Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
2,193 resultados encontrados
Как говорить с детьми о буллинге: Советы для родителей Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNICEF Kazakhstan В данной статье вниманию родителей предлагаются практические советы о том, как говорить с детьми о буллинге, чтобы предотвратить его проявления и научить детей эффективно ему противодействовать. 
Inclusive Higher Education: How to Ensure Access for People with Disabilities to Higher Education in Uzbekistan? Año de publicación: 2019 Autor: Dilmurad Yusupov The article is devoted to the analysis of changes occurring in the higher education system of Uzbekistan, as well as the measures necessary to ensure full access for people with disabilities to higher education. 
Противодействие насильственному экстремизму: Вводное руководство по концепциям, разработке программ и передовой практике Año de publicación: 2019 Autor corporativo: Search for Common Ground Данная учебная программа направлена актуализацию передовых методов и опыта, накопленного в процессе противодействия насильственному экстремизму. Программа по противодействию насильственному экстремизму, адаптированная для Центральной Азии, предназначена для подготовки государственных служащих и работников из организаций гражданского общества. Это контекстуально грамотная и удобная для восприятия учебная программа по противодействию насильственному экстремизму и повышению осведомленности, учитывающая вашу специфику. В ней освещаются преимущества подходов к сотрудничеству, выходящих за рамки применения военных или секьюритизированных мер реагирования на насильственный экстремизм и подкрепленных передовой практикой, а также предлагаются инструменты и рекомендации для простойадаптации к вашим локальным условиям и культуре. Наконец, программа способствует раннему выявлению и смягчению рисков посредством разработки программ, а также использования подхода «Не навреди» (Do No Harm).Данная программа предлагает руководство по разработке, реализации и мониторингу конструктивных мер противодействия насильственному экстремизму, при этом также давая общее представление об управлении проектами. Таким образом, данная учебная программа не направлена на развитие общих навыков управления проектами, мониторинга и оценки или на привлечение средств. Поскольку проблема насильственного экстремизма сложна и в значительной степени зависит от локального контекста, программа также не является руководством по движущим силам радикализации в вашем местном контексте и не предлагает программы и политику, которые могли бы быть наиболее эффективными. Вместо этого программа познакомит вас с наводящими вопросами и инструментами, необходимыми для принятия обоснованных и эффективных решений в вашей работе по противодействию насильственному экстремизму. 
Declaración Conjunta del Grupo E-9 sobre la Educación Después de 2015: Declaración de Islamabad Año de publicación: 2014 Autor corporativo: UNESCO This statement is adopted by the participants of the 10th E-9 Ministerial Review Meeting held in Islamabad, Pakistan, on November 27-28, 2014. They have taken stock of the progress made since 2000 and challenges remaining in the nine countries in achieving the six Education for All (EFA) goals, and reflected on the priorities and prospects for each country to sustain and further advance educational development beyond 2015. Their deliberations were based on a careful examination of the National EFA 2015 Reviews of the countries concerned, the Muscat Agreement adopted at the Global Education for All Meeting (Muscat, Oman, 12-14 May 2014), the Outcome Document of the United Nations General Assembly Open Working Group on Sustainable Development Goals, and took into account the Aichi-Nagoya Declaration on Education for Sustainable Development as well as the changing global environment that shapes the cooperation among the E-9 countries. 
Country Commitments to Gender Equality in Education Año de publicación: 2018 Autor: Erica Murphy Autor corporativo: UNESCO The international community has committed through legal and political frameworks to achieving gender equality in all spheres, including education. These frameworks include obligations to protect and secure women and girls' right to education through the elimination of discriminatory barriers, whether they exist in law or in everyday life, and to undertake positive measures to bring about equality, including in access of, within, and through education.This paper firstly sets out the legal and political frameworks on gender equality in education to which states have committed and then describes how they have committed.In the second section, the content of states’ commitments to achieve gender equality in education is explained, including the normative content of relevant provisions found in international and regional human rights treaties and the 2030 Agenda for Sustainable Development. This section also includes a classification of states according to what legal commitments to women and girls’ right to education they have made.The final section details how states can be held accountable for failure to meet their legal commitments to gender equality in education, including what mechanisms are available and examples of how these mechanisms have been used to hold states accountable.This paper is also background paper prepared for the 2018 Global education monitoring report gender review: Meeting our commitments to gender equality in education. 
