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Cumplir los compromisos: ¿van los países por el buen camino para alcanzar el ODS 4? Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UIS | Global Education Monitoring Report Team El mundo ya ha recorrido un tercio del camino hacia la fecha límite para el cumplimiento de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que incluye el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, relativo a la educación, pero aún está muy atrasado en el cumplimiento de sus compromisos. Esta publicación conjunta del Instituto de Estadística de la UNESCO y el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo para el Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible de 2019 refleja de manera concisa lo lejos que está el mundo de alcanzar sus objetivos en materia de educación. Este es el año en que la generación de estudiantes que debería finalizar la educación secundaria en 2030 tendría que ingresar a la escuela. Sinembargo, en los países de ingresos bajos, solo el 60% de los niños terminan la educación primaria, mientras que en algunas regiones el porcentaje de estudiantes que alcanzan un nivel mínimo de competencia en lectura está incluso en disminución. No se puede negar que el mundo no está bien encaminado. Ya es hora de que cese la apatía. La comunidad internacional se apoya en los datos para informar al marco de seguimiento del ODS 4 con el fin de evaluar los progresos realizados. Si bien se han realizado claras mejoras en la producción de datos, los faltantes de información siguen siendo motivo de gran preocupación. En esta publicación se hace un llamado a los países y a sus asociados internacionales para que coordinen y financien la producción de datos para el seguimiento y a la consecución del ODS 4. 
Construcción de paz en escenarios de violencia intracomunitaria: Estudio de caso Sierra de la Macarena (Meta-Colombia) Año de publicación: 2017 Autor: Keren Xiomara Marín Gonzales Autor corporativo: Universidad de Antioquia Tras la firma de los acuerdos de paz entre el Gobierno nacional y Las FARC-EP uno de los principales retos para el país es la construcción de paz en los territorios, especialmente en aquellos lugares donde la violencia ha sido, a su vez, política e intracomunitaria. Para explorar los retos que este tipo de violencia supone en escenarios de transición y posconflicto, este artículo analiza las dinámicas locales de la violencia y los diversos procesos de victimización que surgen al interior de las comunidades. Para esto se exponen algunos casos y testimonios recolectados en un trabajo etnográfico realizado en la Sierra de la Macarena, departamento del Meta, en los cuales se ilustran las dinámicas de la violencia comunitaria y sus efectos sobre el tejido social de las comunidades. A partir de estas consideraciones se plantean algunos límites que enfrenta la construcción de paz en esta región y se propone como alternativa la articulación entre la justicia transicional y la justicia local para tramitar estos escenarios de violencia. 
Juntos podemos enfriar el planeta Año de publicación: 2016 Autor corporativo: GRAIN | La Via Campesina Es una historia basada en el video " juntos podemos enfriar el planeta" que habla sobre el calentamiento global, sus causas y consencuencias, Reporta el cómo la producción industrial de alimentos afecta este fenomeno. Relata cada paso de producción industrial de alimentos, el uso de tierras fértiles, la quema de árboles que produce dióxido de carbono,el uso de maquinarias, uso de fertilizantes y agrotóxicos,la producción de excremento de animales que produce gas metano, así como el transporte que debe ser usado para que esta producción llegue a donde debe ser vendida. Posteriormente proponen una serie soluciones que constan de 5 pasos. 
Escuchando tu Naturaleza Año de publicación: 2021 Autor: Tatiana Núñez Suárez Autor corporativo: Fondo Acción En el marco del proyecto "somos tesoro" que busca reducir el trabajo infantil en zonas mineras de Colombia nace "escuchando tu naturaleza" que busca fortalecer los entornos comunitarios a partir del uso creativo del tiempo libre de niños, niñas y adolescentes (NNA). Buscando que sus espacios sean protectores,que promuevan los derechos de la infancia y contribuyan con la prevención del trabajo infantil minero. Se capacitó un grupo de veinte representantes de cinco organizciones no gubernamentales locales, funcionarios públicos y profesores que trabajaban con NNA en herramientas de desarrollo personal como yoga, meditación y atención plena para estimular la creatividad, la conciencia y la toma de decisiones. Se beneficiaron 275 NNA entre los 6 y los 17 años. 
