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Educación para la ciudadanía global crítica Año de publicación: 2020 Autor: Alejandra Boni | Sergio Belda-Miquel | Carola Calabuig-Tormo Autor corporativo: Editorial Síntesis Este libro presenta la propuesta de la educación para la ciudadanía global crítica. Se trata de una invitación a articular una educación transformadora que resulte adecuada para generar una ciudadanía consciente, activa, movilizada, capaz de autoorganizarse, de oponer resistencias, de proponer alternativas y de encontrar caminos distintos ante la actual crisis multidimensional que ataca las bases de la convivencia y las propias condiciones que permiten la vida en el planeta.Las autoras y el autor del presente libro pretenden que este texto sirva, precisamente, para adquirir esa conciencia y para descubrir caminos para ponerla en práctica. Aunque se centra sobre todo en el ámbito educativo formal, ofrece también propuestas y reflexiones para el ámbito no formal y el informal e, incluso, para el diseño de políticas públicas. 
The Development Trend and Enlightenment of Civic Moral Education for British Young People Año de publicación: 2020 Autor: Liu Bingyuan Autor corporativo: Contemporary Education Sciences The United Kingdom has launched a national citizenship and moral education curriculum for teenagers has been set up, with emphasis on globalization and diversification of social development. The curriculum is by and large represents citizenship and moral education theory and practice in western democracies. The trend of the development of civic moral education for British young people tells us that it is very important for the government to take the responsibility of education subject to promote effective civic moral education. Nothwithstanding, it is noteworthy the curriculum places significance emphasis on citizenship and moral education in a pluralistic society need to emphasize the cultivation of common values and social moral responsibility of citizens. The content and process of civic moral education should embody citizenship. Social participation is an important way to cultivate citizens' moral practical ability. We should strengthen the professional training of civil moral education teachers. 英国青少年公民道德教育的发展趋势及其启示 Año de publicación: 2020 Autor: Liu Bingyuan Autor corporativo: Contemporary Education Sciences 尽管英国在晚近刚刚建立国家层面的统一的青少年公民道德教育体系，但该国青少年公民 道德教育的发展历程，则较为典型地为我们呈现了一幅在全球化和多元化社会发展的背景下，西方民主政 体中的公民道德教育理论与实践的特色画面。英国青少年公民道德教育发展的趋势启示我们，政府承担起 教育主体的责任对于有效的公民道德教育推进至关重要；在多元化社会中更需要强调公民共同价值观和 社会道德责任感培养；公民道德教育的内容与过程需体现公民性；社会参与是公民道德实践能力养成的重 要途径；应加强公民道德教育师资力量的专业培训。 
Global Citizenship Education Discourses in a Province in Northern Italy (International Journal of Development Education and Global Learning; Vol. 12, No. 1) Año de publicación: 2020 Autor: Sara Franch Autor corporativo: UCL Press While global citizenship education (GCE) is becoming increasingly popular, it is also a complex and ambiguous concept that assumes different meanings. This article explores the dominant discourses that construct GCE in terms of the qualification, socialization and subjectification functions of education. Based on a qualitative study that used constructivist and informed grounded theory, the article focuses on the emergence of GCE in the educational discourse of the Province of Trento in northern Italy. The article shows elements of convergence and divergence between the perspectives of policymakers and teachers, and illustrates how in the discourses the three purposes of GCE – qualification, socialization and subjectification – are deeply intertwined and overlapping. 
How Does Peer-Mentoring Contribute to Education for Sustainable Development in Schools?: Study & Analysis; France Año de publicación: 2020 Autor: Carole Coupez | Jérémie Morfoisse Autor corporativo: Solidarité Laïque | Peerment | Erasmus+ This document reports the findings of a study surveying French teachers about practices in education for sustainable development within France’s formal education system, and the development of educational approaches to peer-mentoring. Comment le peermentoring contribue à l’Éducation au développement durable en milieu scolaire ?: Étude et Analyse; Volet France Año de publicación: 2020 Autor: Carole Coupez | Jérémie Morfoisse Autor corporativo: Solidarité Laïque | Peerment | Erasmus+ Ce document restitue un travail d’enquête et de réflexion mené auprès d’enseignants français, sur les pratiques d’éducation au développement durable dans l’enseignement formel, et le développement des approches pédagogiques en peermentoring. 
Centros educativos transformadores: Rasgos y propuestas para avanzar Año de publicación: 2018 Autor: Guillermo Aguado de la Obra | Yénifer López Ramos | Ani Urretavizcaya Loinaz | Elisabet Santpere Baro Autor corporativo: Movimiento por la educación transformadora y la ciudadanía global | Oxfam Intermón | InteRed | Entreculturas | ALBOAN Este documento es un marco teórico y práctico de innovación pedagógica para la incorporación de la Educación Transformadora para la Ciudadanía Global en el centro educativo. 
Educación para la Ciudadanía Global Año de publicación: 2015 Autor: AM Ketterer Autor corporativo: Universitat de Barcelona | Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) La Educación para la Ciudadanía Global orienta los aprendizajes hacia unas finalidades que están presentes en el currículo:- Promover el sentimiento de pertenencia a una comunidad planetaria.- Descubrir la interdependencia de los derechos humanos en la globalización.- Generar una cultura de la solidaridad.- Capacitar para la acción por un desarrollo humano y sostenible.Estos aprendizajes pueden relacionarse con los intereses del alumnado y, de hecho, muchos de ellos conectan con sus vivencias de la globalización. 
Guidelines on Human Rights Education for Secondary School Systems Año de publicación: 2012 Autor corporativo: OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) These guidelines, which focus on human rights education in secondary schools, aim to support systemic and effective human rights learning for all young people. They were prepared on the basis of broad consultations involving teachers, teachers’ unions, teacher trainers, educational administrators, NGO specialists, and representatives from intergovernmental agencies and national human rights institutions.The current document presents approaches to be adopted when planning or implementing human rights education for secondary schools related to six key structural areas: the human rights-based approach to human rights education; core competencies; curricula; teaching and learning processes; evaluation; and professional development and support of educational personnel. The guidelines also offer a list of key materials to assist in planning, implementing and evaluating human rights education in schools. 
Un Mundo en Igualdad Año de publicación: 2019 Autor corporativo: Fundación Entreculturas “Un Mundo en Igualdad” es el primer ejemplar de una serie de recopilaciones de recursos educativos diseñados por Entreculturas para trabajar distintas temáticas globales con grupos de niños, niñas y jóvenes.En esta ocasión, esta publicación recoge una serie de recursos educativos para trabajar sobre la promoción de la igualdad de género, con el objetivo de desarrollar conocimientos, valores y competencias sociales y ciudadanas para promover que los grupos aprendan que la igualdad está en sus manos y que pueden ser protagonistas de los cambios necesarios para alcanzar una sociedad igualitaria.La publicación ofrece propuestas didácticas divididas en cuatro bloques de edad. Cada bloque recoge un itinerario adaptado con distintas actividades de menor a mayor grado de complejidad para trabajar con grupos de niñas, niños y jóvenes, tanto en el ámbito formal como en el no formal, de 4 a 18 años.