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187 resultados encontrados
Comunidades en acción: Aprendizaje a lo largo de toda la vida para el desarrollo sostenible Año de publicación: 2015 Autor: Fumiko Noguchi | Jose Roberto Guevara | Rika Yorozu Autor corporativo: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) En este manual se identifican los principios y los mecanismos asociados a políticas destinados a promover el aprendizaje comunitario para el desarrollo sostenible, sobre la base de los compromisos suscritos por los participantes en la Conferencia Internacional Kominkan-CAC sobre Educación para el Desarrollo Sostenible, celebrada en Okinawa, Japón, en octubre de 2014. Como una manera de poner en antecedentes a los diseñadores de políticas y a los profesionales que se están iniciando en esta área, en el manual se exponen con claridad la visión y los objetivos internacionales respecto del desarrollo sostenible y la educación para el desarrollo sostenible (EDS), y asimismo se identifican las potenciales contribuciones de los centros y las organizaciones de aprendizaje comunitario. El documento entrega información sobre las políticas y las prácticas de distintas regiones, y concluye con un resumen de los principios y los mecanismos de apoyo basados en políticas. 
Educación para la convivencia y resolución de conflictos Año de publicación: 2019 Autor corporativo: BBVA Aprendemos Juntos En este vídeo, la maestra y pedagoga Nélida Zaitegi habla sobre su propuesta pedagógica para aprender a convivir y resolver conflictos. Defiende las llamadas “competencias blandas”, la inteligencia emocional y la moral, que en las escuelas deberían tener tanta presencia como las asignaturas tradicionales. Lleva más de cuarenta años investigando y desarrollando programas de innovación educativa, basados en la convivencia positiva y la resolución de conflictos. 
Derechos Humanos: Manual para Parlamentarios N° 26 Año de publicación: 2016 Autor corporativo: Inter-Parliamentary Union (IPU) El Manual de Derechos Humanos está dirigido a parlamentarios que quieran familiarizarse con el marco que ha sido establecido desde 1945 por las Naciones Unidas y las organizaciones regionales para proteger y promover los derechos humanos. Presenta la noción de derechos humanos y los contenidos centrales de los derechos consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Especifica las obligaciones de los Estados de proteger y promover los derechos humanos y contiene sugerencias sobre las acciones que los parlamentos y sus miembros pueden tomar para contribuir a su implementación. 
Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2024/5: Liderazgo en la educación: liderar por el aprendizaje Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Global Education Monitoring Report Team El Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2024-2025 evalúa los avances hacia el logro de las metas de 2030 y muestra que, aunque hay más niños escolarizados y que finalizan la educación secundaria que nunca, en muchos ámbitos hay estancamientos. El liderazgo es fundamental para abordar esta cuestión. Ninguna escuela puede mejorar los resultados de los alumnos sin un buen líder que muestre el camino a seguir. Partiendo de un examen de la legislación y las políticas relativas a la selección, preparación y condiciones laborales de los directores de escuela de 211 sistemas educativos, el informe analiza instrumentos de política para atraer y retener a líderes talentosos.El potencial de liderazgo no se limita a los líderes escolares, sino que abarca también a las personas que ocupan otros puestos en el sistema educativo, así como fuera de él, desde subdirectores, docentes y alumnos, cuando el liderazgo es compartido, hasta líderes políticos, la sociedad civil, organizaciones internacionales, sindicatos y medios de comunicación, que contribuyen a definir los objetivos de la educación.El informe insta a adoptar medidas para que los líderes desarrollen sus capacidades en las cuatro dimensiones fundamentales del liderazgo: establecer expectativas, centrarse en el aprendizaje, fomentar la colaboración y favorecer el perfeccionamiento personal. Para llevar a la práctica estas dimensiones, es esencial confiar en quienes ocupan puestos de liderazgo y empoderarlos; reclutarlos mediante prácticas de contratación justas; brindarles apoyo para que se perfeccionen; y motivarlos a fomentar culturas de colaboración. Asimismo, el informe pide que se invierta en fortalecer las capacidades de los funcionarios de educación para que actúen como líderes del sistema, especialmente en el liderazgo pedagógico y la garantía de la calidad. 
