Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
1,437 resultados encontrados
Progress on the Sustainable Development Goals: The Gender Snapshot 2024 Año de publicación: 2024 Autor: Papa Alioune Seck | Antra Bhatt | Farrah Frick | Yongyi Min | Heather Page | Natalia Tosi | Sokunpanha You | Guillem Fortuny Fillo Autor corporativo: United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | UN. Department of Economic and Social Affairs (UN. DESA) This publication highlights new data and evidence on gender equality trends. It finds the world falling short on its commitments to women and girls. Despite declining poverty and narrowing gender gaps in education, not a single indicator under the global gender equality Goal has been achieved. The report stresses the high cost of not investing in women's rights and champions radical action to accelerate the pace of change.
UNDP KYRGYZSTAN : Annual Result Report 2023 Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNDP Kyrgyzstan In 2023, UNDP in Kyrgyzstan will use its global experience and strategic partnerships to achieve Sustainable Development Goals, focusing on digital transformation, development finance and innovation.
Годовой отчет ПРООН в Кыргызстане за 2023г. Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNDP Kyrgyzstan В 2023 году ПРООН в Кыргызстане использовала свой глобальный опыт и стратегические партнерства для реализации Целей устойчивого развития, уделяя особое внимание цифровой трансформации, финансированию развития и инновациях.
The Effect of Integration in Kindergarten in Improving Verbal and Non-Verbal Communication among Children with Autism spectrum Disorder Año de publicación: 2023 Autor: Bin Fatima Maryam Autor corporativo: University of Blida 2 This study aimed to identify the effect of integration in kindergartens on improving verbal and non-verbal communication among children with autism spectrum disorder by presenting the development of a group of seven children (3-4) years old who were diagnosed with autism spectrum disorder and then integrating them for a full year in kindergartens. The study, based on the Cars scale for estimating childhood autism, the verbal and non-verbal communication test, and the Brunet-Lèzine test, found that there are statistically significant differences between integration in kindergarten and both verbal and non-verbal communication, the degree of estimation of childhood autism, and the coefficient of the growth.
أثر الدمج في رياض الأطفال في تحسين التواصل اللفظي و غير اللفظي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد Año de publicación: 2023 Autor: Bin Fatima Maryam Autor corporativo: University of Blida 2 هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الدمج في رياض الأطفال على تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بتقديم تطوُر لمجموعة من سبعة أطفال( 3- 4) سنوات تم تشخيصهم باضطراب طيف التوحد ثم دمجهم لمدة عام كامل في رياض الأطفال. و توصلت الدراسة بالاعتماد على مقياس كارز لتقدير التوحد الطفولي ، و اختبار التواصل اللفظي وغير اللفظي ، و اختبار بروني ليزين إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الدمج في رياض الأطفال و كل من التواصل اللفظي وغير اللفظي و درجة تقدير التوحد الطفولي و معامل النمو. 