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103 resultados encontrados
Marco de aplicación de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) después de 2019 Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO El presente documento contiene la propuesta de un nuevo marco de educación para el desarrollo sostenible (EDS) después de 2019 y los comentarios y observaciones del Consejo Ejecutivo al respecto. 
Libertad & creatividad: defender el arte, defender la diversidad; edición especial Año de publicación: 2020 Autor: Laurence Cuny Autor corporativo: UNESCO Como anticipo de la tercera edición de Re|Pensar las políticas culturales, esta edición especial de la serie de Informes Mundiales, que examina la aplicación de la Convención de 2005 sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales, se centra en uno de los objetivos principales de la Convención: la promoción de los derechos humanos y las libertades fundamentales y, en particular, la libertad artística. Libertad de expresión, información y comunicación, así como la capacidad de las personas para elegir las expresiones culturales es un requisito previo para la protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales.Apoyándose en las recomendaciones formuladas en el Informe Mundial de 2018, esta edición especial ofrece una visión general de los avances y desafíos actuales en la protección jurídica de la libertad artística, la protección de los derechos sociales y económicos de los artistas y profesionales de la cultura y la supervisión de la libertad artística a nivel nacional, regional e internacional.Con su aporte de nuevas pruebas y valiosos análisis, la serie de Informes Mundiales de la Convención de 2005 está pensada como un instrumento de referencia para la formulación de políticas culturales y el fomento de la creatividad para el desarrollo. 
Los derechos de los niños, ¿son necesarios? Año de publicación: 2017 Autor corporativo: CuriosaMente Este video hace la pregunta sobre la necesidad de los derechos de los niños. Realiza una descripción de la perspectiva historica de los niños y como a medida que pasó el tiempo los derechos fueron desarrollándose y mostrando su importancia. 
Voces contra la violencia Año de publicación: 2006 Autor: Benjamin Bond Autor corporativo: Save the Children La violencia contra los niños y niñas se ha convertido en una crisis que afecta a todos los países del mundo. En este documento, Save the children hace un llamado urgente a los gobiernos para que se comprometan a erradicar la violencia contra los niños y las niñas. 
Violencia sexual contra los niños y las niñas: Abuso y explotación sexual infantil; Guía de material básico para la formación de profesionales Año de publicación: 2012 Autor: Liliana Orjuela López | Virginia Rodríguez Bartolomé Autor corporativo: Save the Children Este documento pone de manifiesto la importancia de proteger a los niños y niñas de violencias sexuales, como el abuso, la explotación sexual, la pornografía infantil así como la trata de seres humanos. Posteriormente señala las maneras en las que se puede intervenir con respecto al abuso y la explotación infantil. 
Guía para prevenir el maltrato infantil en el ambito familiar Año de publicación: 2010 Autor: Cecilia Sirtori Autor corporativo: United Nations Children's Fund (UNICEF) Está guía busca señalar un camino que conduzca a un cambio cultural en el cual sea posible reemplazar la profunda tradición de usar la violencia física y verbal con el proposito de poner límites a los niños y niñas por otros métodos de disciplina. Está guía sustenta que los tratos humillantes no educan. 
Manual para desmentir la información falsa 2020 Año de publicación: 2020 Autor: Stephan Lewandowsky | John Cook Autor corporativo: Center for Climate Change Communication | George Mason University Esta es una guía para combatir la desinformación y las noticias falsas. 
20 años del genocidio de Ruanda Año de publicación: 2014 Autor corporativo: DW Español La temporada de lluvias en Ruanda, recuerda como hace 20 años empezó el exterminio de la poblaicón tutsi por parte del gobierno hegemónico hutu de Ruanda en el año 1994. 
Un nuevo contrato social para la educación: promover un paradigma de interconexión relacional y los conocimientos Año de publicación: 2023 Autor: Elena Toukan Autor corporativo: UNESCO En el presente artículo se examinan los recientes llamamientos a “un nuevo contrato social para la educación” a través de la lente de una ontología relacional para la humanidad y un planeta vivo. Mediante una visión crítica de la teoría del contrato social, el artículo examina cómo este llamamiento puede ser un punto de partida hacia un cambio paradigmático más profundo a la hora de enmarcar cuestiones de justicia, organización social y la propia educación. Propone pasar de un modelo transaccional basado en normas a un modelo basado en relaciones y fundamentado en la comprensión y la apreciación de la interdependencia y la interconexión. Con miras a forjar futuros más justos y sostenibles para la humanidad y el planeta, el nuevo contrato social para la educación deberá trascender las dinámicas sociales atomistas, transaccionales y de confrontación y organizarse en torno a la interconexión relacional. 
Educación en un mundo post-COVID: consideraciones adicionales (Reflexiones en Progreso; No.43, 2021) Año de publicación: 2021 Autor: Renato Opertti Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Este documento de discusión analiza algunas implicaciones de las ideas propuestas en el documento seminal “Educación en un mundo post-COVID: Nueve ideas para la acción pública” (2020) producido por la Comisión Internacional sobre el Futuro de la Educación. Entre los colaboradores del informe se encuentran destacadas figuras con una amplia experiencia profesional y política procedentes de diversas regiones del mundo. El conjunto de nueve ideas interconectadas ilumina el camino a seguir hacia la transformación de la educación y los sistemas educativos y hacia un futuro reinventado visto a través de una lente progresista. Por un lado, reafirma los principios, entendimientos y compromisos básicos con respecto a la educación como bien común global y derecho humano universal. También, articula la necesidad tanto de reinventar el multilateralismo para un nuevo orden global como, fundamentalmente, de movilizar ideas y financiación para transformar la educación. Por otro lado, el documento aboga por una agenda educativa integral que incluya los siguientes aspectos críticos: (i) visualizar a los educadores como tomadores de decisiones en los sistemas educativos; (ii) valorar a los estudiantes como agentes activos con derechos; (iii) reconocer el valor y la especificidad del espacio escolar; (iv) abordar los dilemas en torno a la capacidad de la tecnología para servir como igualadora de oportunidades; y (v) revisar los contenidos educativos para la sostenibilidad de las generaciones más jóvenes.