Recursos
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برنامج الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولي لثقافة السلام والحوار: أهم منجَزات المرحلة الأولى Año de publicación: 2016 Autor corporativo: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (UNESCO) انبثق برنامج الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولي لثقافة السلام والحوار من الإطار المؤسسي لبرنامج اليونسكو لثقافة السلام واللاعنف.إن ثقافة السلام لا تقتصر على كونها مفهوماً بل تتعداه إلى كونها التزاماً بجعل السلام واقعاً ملموساً للجميع. فهي تعبِّ عن “مجموعة من القيم والمواقف والتقاليدوأنماط السلوك وأساليب الحياة تستند إلى [...] احترام الحياة وإنهاء العنف [... و] التمسك بمبادئ الحرية والعدل والديمقراطية والتسامح والتضامنوالتعاون والتعددية والتنوع الثقافي والحوار والتفاهم على مستويات المجتمع كافة وفيما بين الأمم” (المادة 1 من إعلان وبرنامج العمل بشأن ثقافة السلام،اليونسكو، 1999 ). وتثابر اليونسكو على العمل لغرس ثقافة السلام مع مراعاة اعتبارات التنمية، بمضافرة القوى مع أصحاب المصلحة الملتزمين فيمجال التربية والعلوم والثقافة، والاتصال والإعلام. 
Promouvoir l’education a la citoyennete mondiale en afrique de l’ouest : Atelier international de renforcement de capacités des pays de la CEDEAO 07 – 09 Juillet 2015, Dakar, Sénégal Año de publicación: 2015 Autor corporativo: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) Ce rapport est le fruitde l’atelier international de renforcement de capacités organisé par l’UNESCO dans l’objectif de renforcer les capacités des pays membres de la Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO) pour la promotion de l’Education à la citoyenneté mondiale aux niveaux nationaux et régionaux. Autonomiser des citoyens du mon de actifs et construire un sens d’appartenance à une humanité commune ne font pas uniquement partie du mandat de l’UNESCO mais sont aussi des problèmes prioritaires pour l’Afrique de l’Ouest. Ce rapport d’atelier fournit des ressources, stratégies et feuilles de routes pour l’avancée et une meilleure intégration de l’ECM dans les politiques et les programmes éducatifs en Afrique de l’Ouest. Les feuilles de route ont été proposées par les Etats membres eux-mêmes et leur mise en œuvre dépendra de la disponibilité des ressources et des partenariats potentiels. 
The COVID-19 Pandemic of Disinformation and Hate Speech: How can Education and Digital Citizenship Help? ; Synthesis Report Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO COVID-19 is not only one of the most significant health crises of our times, but is also an information crisis taking place in a dynamic and constantly evolving scientific environment with uncertainty on many fundamental issues. The information crisis is the result of the plethora of available information and the difficulty in differentiating true from false -or even fake- information, and identifying what content is in a grey and evolving scientific zone.In this context, education can play an important role in minimizing these risks and promoting values of solidarity and human rights by ensuring that young people, as well as their educators and parents, acquire core competencies of digital citizenship that build resilience to disinformation and misinformation and the exploitation of these by hate-mongers. Education can also help young people engage in the online environment in a safe, sensitive, critical, ethical and accountable way as well as encourage them to play a role in pioneering educational initiatives that contribute to promoting digital citizenship. 
Welcome to the Anthropocene! (The UNESCO Courier no. 2, April-June 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO In the Ideas section of this issue, three internationally celebrated academics consider the notion of diversity – Mireille Delmas-Marty, a member of the Institut de France; Souleymane Bachir Diagne, Senegalese philosopher; and Abdourahman Waberi, novelist and diarist from Djibouti. With these articles, the Courier marks the celebrations of the World Day for Cultural Diversity for Dialogue and Development (21 May) and the International Day for Biological Diversity (22 May).Our Guest for this issue is Bibi Russell, a fashion designer from Bangladesh. A former top model in London, she quit the catwalk to devote herself to using fashion for development. She is currently working in India, helping young women, some of whom were trafficked as children, to find their bearings and start a new life.To mark UNESCO’s Africa Week in May, we focus on youth in the West and the South of the continent, in our Current Affairs section. After visiting Athens, World Book Capital 2018, we travel to Canada’s Northwest territories, on the other side of the world, to discover the people of Great Bear Lake, in the Tsá Tué biosphere reserve – established and looked after by the indigenous community that lives there.Finally, Zoom invites us to follow an ordinary day in the life of Qello, a 13-year old girl in Ethiopia, hour by hour.The UNESCO Courier celebrates its 70th birthday in 2018. Each issue this year will feature an article that looks back at this extraordinary adventure. In this issue, Roberto Markarian, Rector of the University of the Republic, Uruguay, recounts the story of the role the Courier has played in his life. Bienvenue dans l'Anthropocène! (Le Courrier de l'UNESCO no. 2; Avril-Juin 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Selon les uns, l’Anthropocène n’est qu’un autre nom pour l’époque que nous appelons Holocène, les humains ayant commencé à exercer une pression sur l’environnement depuis 10 000ans, c’est-à-dire depuis leur sédentarisation et l’invention de l’agriculture. Selon d’autres, l’Anthropocène commencerait autour de 1800, avec la révolution industrielle. D’autres encore voient l’Anthropocène éclore dupremier champignon atomique de 1945. Malgré ces divergences, très rares sont ceux qui ne reconnaissent pas qu’au cours du dernier demi-siècle l’état de la planète s’est dégradé plus rapidement et plus dramatiquement que jamais : amasgigantesques de plastique sur les plages et dans les mers, développement sans précédent de nouveaux matériaux qui couvrent la surface terrestre et ne se recyclent que très peu, sols gorgés d’engrais, augmentation du taux d’acidité des mers, tauxde pollution sans précédent, érosion des forêts tropicales, dérèglement desécosystèmes, extinction massive des espèces et diminution drastique de la biodiversité, réchauffement climatique...À qui la faute ? Auxhumains – répond lamajorité des scientifiques. Reste à savoir si nous devrions tous porter la même charge deresponsabilité. Certains blâmant avant tout le système capitaliste né en Occident, parlent de Capitalocène ou d’Occidentalocène. Courons-nous à la catastrophe? Des voix s’élèvent pour prophétiser la fin du monde! Des notions comme Chtulhucène ou Thanatocène sont avancées pour signifier que le monstre rôde, quela mort nous guette... Des experts, bien plus modérés, n’en sont pas moins inquiets face à l’indécision des décideurs. «Tout se passe comme si l’humanité, léthargique, attendait la fin du film et le moment où les héros viendront tout arranger et où nous serons tous heureux pour toujours», lira-t-on dans ces pages.Le débat fait rage, les solutions tardent à venir. Le Courrier fait le point. 