Global Citizenship Education in Local Contexts (SangSaeng no. 50 summer 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: APCEIU The 50th issue of SangSaeng has been published with the theme “Global Citizenship Education in Local Contexts.” This edition reviews the divergent efforts to implement Global Citizenship Education(GCED) in the indigenous context of each region. Readers are invited to explore the fields of GCED from national and regional perspectives, as well as in formal, non-formal and informal education. 3 Director’s Message4 Special ColumnEngaging Learners’ Hearts and Minds8 Focus : Global Citizenship Education in Local Context8 Embracing Global Citizenship Education in a Tough Place12 Teaching Teachers to Teach GCED15 GCED Shapes New Cambodian History Curriculum19 Constructing Defences of Peace in the Minds of Future Leaders 22 Special ReportWhy [Use] Comics in School?26 Best Practices26 Beyond Zombie Apocalypse30 Transforming Space into Meaningful Learning Place34 InterviewThrough the Lens, Out of Africa, into Our Hearts and Minds38 LetterTowards a Green, Peaceful and Just World through GCED 40 Youth NetworkYouth for Learning, Exchanging, Growing and Taking Action43 Peace in my MemoryUnwanted Nation Living in Own Land47 Understanding the Asia-Pacific RegionTatau: A Pacific Journey50 APCEIU in Action Education à la citoyenneté mondiale dans des contextes locaux (SangSaeng N° 50 Eté 2018) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: APCEIU SangSaeng (상생), mot coréen d’origine chinoise, se compose de deux caractères : Sang (相), qui signifie « mutual » (les uns les autres) et Saeng (生), qui signifie « vie ». Mis ensemble, ils signifient « vivre ensemble », « s’entraider ». C’est notre vision pour la région Asie-Pacifique. SangSaeng (相生) se veut une plateforme de débats constructifs sur les sujets, méthodes et expériences dans le domaine de l’éducation à la compréhension internationale. SangSaeng vise aussi à promouvoir l’Éducation à la citoyenneté mondiale, une des trois priorités de l’Initiative mondiale pour l’éducation avant tout, lancée par les Nations Unies en 2012. SangSaeng est publié deux fois par an par le Centre Asie-Pacifique d’éducation pour la compréhension internationale (APCEIU) sous l’égide de l’UNESCO. Version française produite par le Bureau régional de l'UNESCO pour l'Afrique de l'Ouest (Sahel) et édiitée avec l'appui de l'APCEIU. 3 MESSAGE DU DIRECTEUR4 RUBRIQUE SPECIALE Susciter l'engagement du coeur et de l'esprit des apprenants8 FOCUS: ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE DANS DES CONTEXTES LOCAUX 8 ADOPTER L'EDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE DANS UN CONTEXTE DIFFICILE Les écoles des camps de réfugiés ougandais renoncent à la différentiation et s'orientent vers une coexistance pacifique 12 APPRENDRE AUX ENSEIGNANTS À ENSEIGNER L’ECM Changer les temps implique de mettre en oeuvre et s'adapter au nouveau programme d'enseignement de l’ECM dans la nouvelle Corée 15 L’ECM FAÇONNE LE NOUVEAU PROGRAMME D'HISTOIRE DU CAMBODGE