Los efectos de la IA en la vida laboral de las mujeres Año de publicación: 2022 Autor: Clementine Collett | Gina Neff | Livia Gouvea Gomes Autor corporativo: UNESCO | Inter-American Development Bank | Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) El uso de tecnologías de IA afectará las oportunidades de las mujeres en el trabajo y su posición, status y tratamiento en el ámbito laboral. Alrededor del mundo, en la fuerza laboral las mujeres ganan menos que los varones, dedican más tiempo a trabajo no remunerado cuidando a niños y ancianos, tienen menos puestos sénior, participan menos en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) y tienden, en general, a tener trabajos más precarios. Al utilizar la IA, los gobiernos, las instituciones y las empresas deberán achicar las brechas de género y no perpetuarlas o exacerbarlas. Este informe del BID, la OCDE y UNESCO resume el conocimiento actual respecto del impacto que tienen los sistemas de IA sobre las oportunidades laborales de las mujeres, y sobre su posición, tratamiento y estatus en la fuerza laboral. En esta línea, el informe explora cómo se usa la IA dentro y fuera del ámbito laboral y cómo podría ser usada en el futuro. Mira el impacto potencial de las tecnologías de IA nuevas y emergentes sobre las habilidades que requerirán los empleadores, la manera en que las mujeres buscan empleo y son contratadas y cómo se estructuran los empleos a través del monitoreo y la supervisión automatizados. El informe presenta un mapa de las oportunidades y los desafíos que presenta la IA para la vida laboral de las mujeres y pone de manifiesto las complejidades que los diversos contextos nacionales y regionales presentan para comprender el impacto de la IA sobre el trabajo de las mujeres. El informe también toma nota de que la investigación actual no ofrece una mirada completa o definitiva respecto de cómo impacta la IA sobre la vida laboral de las mujeres e insta a la realización de más investigación y análisis en este campo. 
Educación y cambio climático: aprender a cuidar de las personas y el planeta Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan ¿Cómo puede la educación conducir a la acción contra el cambio climático?A pesar de las sólidas pruebas existentes sobre la repercusión de la educación en el logro de otros objetivos de desarrollo y la función que desempeña en el desarrollo de la capacidad profesional para las transiciones hacia el desarrollo sostenible, la educación suele estar ausente de las consideraciones estratégicas, políticas, de planificación y de financiación de otros sectores.El Informe de seguimiento de la educación en el mundo presenta una nueva serie destinada a fomentar el diálogo sobre la interrelación de la educación con los demás Objetivos de Desarrollo Sostenible. El primer documento de la serie se centra en el cambio climático, y empieza por analizar el creciente impacto del cambio climático en la educación antes de pasar a abordar la función de la educación en la acción climática.La contribución de la educación al desarrollo de capacidades profesionales para la transición a una economía verde está en cierta medida infravalorada. Al mismo tiempo, existe la conciencia de que el aprendizaje, tanto formal como no formal e informal, desempeña una función esencial a la hora de motivar la acción en materia de mitigación del cambio climático y adaptación a sus efectos.Sin embargo, la existencia de una correlación positiva entre el nivel de educación y los niveles de consumo insostenibles, así como la falta de conclusiones de muchas investigaciones sobre la repercusión directa de la educación en la mitigación del cambio climático y la adaptación a sus efectos, han contribuido en parte a que se otorgue escasa prioridad a la educación en las agendas mundiales y nacionales sobre el cambio climático.En este documento se sostiene que es necesario adaptar la educación sobre el cambio climático para que desarrolle todo su potencial. El paradigma educativo no puede basarse únicamente en la transferencia de conocimientos, sino que debe centrarse en el aprendizaje socioemocional y orientado a la acción. Gran parte de la investigación se ha centrado en analizar el logro educativo y los resultados que se alcanzan mediante el aprendizaje cognitivo. Por ello, es necesario seguir investigando para evaluar otros factores mediante los cuales la educación puede influir en los comportamientos y motivar la acción contra el cambio climático. Estas investigaciones son necesarias para formular paquetes de reformas educativas viables que mejoren los planes de estudios, refuercen la preparación de las escuelas y los sistemas educativos para el cambio climático, impliquen a los educandos y preparen a los educadores en consecuencia. 
Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2024/5: Liderazgo en la educación: liderar por el aprendizaje Año de publicación: 2025 Autor corporativo: Global Education Monitoring Report Team El Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2024-2025 evalúa los avances hacia el logro de las metas de 2030 y muestra que, aunque hay más niños escolarizados y que finalizan la educación secundaria que nunca, en muchos ámbitos hay estancamientos. El liderazgo es fundamental para abordar esta cuestión. Ninguna escuela puede mejorar los resultados de los alumnos sin un buen líder que muestre el camino a seguir. Partiendo de un examen de la legislación y las políticas relativas a la selección, preparación y condiciones laborales de los directores de escuela de 211 sistemas educativos, el informe analiza instrumentos de política para atraer y retener a líderes talentosos.El potencial de liderazgo no se limita a los líderes escolares, sino que abarca también a las personas que ocupan otros puestos en el sistema educativo, así como fuera de él, desde subdirectores, docentes y alumnos, cuando el liderazgo es compartido, hasta líderes políticos, la sociedad civil, organizaciones internacionales, sindicatos y medios de comunicación, que contribuyen a definir los objetivos de la educación.El informe insta a adoptar medidas para que los líderes desarrollen sus capacidades en las cuatro dimensiones fundamentales del liderazgo: establecer expectativas, centrarse en el aprendizaje, fomentar la colaboración y favorecer el perfeccionamiento personal. Para llevar a la práctica estas dimensiones, es esencial confiar en quienes ocupan puestos de liderazgo y empoderarlos; reclutarlos mediante prácticas de contratación justas; brindarles apoyo para que se perfeccionen; y motivarlos a fomentar culturas de colaboración. Asimismo, el informe pide que se invierta en fortalecer las capacidades de los funcionarios de educación para que actúen como líderes del sistema, especialmente en el liderazgo pedagógico y la garantía de la calidad. 