Diccionario de Educación para el Desarrollo Año de publicación: 2007 Autor: Gema Celorio | Alicia López de Munain Autor corporativo: Hegoa | ACSUR | Unión Europea El Diccionario de Educación para el Desarrollo pretende facilitar un cuerpo teórico útil para orientar la actividad de las entidades y colectivos comprometidos con este enfoque educativo. Más de 20 años de trabajo en este ámbito han permitido acumular un conocimiento y una práctica importantes. Hoy en día, la diversidad de enfoques existentes, los cambios en el panorama internacional que señalan nuevos retos y generan nuevas prácticas, en suma, el propio carácter multidisciplinar de la Educación para el Desarrollo, hacían necesaria la clarificación de discursos y conceptos a los que puede contribuir esta obra.El Diccionario de Educación para el Desarrollo identifica y agrupa, por un lado, los conceptos esenciales constituyentes del discurso propio de este enfoque; y, por otro, señala los significados, aspectos, componentes, rasgos y debates más relevantes no sólo para la comprensión de cada término incluido sino, sobre todo, para su interpretación desde una perspectiva crítica.Un buen número de voces y un amplio equipo multidisciplinar de autores y autoras que han colaborado con sus artículos, hacen de este Diccionario una interesante referencia para todas aquellas personas interesadas por la cooperación, la justicia, la equidad y la construcción de un mundo más justo y solidario. 
Glosario sobre los pueblos indígenas Año de publicación: 2018 Autor corporativo: International Fund for Agricultural Development (IFAD) La finalidad de este glosario es asegurar la coherencia y la exactitud de la terminología en español, francés e inglés, así como normalizar la terminología en materia de pueblos indígenas que se emplea en la documentación y las publicaciones oficiales, y en todos los aspectos relativos a la preparación de reuniones. Sus destinatarios son el personal del FIDA, las organizaciones de pueblos indígenas y otras partes interesadas. Los términos y las definiciones van acompañados de información sobre el documento de origen y su fecha de publicación. 
Atlas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2018: Basado en los Indicadores del Desarrollo Mundial Año de publicación: 2018 Autor corporativo: World Bank El Atlas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2018 se basa en los Indicadores del Desarrollo Mundial, la compilación de estadísticas del Banco Mundial de más de 200 economías sobre el desarrollo mundial y la calidad de vida de las personas. Para cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, se han identificado y visualizado indicadores seleccionados para analizar tendencias y desafíos, y para catalizar la discusión sobre temas de medición. 
Indonesia: hacia un futuro más prometedor Año de publicación: 2016 Autor: P.S. Renjani Autor corporativo: UNESCO ESD Success Stories are showcasing compelling stories with a personal/human dimension from all five UNESCO regions (Africa, Arab States, Asia and Pacific, Europe & North America and Latin America & the Caribbean). The stories illustrate the wide diversity of ESD approaches and initiatives taking place in different parts of the world. They show how involvement with ESD has changed the lives of specific individual persons and how they have become more active in their community. Each story centers on one individual or a group of individuals.The Jayagiri Centre in Indonesia teaches environment-friendly business skills. It helps reduce the number of school dropouts and supports rural residents. 
Programa mundial para la educación en derechos humanos: Plan de acción; Tercera etapa Año de publicación: 2017 Autor corporativo: Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (OHCHR) | UNESCO En el Plan de acción para la tercera etapa (2015-2019) del Programa Mundial —que contó con aportaciones y revisiones de diversos expertos y profesionales gubernamentales y no gubernamentales— se proponen una estrategia concreta e ideas prácticas para seguir impartiendo formación y educación en derechos humanos en los ámbitos mencionados en el plano nacional. A continuación se destacan sus elementos principales. Educación en derechos humanos en la enseñanza primaria y secundaria y en la enseñanza superior y formación en derechos humanos de los maestros y los educadores, los funcionarios públicos, los miembros de las fuerzas del orden y el personal military. 
20º aniversario de la INEE: Logros y desafíos en la educación en situaciones de emergencia Año de publicación: 2020 Autor corporativo: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) Este informe, con motivo del 20.º aniversario de la INEE, enfatiza los logros alcanzados en el ámbito de la EeE en las últimas dos décadas y señala los desafíos que siguen existiendo. Explora los cambios que facilitaron la inclusión de la EeE en los programas globales de planificación y acción, y señala los hitos principales en el desarrollo de la EeE como un campo reconocido. Asimismo, este informe reconoce los compromisos establecidos en la Agenda de Desarrollo Sostenible de 2030, incluido el compromiso de «no dejar a nadie atrás» (ONU, 2015), y enfrenta el futuro con la recomendación de acciones inmediatas y sostenidas para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4),una educación de calidad inclusiva y equitativa, y oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos; incluidos los niños, niñas y jóvenes en contextos de crisis (UN, 2015).