Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
1,726 resultados encontrados
巴黎协定 Año de publicación: 2015 Autor corporativo: United Nations (UN) 《巴黎协定》是一项具有法律约束力的气候变化国际条约。2015年12月12日，该协定在巴黎举行的《联合国气候变化框架公约》第二十一次缔约方会议上获得196个缔约方通过，并于2016年11月4日生效。其目标是将全球气温升幅控制在工业化前水平以上低于2℃，最好是1.5℃之内。 
التعلّم من أجل العمل لصالح الناس والكوكب: التعليم وتغيّر المناخ Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan ملخص مختصركيف يفضي التعليم إلى اتخاذ إجراءات بشأن تغيّر المناخ؟مع أن هنالك بيّنات دامغة على تأثير التعليم في سائر النتائج في مجال التنمية، وعلى الدور الذي يؤديه التعليم في تنمية القدرات المهنية اللازمة لعمليات الانتقال إلى التنمية المستدامة، فإن التعليم عادةً ما يكون غائباً عن اعتبارات سائر القطاعات عند اضطلاعها بوضع الاستراتيجيات والسياسات والتخطيط والتمويل. ولذا، استحدث التقرير العالمي لرصد التعليم سلسلة جديدة من المنشورات سعياً إلى تعزيز الحوار بشأن العلاقة المتبادلة بين التعليم وسائر أهداف التنمية المستدامة.وتتمحور الوثيقة الأولى في هذه السلسلة حول تغيّر المناخ. وتستعرض في مستهلها تنامي عواقب تغيّر المناخ على التعليم، ثم تتناول دور التعليم في العمل المناخي. وتبيّن الوثيقة أن مساهمة التعليم في تنمية القدرات المهنية اللازمة للانتقال إلى الاقتصاد المراعي للبيئة (الأخضر) لا تنال حقّ قدرها من التقدير. وهنالك قناعة شائعة أيضاً بأن التعليم، سواء النظامي أو غير النظامي أو غير الرسمي، يؤدي دوراً حاسماً في الحفز على اتخاذ الإجراءات الرامية إلى الحد من وطأة عواقب تغيّر المناخ والتكيف معها.بيد أن العلاقة الطردية بين التحصيل العلمي ومستويات الاستهلاك غير المستدام، فضلاً عن عدم توصل البحوث بشأن التأثير المباشر للتعليم في إجراءات التكيف مع عواقب تغيّر المناخ والحد من وطأتها إلى نتائج قاطعة، ساهما مساهمة جزئية في وضع مجال التعليم في أسفل سلم أولويات الخطط العالمية والوطنية المتعلقة بتغيّر المناخ.وتدّعي هذه الوثيقة ضرورة تكييف التعليم بشأن تغيّر المناخ لكي يتسنى تحقيق الإمكانيات الكامنة فيه. فلا يمكن أن يقتصر النموذج التربوي على نقل المعارف، بل لا بد له من التركيز أيضاً على التعلم الاجتماعي والعاطفي والعمل المنحى.وقد تمحور العديد من البحوث حول تأثير التحصيل العلمي والتعلم المعرفي. ولذا من الضروري إجراء المزيد من البحوث لتقييم سائر العوامل الحفازة التي يمكن للتعليم التأثير من خلالها في أنماط السلوك والحفز على اتخاذ إجراءات بشأن تغيّر المناخ. وتعدّ هذه البحوث ضرورية أيضاً من أجل إعداد برامج إصلاح قابلة للتطبيق في مجال التعليم تفضي إلى تحسين المناهج الدراسية، وتعزيز تأهب المدارس ونظم التعليم للتصدي لعواقب تغيّر المناخ، وإشراك المتعلمين، وإعداد المعلمين بما يتلاءم مع ذلك. 
Global Citizenship Education (GCE) for Unknown Futures: Mapping Past and Current Experiments and Debates Año de publicación: 2019 Autor: Rene Suša Autor corporativo: Bridge 47 This Bridge 47-commissioned report by Rene Suša provides a thorough overview of current debates and opportunities within the field of Global Citizenship Education (GCE). The report addresses the following questions: 1) What is the benefit of GCE to our societies? 2) What is the impact of GCE to our societies? and 3) Why do we believe that GCE is the answer to global challenges?The publication also maps GCE-related or GCE-inspired initiatives, projects and partnerships, and offers key findings from a comparative study of these cases. Additionally, Susa also further builds on the recent work of Vanessa Andreotti by elucidating her taxonomy of soft, radical and beyond reform spaces for GCE, as well as relates these to current (international) policy developments in the field. 