L'histoire a pris vie grâce à un nouveau programme d'enseignement qui prépare l'avenir avec un regard sur le passé 19 CONSTRUIRE DES DÉFENSES DE LA PAIX DANS L'ESPRIT DES FUTURS DIRIGEANTS Eduquer les jeunes à relever les défis de la paix et de la sécurité en Afrique de l'Ouest et dans le Sahel 22 REPORTAGE SPÉCIAL Pourquoi (utiliser) des bandes dessinées dans les écoles?26 BONNES PRATIQUES 26 Au-del à de l'apocalypse Zombie 30 Transformer l'espace en un lieu d'apprentissage significatif33 ENTRETIEN À travers l'objectif, en dehors de l'Afrique, dans nos coeurs et nos esprits38 LETTRE Vers un monde vert, pacifique et juste grâce à l’ECM 40 RÉSEAU DE JEUNES Des jeunes apprennent, échangent, grandissent et passent à l'action43 LA PAIX DANS MA MÉMOIRE Une nation non désirée sur ses propres terres47 COMPRENDRE LA REGION ASIE-PACIFIQUE Tatau : un voyage dans le Pacifique50 APCEIU EN ACTION 
中国少数民族基础教育政策研究报告 Año de publicación: 2010 Autor corporativo: UNESCO Beijing 本报告是在“提高少数民族群体的受教育程度及文化上敏感的教育”的框架下是实地调查少数民族基础教育政策研究实施情况。2010年，根据对中国政府制定、实施的少数民族基础教育政策文本分析报告，确定实地调研的目标和任务，对三个项目省十二个个案点调研报告。通过田野调查和问卷调查，六个调研组完成十二个个案点调研报告。基于十二个个案调研报告内容形成本报告，并在此基础上提出改进建议和下一步的行动计划。 
Research on the Thought of Global Citizenship Education Año de publicación: 2006 Autor: Chen Yicang Based on the literature review, the thesis tries to expound the thought of global citizenship education, by ascending to the its origin and development, exploring the characteristics of the conceptions of global citizenship and education for global citizenship, and examining its influences.The paper is comprised of a preface and four parts. Part 1 mainly examines the origin and development of the thought of global citizenship education. The characteristcs of the thought in different stages are analyzed according to the threestage division of the history: pre-modern times, mordern times and post-modern times. Part2 explores into the characteristics of the conception of global citizenship after analyzing the features of modern citizenship, examining the challenges of globalization for the modern citizenship.Part3 mainly examines and analuzes the conception of education for global citizenship.Part4 provides a brief evaluation of the thought of education for citizenship on the basis of summarizing the characteristics of the thought of education for global citizenship, and examining the effect of the thought upon the educational theory and practice. 全球公民教育思潮研究 Año de publicación: 2006 Autor: Chen Yicang 通过教育使个体成为一个合格的公民，这是每个民族国家对成员个体发展的基本期望，也是教育最基本的目标之一。正是由于这样的背景，公民资格和公民教育理论，不断得到发展。然而自20世纪80年尤其是90年代以来，随着全球化趋势的增强以及全球化论的兴起，公民的定位、现代公民资格理论以及公民教育理论不断受到了挑战。全球公民教育教育思想就是在这样的背景形成了一股思潮。这一思潮在发达国家的教育实践中已经有所体现。我国已经加入了世界贸易组织，与国际交往日益扩大和加深。因此，在全球化的浪潮中，我国的公民教育怎样应对全球化的挑战，是一个必须面对的课题。因此，研究全球公民教育思潮，其意义是不言而喻的。本文主要基于文献研究，考察与分析全球公民教育思潮，追溯其历史渊源和发展历程，探讨全球公民资格观和全球公民教育观的特征及其影响。本文共由绪论和正文四个部分组成。第一部分主要是追溯全球公民教育思想的历史渊源和发展历程，按照前现代时期、现代时期和后现代时期这一历史分期，考察和分析了全球公民教育思想在每个阶段的特征。第二部分在分析了现代公民资格观的特征、全球化对现代公民资格观的挑战之后，探讨了全球公民资格观的内涵。第三部分主要分析和考察了全球公民教育观的主要内容。第四部分在归纳和总结了全球公民教育思潮的特征和考察了全球公民教育思潮的理论和实践性影响的基础上，对其作了简短的评价。