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Adolescentes y jóvenes en realidades cambiantes: notas para repensar la educación secundaria en América Latina Año de publicación: 2017 Autor: López.Néstor, Opertti.Renato, Vargas Tamez.Carlos Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | UNESCO IIEP Office for Latin America and the Caribbean La juventud es un tema central dentro del mandato de la UNESCO. Más de mil millones de jóvenes y adolescentes en el mundo actual tienen la llave de nuestro futuro en común y del desarrollo sostenible, justo e inclusivo a nivel mundial. Con el foco puesto en América Latina, la publicación aborda la necesidad de recuperar la confianza de las y los jóvenes y adolescentes en la educación y de llegar a construcciones sociales de la juventud más completas y positivas entre las y los educadores, los padres y madres, las comunidades y las autoridades educativas. De este modo, el estudio analiza las experiencias educativas en cuanto productoras de significado que configuran las culturas e identidades de la juventud, al igual que sus actitudes hacia la educación y su potencial para mejorar y sostener el bienestar individual y colectivo. 
Declaración y Plan de Acción Integrado sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia Año de publicación: 1995 Autor corporativo: UNESCO This document is Declaration of the 44th session of the International Conference on Education (Geneva, October 1994) endorsed by the General Conference Declaration of the 44th session of the International Conference on Education (Geneva, October 1994) endorsed by the General Conference of UNESCO at its twenty-eight session Paris, November 1995 of UNESCO at its twenty-eight session Paris, November 1995. Aprender a vivir juntos: un programa intercultural e interreligioso para la educacion ética Año de publicación: 2008 Autor corporativo: Arigatou Foundation (Switzerland) | Interfaith Council on Ethics Education for Children Learning to Live Together has been developed for use in different religious and secular contexts as a resource for everyone concerned with promoting ethics and values. The objective has been to develop a resource that is relevant on a global level and yet flexible enough to be interpreted within different cultural and social contexts. The resource has been tested in many different regions and cultural contexts to assure that it is relevant in regional and local contexts (see ‘We did it like this’, p.187). Test workshops have been held in 10 different countries, where the GNRC was able to bring together various religious and secular organisations working with children. During the test workshops, this resource manual was used to the benefit of more than 300 children and youth, representing African Traditional Religions, Bahá’í Faith, Buddhism, Christianity, Hinduism, Islam, Judaism, members of Brahma Kumaris and a number of people of secular thinking. Test workshops as well as input and comments from experts in the area of education, ethics, spirituality, intercultural and interfaith learning and child rights have contributed important experiences and opportunities for learning for the development of this resource. Learning to Live Together is already having an impact. In a GNRC programme in Israel, the resource material was used during a six-day journey made by a group of Jewish, Christian, and Muslim youth to the historical sites of Israel and Palestine, all of which have symbolic relevance to the conflict in their region. At each stop, youth participants discussed their values and their differing perceptions of their shared history. Learning to Live Together is an adaptable resource that can be used with children from many different cultural, religious and social contexts to nurture common values and a mutual respect for different backgrounds and traditions. The resource provides space for enhancing children’s innate potential for spirituality and hope for a better world, as a contribution to changing the situation for children worldwide. The Users Guide provides all necessary information for its use. UNESCO and UNICEF have been closely involved in developing Learning to Live Together and have endorsed the material as an important contribution to a quality education, which takes a multicultural and multi-religious society into consideration. UNESCO’s Guidelines for Intercultural Education underpin the philosophy and the approach of the resource: “Religious education can be described as learning about one’s own religion or spiritual practices, or learning about other religions or beliefs. Interfaith education, in contrast, aims to actively shape the relations between people from different religions”. Documento final de la consulta técnica sobre educación para la ciudadanía mundial: Educación para la ciudadanía mundial: una perspectiva emergente Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO This document draws on inputs to, and common perspectives emerging from, a Technical Consultation on Global Citizenship Education organized by UNESCO and the Republic of Korea (i.e., the Ministries of Foreign Affairs and of Education, and the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding) in Seoul on 9-10 September 2013 . Informing this draft document are: a) responses from the expert participants to a questionnaire circulated by UNESCO in advance of the consultation; b) presentations from experts during the consultation; c) discussions during the consultation; and d) reference material contributing to, and prepared for, the consultation. The final draft of this document was prepared by UNESCO’s Division of Education for Peace and Sustainable Development at Headquarters in Paris, with the assistance of a drafting team. 