Global Status Report on Preventing Violence Against Children 2020: Executive Summary Año de publicación: 2020 Autor corporativo: World Health Organization (WHO) The Global status report on preventing violence against children 2020 charts countries’ progress towards the SDGs aimed at ending violence against children. Jointly published by WHO, UNICEF, UNESCO, the UN Secretary-General’s Special Representative on Violence against Children, and the Global Partnership to End Violence against Children, it collates inputs from over 1000 decision-makers in 155 countries who assessed their violence prevention status against the evidence-based approaches set out in INSPIRE: Seven strategies for ending violence against children. The report shows that while many of the participating countries are taking some action, government officials from these same countries acknowledge that their efforts are clearly insufficient to achieve the SDG targets. The report concludes with recommendations for boosting INSPIRE implementation efforts and accelerating national progress. [Résumé] Rapport de situation 2020 sur la prévention de la violence à l’encontre des enfants dans le monde Año de publicación: 2020 Autor corporativo: World Health Organization (WHO) Le Rapport de situation 2020 sur la violence à l’encontre des enfants dans le monde présente les progrès accomplis par les pays en vue d’atteindre les ODD visant à mettre un terme à la violence dont sont victimes les enfants. Publié conjointement par l’OMS, l’UNICEF, l’UNESCO, le Représentant spécial du Secrétaire général de l’ONU chargé de la question de la violence contre les enfants et le Partenariat mondial pour mettre fin à la violence envers les enfants, il rassemble les contributions de plus d’un millier de décideurs de 155 pays qui ont évalué la situation de leur pays en matière de prévention de la violence à la lumière des approches basées sur des données factuelles proposées dans le cadre d’INSPIRE, un ensemble de sept stratégies pour mettre fin à la violence à l’encontre des enfants. Le rapport montre que si de nombreux pays ayant participé à l’enquête prennent des mesures, les autorités gouvernementales de ces mêmes pays reconnaissent que leurs efforts sont clairement insuffisants pour atteindre les cibles des ODD. Le rapport se conclut par des recommandations visant à intensifier les efforts de mise en œuvre des stratégies INSPIRE et à accélérer les progrès au niveau national. [Resumen] Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia contra los niños de 2020 Año de publicación: 2020 Autor corporativo: World Health Organization (WHO) En el Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia contra los niños de 2020 se recogen los progresos realizados por los países en la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en esta esfera. El documento, que publican conjuntamente la OMS, el UNICEF, la UNESCO, el Representante Especial del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la violencia contra los niños y la Alianza Mundial para poner fin a la violencia contra los niños, reúne las aportaciones de más de 1000 instancias normativas procedentes de 155 países que evaluaron la situación nacional comparándola con los enfoques basados en datos probatorios que se presentan en las siete estrategias INSPIRE que tratan sobre este tema. El informe muestra que, si bien muchos de los países participantes están adoptando algunas medidas, sus propios funcionarios reconocen que son claramente insuficientes para alcanzar las metas de los ODS. En la parte final del documento se formulan recomendaciones para que los países potencien la aplicación de las estrategias INSPIRE y avancen más rápidamente hacia su consecución. [الملخص] تقرير الحالة العالمية بشأن منع العنف ضد الأطفال لعام 2020 Año de publicación: 2020 Autor corporativo: World Health Organization (WHO) يتناول تقرير الحالة العالمي عن الوقاية من العنف ضد الأطفال لعام 2020 ما أحرزته البلدان من تقدّم في تحقيق أهداف التنمية المستدامة الرامية إلى وضع حدّ للعنف ضد الأطفال. ويستند هذا التقرير الصادر بشكل مشترك عن منظمة الصحة العالمية واليونسيف واليونسكو والممثلة الخاصة للأمين العام للأمم المتحدة المعنية بالعنف ضد الأطفال والشراكة العالمية من أجل إنهاء العنف ضد الأطفال، إلى مدخلات تم تجميعها مما يزيد على 1000 من صنّاع القرار في 155 بلداً، استناداً إلى تقييم حالة الوقاية من العنف في بلدانهم من خلال تطبيق النُهج المسندة بالبيّنات المحددة في حزمة إنسباير: الاستراتيجيات السبع لإنهاء العنف ضد الأطفال. ويُظهر التقرير أنه في حين اتخذت العديد من البلدان المشاركة إجراءات بالفعل في هذا الصدد، فإن المسؤولين الحكوميين من هذه البلدان نفسها يعترفون بأن جهودهم لا تكفي بكل وضوح لبلوغ غايات أهداف التنمية المستدامة ذات الصلة.ويخلص التقرير إلى توصيات ترمي إلى تعزيز الجهود الرامية إلى تطبيق إجراءات حزمة إنسباير وتسريع وتيرة التقدم المحرز على المستوى الوطني. [摘要] 2020年关于预防暴力侵害儿童行为的全球状况报告 Año de publicación: 2020 Autor corporativo: World Health Organization (WHO) 《2020年预防暴力侵害儿童行为全球状况报告》列出了各国在实现旨在终止暴力侵害儿童行为方面的可持续发展目标进展。报告由世卫组织、儿基会、教科文组织、联合国秘书长暴力侵害儿童问题特别代表和全球终止暴力侵害儿童行为伙伴关系联合出版，汇集了来自155个国家的1000多名决策者的意见，他们根据《INSPIRE：消除针对儿童的暴力行为的七项策略》中提出的基于证据的方法评估了预防暴力行为状况。报告显示，许多参与国正在采取一些行动，而这些国家的政府官员承认，他们做出的努力显然不足以实现可持续发展目标。报告最后提出了努力促进INSPIRE的实施以及加快国家进展的建议。 
In Solidarity With Girls: Gender and Education in Crisis (Policy Brief Series) Año de publicación: 2020 Autor corporativo: United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) The In Solidarity With Girls: Gender and education in crisis policy brief series was developed through a series of intergenerational dialogues on gender, education and COVID-19. The contents of this paper and its recommendations belong to the young women activists featured in each brief. Drawing on the ‘build back equal’ principle, this brief contributes to policy dialogues and discussions on (1) how we can plan for and work towards more equal, gender-responsive school systems once restrictions are lifted, and (2) achieve this through meaningful partnership with youth and youth-led networks. 
UNESCO-HNA partnership for girls' and women's education: experience-sharing workshop: enhancing institutional capacity for gender mainstreaming in education; summary report Año de publicación: 2016 Autor corporativo: UNESCO International Institute for Capacity-Building in Africa (IICBA) The first experience-sharing workshop was organised on 24-25 November 2016 in Nairobi, Kenya. The objectives of the workshop were to: v Increase awareness on girls' education activities through South-South interaction. v Exchange experiences and lessons on HFIT project implementation. v Enhance institutional networking and interaction on issues related to girls' education.