Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
2,242 resultados encontrados
교과서 너머의 이야기: 코로나 시대가 교과서에 남길 새로운 흔적 Año de publicación: 2020 Autor corporativo: 한국교육방송공사 | 서울특별시교육청 본 자료는 코로나19이후 대안교육으로서 중요성이 부각되고 있는 세계시민성 함양 교육을 위해 학교 및 기관에서 적극 활용할 수 있도록 서울시교육청과 EBS가 공동으로 제작하고 방영한 지식채널e 세계시민교육 영상이다. 
Enseignement de l'Holocauste et prévention du genocide: guide à l'intention des décideurs politiques Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO Le present document a pour objectif de guider les responsables politiques qui souhaitent organiser ou renforcer l’etude de l’Holocauste et, plus generalement, du genocide et des crimes de masse, dans le systeme educatif de leur pays. Il y est explique pourquoi et comment l’enseignement et l’apprentissage relatifs a l’Holocauste peuvent contribuer a la realisation des priorites strategiques mondiales par l’education, notamment en cultivant la citoyennete mondiale, en promouvant les droits de l’homme et en instaurant une culture de paix et de prevention du genocide.Le document est principalement axe sur l’enseignement de l’Holocauste, et s’appuie sur des decennies de recherches, d’allocations de ressources et de pratiques pedagogiques qui en demontrent l’efficacite. Il prodigue des conseils sur la maniere de fixer des objectifs d’apprentissage clairs, realistes et adaptes au contexte, afin de promouvoir un enseignement de qualite dans ce domaine. 
L’éducation, levier majeur et point aveugle de la transition vers des sociétés durables Año de publicación: 2015 Autor: Pierre Calame Autor corporativo: Alliance pour des Sociétés Responsable et Durables La crise ne met pas seulement en question la gouvernance du monde, l’incapacité politique des Etats à coopérer pour gérer ces relations. Elle trouve son origine dans notre représentation du monde et de la place des sociétés humaines au sein de la biosphère. Elle interpelle notre capacité à comprendre et assumer la complexité, à penser et agir dès lors que les relations entre les êtres et entre les choses deviennent plus importantes que chacun pris séparément. C’est pourquoi l’éducation se retrouve en première ligne. 
Citoyen·ne·s, mais pas encore adultes ? Les injonctions à la responsabilité et à la citoyenneté dans les rituels d’accession à la majorité en Suisse Año de publicación: 2018 Autor: Maxime Felder | Laurence Ossipow | Isabelle Csupor Autor corporativo: Lien social et Politiques En Suisse, les communes ritualisent le passage à la majorité civile et civique en organisant des promotions dites civiques ou citoyennes. À l’aube de leurs 18 ans, les jeunes reçoivent une invitation des autorités communales à laquelle environ un tiers répond favorablement. Dans les six communes que nous avons étudiées durant trois ans, les autorités invitent les jeunes à participer à une séance du conseil communal, les convient à un repas ou un apéritif, leur organisent une nuit de jeux en plein air, ou encore une soirée de témoignages et de spectacles. Quelle que soit la forme que prennent ces événements, ils font place à des discours dans lesquels des élu·e·s rappellent aux jeunes majeur·e·s les nouvelles responsabilités et les choix qui les attendent à l’orée de l’âge adulte, et les enjoignent à devenir de «bonnes» et «bons» citoyen·ne·s. Ces événements offrent ainsi une opportunité d’étudier empiriquement la «fabrication» (Bénéï, 2005; Gagné et Neveu, 2009) de la citoyenneté juvénile. Dans un premier temps, nous décrirons très brièvement l’approcheméthodologique et les dispositifs mis en place par les six communes étudiées. Puis, nous ferons une analyse des discours qui, outre l’appel au vote, incitent à se battre pour des droits qui permettent à la démocratie de perdurer, mais ne s’arrêtent pas à cette définition restreinte de la citoyenneté. Enfin, nous nous concentrerons sur trois tensions que révèle le croisement de ces injonctions à la citoyenneté, avec ce qu’en disent les jeunes participant·e·s. 
How Can Pluralism Strengthen Peace?: Global Centre for Pluralism at the 2019 Paris Peace Forum Año de publicación: 2019 Autor: Meredith P. Mcghie | Aung K. Moe | Bojana Dujkovic Autor corporativo: Global Pluralism Award Many of the most intractable challenges we face today − from entrenched poverty to conflict-driven migration − stem from the exclusion and resentment of groups defined as “the other”.Group-based grievances arising from inequality, exclusion and feelings of injustice increase the risk of instability and conflict. Pluralism is the choice to see diversity contribute to the common good. Making this choice is essential to building more secure, peaceful and resilient societies.Meredith Preston McGhie, the Secretary General of the Global Centre for Pluralism, was joined by two winners of the 2019 Global Pluralism Award to discuss how history education and community-based reconciliation can help strengthen pluralism, sustain peace and prevent conflict in diverse societies. Comment le pluralisme peut-il renforcer la paix?: Centre mondial du pluralisme au Forum de la paix de Paris 2019 Año de publicación: 2019 Autor: Meredith P. Mcghie | Aung K. Moe | Bojana Dujkovic Autor corporativo: Global Pluralism Award Plusieurs des épineux défis auxquels nous faisons face aujourd’hui – de l’appauvrissement endémique à la migration causée par des conflits – découlent de l’exclusion de groupes définis comme « l’autre » et du ressentiment à leur égard.Les griefs collectifs résultant de l’inégalité, de l’exclusion et de sentiments d’injustice augmentent le risque d’instabilité et de conflit. Le pluralisme est une option pour que la diversité contribue au bien commun. Il est essentiel de faire ce choix pour bâtir des sociétés plus sécuritaires, pacifiques et résilientes.Meredith Preston McGhie, secrétaire générale du Centre mondial du pluralisme, était accompagnée de deux lauréats du Prix mondial du pluralisme 2019 pour aborder la manière dont l’enseignement de l’histoire et la réconciliation à l’échelle communautaire peuvent aider à renforcer le pluralisme, entretenir la paix et prévenir l’éclatement de conflits dans les sociétés diversifiées. 