Documento Final de la Consulta técnica Sobre Educación para la Ciudadanía Mundial - Educación para la Ciudadanía Mundial: una Perspectiva Emergente Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO En el presente documento se toman como base los aportes y las perspectivas comunes que surgen de la consulta técnica sobre la educación para la ciudadanía mundial, organizada por la UNESCO y la República de Corea (los Ministerios de Relaciones Exteriores y de Educación y el Centro de Asia y el Pacífico de Educación para el Entendimiento Internacional) en Seúl los días 9 y 10 de septiembre de 2013.A lo largo de la elaboración del borrador de este documento se utilizaron: a) las respuestas de expertos a un cuestionario circulado por la UNESCO previo a la consulta; b) las ponencias realizadas por los expertos durante la consulta; c) las discusiones que se efectuaron durante la consulta; y d) el material de referencia que respaldó y fue preparado para la consulta. El borrador final del presente documento fue preparado por la División de la Educación para la Paz y el Desarrollo Sostenible en la sede de la UNESCO en París, con la asistencia de un equipo de redacción. En este documento se presentan las perspectivas comunes que emanaron de la consulta. 
La educación a la ciudadanía en sus contradicciones Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres La educación cívica vive atravesada por tensiones y contradicciones, desde su elaboración hasta su implementación. El propio concepto de ciudadanía confronta una dimensión política, afectiva y jurídica. La enseñanza de la educación cívica en el seno de la Escuela conlleva varias dificultades. Unas veces enseñada como asignatura independiente, otras implementada desde un enfoque pluridisciplinario, la educación cívica pone en juego tanto los conocimientos y los saberes como los valores o los comportamientos. Sus metas son ambiciosas y las conminaciones que se le hace, son muchas veces contradictorias. En la práctica, la prioridad otorgada a la dimensión de “convivencia” lleva a dejar de lado una incursión más sistemática en los ámbitos jurídicos y políticos. Hoy día parece conveniente velar por que los valores, tanto en el seno de la Escuela como entre Escuela y sociedad, no sean contradictorios. 
Educación para el desarrollo y la ciudadanía global: propuestas desde el ámbito universitario Año de publicación: 2018 Autor: Manuel- Jesús Hermosín-Mojeda | Begoña Mora-Jaureguialde | Heliodoro Manuel Pérez-Moreno Desde la asignatura Educación para el Desarrollo y la Cooperación Internacional, de 3º del Grado en Educación Social, en la Universidad de Huelva se vienen desarrollando propuestas para que el alumnado pueda vivenciar el aprendizaje teórico de la asignatura a través de la realización de proyectos socioeducativos, en grupo. Estos proyectos promueven ciudadanos globales críticos, responsables y comprometidas capaces de promover cambios sociales en las carreras para los que se están preparando. 
InteRed. Proyectos educativos en Bolivia Año de publicación: 2019 Autor corporativo: InteRed InteRed lleva a cabo projectos educacionales intentando resolver problemas específicos en el planeta. Los proyectos abordan cuestiones como pobreza, salud, acceso a la educación, Derechos Humanos, acceso a alimentos, entre otras cosas. 
Kit de Herramientas de incidencia Juvenil sobre ECM Año de publicación: 2019 Autor corporativo: El Centro Asia Pacífico de Educación para el Entendimiento Internacional (APCEIU) APCEIU ha publicado el Kit de Herramientas de incidencia Juvenil sobre Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) para proveer a líderes jóvenes con una guía de incidencia sobre ECM. Enfocado en jóvenes activistas que actualmente participan en programas de ECM alrededor del mundo, el kit ofrece una mirada de la ECM e incidencia, así como consejos y herramientas para implementar de forma efectiva una campaña de incidencia en los niveles local y global. Por otro lado, a través de compartir casos de incidencia juvenil en diversos entornos, este kit también brinda ejemplos de la vida real presentados por jóvenes que se interesan en la incidencia sobre ECM.ÍndiceCapítulo 1 - Qué es la Educación por la Ciudadanía Mundial (ECM)?Capítulo 2 - Qué es la incidencia por la ECM?Capítulo 3 - La juventud como un agente activo por la ECMCapítulo 4 - Compartiendo casos de incidencia juvenilCapítulo 5 - Iniciativas juveniles de ECM 
Educación para la ciudadanía en el nuevo orden mundial Año de publicación: 2018 Autor: Walter Fernando Pérez Niño En el siguiente trabajo se analiza la concepción de ciudadanía abordándola de manera histórica y confrontándola con un análisis de las diferentes hegemonías que han tratado de imponer un orden global y las consecuencia de la aplicación de políticas en obediencia a dicho orden. Luego de ello, revisa el derecho a la educación teniendo en cuenta las nuevas realidades globales para, finalmente, centrar el estudio en las diferentes problemáticas que afronta la educación como consecuencia del orden mundial y proponer un enfoque sobre el cual debería guiarse.