Education about the Holocaust and Preventing Genocide: A Policy Guide Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO This Guide provides policy-makers with solutions to introduce education about the Holocaust, and possibly broader education about genocide and mass atrocities, into education systems and curricula. It is the first of its kind, focusing on matters that are relevant to policy, rather than on teaching practices alone.The publication addresses a wide range of essential questions, including: Why teach about the Holocaust? What learning outcomes can be expected from such educational endeavours? How do they relate to global education priorities? How to introduce the subject in the curriculum, train teachers, promote the most relevant pedagogies, and work with the non-formal sector of education?Based on UNESCO’s Global Citizenship Education work, the Guide draws on years of research and experience in the fields of Holocaust and genocide education. Numerous academics, educators and other experts offered insights and suggestions throughout the process. Multiple Holocaust and genocide related organizations – including the United States Holocaust Memorial Museum – contributed to the content. This creation benefited from the time and expertise of many. This Guide raises challenging questions for education stakeholders. It also provides concrete solutions regarding how educators can deal with deeply troubling histories, to build a better future for all. Enseignement de l'Holocauste et prévention du genocide: guide à l'intention des décideurs politiques Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO Le present document a pour objectif de guider les responsables politiques qui souhaitent organiser ou renforcer l’etude de l’Holocauste et, plus generalement, du genocide et des crimes de masse, dans le systeme educatif de leur pays. Il y est explique pourquoi et comment l’enseignement et l’apprentissage relatifs a l’Holocauste peuvent contribuer a la realisation des priorites strategiques mondiales par l’education, notamment en cultivant la citoyennete mondiale, en promouvant les droits de l’homme et en instaurant une culture de paix et de prevention du genocide.Le document est principalement axe sur l’enseignement de l’Holocauste, et s’appuie sur des decennies de recherches, d’allocations de ressources et de pratiques pedagogiques qui en demontrent l’efficacite. Il prodigue des conseils sur la maniere de fixer des objectifs d’apprentissage clairs, realistes et adaptes au contexte, afin de promouvoir un enseignement de qualite dans ce domaine. Educación sobre el Holocausto y la prevención del genocidio: Una guía para la formulación de políticas Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO La presente guía proporciona a los responsables de la formulación de políticas diversas soluciones para la introducción de la educación sobre el Holocausto, y posiblemente una educación más amplia sobre el genocidio y las atrocidades masivas, en los sistemas educativos y los planes de estudios. Es la primera obra de este tipo, al hacer hincapié en asuntos que atañen a las políticas, más que en la mera enseñanza de las prácticas. En la publicación se aborda una amplia gama de cuestiones, entre las que figuran: ¿Por qué conviene impartir enseñanza sobre el Holocausto? ¿Qué resultados de aprendizaje cabe esperar de estas iniciativas educativas? ¿Cuál es su relación con las prioridades educativas a escala global? ¿Cómo introducir el tema en los planes de estudios, formar a los profesores, promover las pedagogías más pertinentes, y trabajar con el sector no formal de la educación? 
Her Atlas: Girls’ and Women's Right to Education Atlas Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Her Atlas, the online atlas of girls’ and women’s right to education, is developed as part of Her education, our future, UNESCO’s initiative to accelerate action for girls’ and women’s education by leveraging political and financial commitments. Her Atlas aims to enhance public knowledge and monitor the status of national constitutions, legislation and regulations related to girls’ and women’s education rights in order to encourage countries to improve their legal and policy frameworks. 
9th Collective Consultation of NGOs on Education 2030: Educating for an Inclusive and Sustainable Future Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO | Global Campaign for Education (GCE) This includes proceedings and key messages of the 9th Global meeting of the Collective Consultation of NGOs on Education 2030 (CCNGO 2019) organized by UNESCO from 2-5 December 2019 in Hammamet, Tunisia and generously hosted by the Global Campaign for Education (GCE), alongside the Arab Campaign for Education for All (ACEA) and the National Association of the Right to Education (ANDET). The CCNGO 2019 aimed to build on CSOs(Civil Society Organisations) experiences and strong commitments to strengthen collective initiatives towards the realisation of the SDGs and education related targets. The focus and major theme of the Meeting was the role and engagement of civil society organizations in supporting equity and inclusion in the implementation of SDG4-Education 2030 at national, regional and global level.