Pour mettre en lien des jeunes du monde au coeur de la transition Año de publicación: 2017 Autor: Maryse Clary | Jacqueline Charron Autor corporativo: Alliance pour une Éducation à la Citoyenneté Planétaire (AECP) | Les Amis de Circée Ce groupe d’initiative, en tant qu’experts dans le domaine de l’éducation, anime le réseau, conduit le projet de recherche et se veut porte-parole auprès des instances éducatives. Il est intervenu lors du sommet « Climate Chance » à Nantes en septembre 2016 et suite à la COP 21, intervient à Marrakech lors de la journée éducation du 14 novembre 2016. Il a le soutien des autres membres fondateurs, des signataires de la charte et des partenaires que sont le World Environmental Education Congress (WEEC), le réseau Climates et l’Alliance pour les sociétés responsables et durables. Les équipes de 12 pays sont membres actifs du réseau, comme acteurs de terrain. Elles mettent les jeunes au cœur du système éducatif, sont à leur écoute, travaillent en partenariat réel sur des projets concrets en prise directe avec leur territoire. Ensemble, les experts, et les équipes montrent que les résultats de tous ces projets au Nord comme au Sud visent un changement des systèmes éducatifs pour répondre aux défis du développement durable et du changement climatique.Cette publication relate les données d’expériences innovantes, en propose une capitalisation et une analyse afin de permettre des échanges entre équipes en vue d’une amélioration des pratiques. Ce réseau, fort de sa diversité culturelle, du nombre de jeunes impliqués et de son engagement dans les valeurs de citoyenneté planétaire, souhaite jouer un rôle de lobbying auprès des autorités éducatives pour faire évoluer positivement les systèmes éducatifs. 
Global Citizenship Education in South Korea through Civil Society Organizations: Its Status and Limitation (Asian Journal of Education, Vol.17, Special Issue) Año de publicación: 2016 Autor: HeeJung Raina Sim Autor corporativo: Asia Development Institute of Seoul National University This study aims to analyze global citizenship education (GCED) content programming offered by civil society organizations (CSOs) in South Korea. Drawing from Andreotti’s (2006) two strands of proposed concept on GCED, the paper identifies the current status and limitations of the GCED programs offered in Korea; thus, draws recommendation for the future GCED program development. The study finds that many GCED programs are heavily focused on humanistic towards a justice-oriented perspective or ‘soft’ approach rather than balancing the fundamental structures that enable learners to recognize global power imbalances, or critical approach. The study argues that providing a well balanced program that integrates two strands of GCED is imperative as CSOs to play a key role through non-formal and informal education that complements formal education’s provision. The study thus suggests that a complex web of cultural and material local/global contexts needs to be examined during the GCED program design in order to further foster ‘critical’ practice of GCED that was identified by Andreotti. 
Récits du quotidien après la sortie de carrière: Quelles expériences du vieillir « actif » et quels enjeux de citoyenneté ? Año de publicación: 2016 Autor: Isabelle Marchand | Oscar Firbank Autor corporativo: Politique et Sociétés (Canada) | Société québécoise de science politique Dans le contexte mondial du vieillissement de la population, le vieillissement actif s’impose dorénavant comme cadre référentiel guidant l’action publique afin de susciter « l’activation » du citoyen-retraité face à sa trajectoire du vieillir. Celui-ci est de plus en plus enjoint, d’une part, à rester le plus longtemps possible sur le marché du travail et, d’autre part, à participer à la vie de la cité, surtout après la sortie de carrière. Pourtant, dans nos sociétés salariales, l’individu actif est généralement celui qui contribue au marché du travail. Au regard de la prédominance du travail rémunéré sur tout autre champ du social, comment pouvons-nous comprendre et interpréter le caractère actif de l’activité post-carrière des retraités, en l’occurrence celle des femmes, longtemps considérées comme « inactives » en raison du travail fantôme accompli dans le domaine du privé ? Au regard de résultats d’une recherche menée dans une perspective qualitative et privilégiant la méthode des récits de vie, nous nous sommes intéressés aux pratiques « actives » du vieillir dans la vie quotidienne de femmes ayant quitté le marché de l’emploi. Nous avons regroupé ces pratiques sous divers « pôles d’activation » et nous discuterons d’abord celles logées sous le pôle du care et, par la suite, les pratiques liées à la participation sociale, et ce, en tentant de cerner leur déplacement dans la transition biographique qu’amènent la sortie de carrière et l’entrée dans la retraite. Ces résultats nous amèneront, en conclusion, à réfléchir aux enjeux sociopolitiques, dont ceux liés aux rapports de genre que soulèvent les perspectives d’une citoyenneté « active » du vieillissement. 
세계시민교육 실시기관 가이드북 Año de publicación: 2019 Autor corporativo: KOICA ODA 교육원 | 국제개발협력민간협의회 다양한 기관과 NGO 등에서 운영하고 있는 다채로운 세계시민교육 프로그램과 각 기관에 대한 소개 및 교재와 교구 등 참고자료를 수록하고 있다.이 가이드북은 단순히 세계시민교육을 제공하는 기관의 리스트가 아니라 기관의 특성과 운영 프로그램 · 교육 대상을 담고 있다는 점에서 세계시민교육과 세계시민교육 프로그램에 관심 있는 이들에게 유용한 안내서가 될 것이다.