La participación ciudadana como pilar de un cambio social en la biblioteca pública Año de publicación: 2013 Autor: Marie Désilets Autor corporativo: Revue Documentation et bibliothèques Los conceptos de "participación ciudadana" y de "empoderamiento" se utilizan sin reserva en nuestras sociedades. En primer lugar, nos detendremos en la definición de estos conceptos para luego determinar la estrecha relación que existe entre estos términos y la función de desarrollo social de las bibliotecas. De hecho, las bibliotecas públicas de Montreal, ciudad culta, abrazan los valores inherentes a la participación ciudadana: apertura, igualdad, inclusión, innovación, etc. Asimismo, a través de sus actos, favorecen la autonomía del ciudadano y su participación activa en la vida en sociedad. Ofreceremos ejemplos concretos sobre los diferentes tipos de clientes y determinaremos cuales son las condiciones que favorecen la participación ciudadana. Por último, intentaremos evaluar los impactos que provocan estas acciones en una perspectiva de desarrollo sostenible: ¿Qué hacer para que las bibliotecas públicas se posicionen y colaboren con la Agenda 21 de la cultura en una perspectiva de desarrollo sostenible? ¿Por qué invertir en nuestras bibliotecas y alentar a nuestros ciudadanos a participar en ellas? ¿Cuál sería el resultado a largo plazo? La descripción de algunas experiencias, especialmente en el ámbito del desarrollo social y urbano, nos permitirá reflexionar sobre este tema. 
El concepto de “ciudadanía mundial” : ¿una posible aportación para la educación multicultural ? Año de publicación: 2013 Autor: Sobhi Tawil Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres Entre las tres prioridades de la iniciativa mundial “la educación ante todo” (Education first) lanzada en 2012 por las Naciones Unidas, podemos encontrar la idea según la cual conviene “favorecer la ciudadanía mundial”. Sin embargo, esta noción es de las más imprecisas, si no discutida y, por tanto, difícil de concretizar en el campo de la educación. Si no cabe duda de que la mundialización y la creciente multiculturalidad de las sociedades contemporáneas transforman paulatinamente la concepción y la práctica tradicional de la ciudadanía, la realidad jurídica de la ciudadanía así como su práctica, quedan establecidas fundamentalmente a nivel del Estado-Nación. Este artículo procura aclarar la noción de “ciudadanía mundial”, su posible aplicación en el dominio de la educación a la ciudadanía y su contribución potencial al enriquecimiento de la educación multicultural. 
La Educación, una utopia necesaria (El Correo de la UNESCO no.1, Enero-Marzo 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO El poderoso vector de transformación que es la educación reviste una importancia fundamental en estos tiempos en que parecen ponerse en tela de juicio más que nunca los derechos humanos, la libertad de expresión, la paz y el futuro de nuestro planeta.La educación es una “utopía necesaria” y “constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social”, tal como se afirma en el histórico informe “La educación encierra un tesoro”, presentado a la UNESCO en 1996 por la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors.La educación, según ese informe, no es un remedio milagroso ni un mágico “ábrete sésamo”, sino una vía mejor que otras para lograr que la humanidad sea mejor.Nuestra época afronta una situación extremadamente paradójica. Mientras que el nivel de instrucción de la población mundial ha alcanzado su más alto nivel histórico, todavía quedan en el mundo 263 millones de niños y adolescentes sin escolarizar y otros 617 millones no logran alcanzar un nivel mínimo de competencia en lectura, escritura y matemáticas. Además, hay 750 millones de adultos analfabetos y actualmente la posibilidad de que las niñas y las jóvenes no pisen jamás una escuela es mucho más alta que en el caso de los varones. Ahora bien, la educación sigue siendo un instrumento indispensable para reducir las desigualdades, la pobreza, elterrorismo y los conflictos armados, así como un factor clave para la mentalización de las personas con vistas a que lleguen a “ciudadanos del mundo” y coadyuven a al desarrollo sostenible. La educación para la ciudadanía y para el desarrollo sostenible son dos ámbitos de acción de la UNESCO, que además tiene el mandato de liderar la agenda mundial Educación 2030, procurando en especial que los sistemas educativos no dejen a nadie atrás.Bajo el título “La educación, una utopía necesaria”, El Correo de la UNESCO traza una panorámica de determinados aspectos de la educación en el mundo, así como de la manera en que ésta puede responder a algunos de los grandes retos planteados a la humanidad.