education as “the necessary Utopia” and “an indispensable asset in its attempt to attain the ideals of peace, freedom and social justice.”Education was held up as neither miracle nor magic, but rather the best means to foster a climate where humanity would be improved −. and where the rich potential for learning, inherent in every individual, would be tapped. Our humanity is confronted with a very strange paradox: the world’s population has never been better educated, and yet, according to the UNESCO Institute for Statistics, 263 million children and young people are out of school, 617 million children and adolescents worldwide do not meet the minimum threshold for literacy and mathematics, at least 750 million adults are illiterate, and girls remain more likely than boys to never set foot in a classroom. Yet education is still called upon to address inequalities, poverty, terrorism and conflict. It is seen as one of the keys to global citizenship and sustainable development, two of UNESCO’s fields of action. The Organization is also mandated to lead the Education 2030 global agenda with a special focus on ensuring that no one is left behind. Under the title, “Education: Still searching for Utopia?”, the UNESCO Courier evaluates the state of global education and explores how it responds to some of the main challenges we face. Education: en quête d'une utopie nécessaire (Le Courrier de l’UNESCO no. 1, Janvier-Mars 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO À une époque où la tension ne cesse de croître, où les droits de l'homme, la liberté d'expression, la paix et l'avenir de la planète semblent plus que jamais remis en question, le pouvoir de transformation véhiculé par l'éducation revêt une importance cruciale.L’éducation est une « utopie nécessaire », elle est « un atout indispensable pour permettre à l’humanité de progresser vers les idéaux de paix, de liberté et de justice sociale », lit‑on dans le rapport historique de l’UNESCO, L’éducation : un trésor est caché dedans, élaboré par la Commission internationale sur l'éducation pour le XXIe siècle, présidée en 1996 par Jacques Delors.L'éducation n'y est présentée ni comme miracle, ni comme baguette magique, mais comme le meilleur moyen de favoriser un climat permettant à l'humanité de s’améliorer.Notre humanité est confrontée à un paradoxe très étrange : la population mondiale n’a jamais été aussi instruite, alors que, selon l’Institut de statistiques de l’UNESCO, 263 millions d’enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés, que 617 millions d’enfants et d’adolescents dans le monde n’atteignent pas le seuil minimal de compétence en lecture et en mathématiques, qu’au moins 750 millions d’adultes sont analphabètes, et que les filles demeurent plus susceptibles que les garçons de ne jamais mettre les pieds dans une classe. Cependant l’éducation est toujours appelée à remédier aux inégalités, à la pauvreté, au terrorisme et aux conflits. Elle est considérée comme une des clés essentielles de la citoyenneté mondiale et du développement durable, deux domaines d’action de l’UNESCO, qui a aussi pour mandat de diriger l’agenda mondial Éducation2030 en veillant tout particulièrement à ce que personne ne soit laissé pour compte.Sous le titre « Éducation : en quête d'une utopie nécessaire », Le Courrier de l'UNESCO porte un regard panoramique sur l'éducation dans le monde et explore comment elle peut répondre à certains grands défis. La Educación, una utopia necesaria (El Correo de la UNESCO no.1, Enero-Marzo 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO El poderoso vector de transformación que es la educación reviste una importancia fundamental en estos tiempos en que parecen ponerse en tela de juicio más que nunca los derechos humanos, la libertad de expresión, la paz y el futuro de nuestro planeta.La educación es una “utopía necesaria” y “constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social”, tal como se afirma en el histórico informe “La educación encierra un tesoro”, presentado a la UNESCO en 1996 por la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors.La educación, según ese informe, no es un remedio milagroso ni un mágico “ábrete sésamo”, sino una vía mejor que otras para lograr que la humanidad sea mejor.Nuestra época afronta una situación extremadamente paradójica. Mientras que el nivel de instrucción de la población mundial ha alcanzado su más alto nivel histórico, todavía quedan en el mundo 263 millones de niños y adolescentes sin escolarizar y otros 617 millones no logran alcanzar un nivel mínimo de competencia en lectura, escritura y matemáticas. Además, hay 750 millones de adultos analfabetos y actualmente la posibilidad de que las niñas y las jóvenes no pisen jamás una escuela es mucho más alta que en el caso de los varones. Ahora bien, la educación sigue siendo un instrumento indispensable para reducir las desigualdades, la pobreza, elterrorismo y los conflictos armados, así como un factor clave para la mentalización de las personas con vistas a que lleguen a “ciudadanos del mundo” y coadyuven a al desarrollo sostenible. La educación para la ciudadanía y para el desarrollo sostenible son dos ámbitos de acción de la UNESCO, que además tiene el mandato de liderar la agenda mundial Educación 2030, procurando en especial que los sistemas educativos no dejen a nadie atrás.Bajo el título “La educación, una utopía necesaria”, El Correo de la UNESCO traza una panorámica de determinados aspectos de la educación en el mundo, así como de la manera en que ésta puede responder a algunos de los grandes retos planteados a la humanidad. 
Education and Security - a global literature review on the role of education in countering violent religious extremism Año de publicación: 2016 Autor: Ratna Ghosh | Ashley Manuel | W.Y. Alice Chan | Maihemuti Dilimulati | Mehdi Babaei This review demonstrates that the impact of the worldwide proliferation of violent attacks motivated by religious extremism threatens both national and personal security irrespective of location or faith. Education has been particularly damaged by direct attacks on institutions, by the removal of educational opportunity, and by the use of education to indoctrinate and recruit young people. This review suggests that more young people today are being radicalized through soft power – extremist ideas, ideology, narratives and propaganda. It questions whether this can be met adequately by hard power responses, as these methods appeal directly to the psychological, intellectual and emotional states of young people.