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Patrimoine mondial, No.104 Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO Alors que la 45e session élargie du Comité du patrimoine mondial s'ouvre au Royaume d'Arabie saoudite, nous exprimons notre gratitude à nos hôtes pour avoir invité le premier Comité en personne à se réunir depuis le début de la COVID-19. Entourés de vieux amis et de jeunes professionnels, nous nous rappelons que cette réunion est plus que la somme des décisions importantes qui ont été prises. C'est une plateforme puissante où nous ravivons le sens de la « communauté du patrimoine » et renouvelons notre engagement en faveur du patrimoine. Ce numéro du magazine Patrimoine Mondial présente des responsables africains du patrimoine qui, de l'Égypte au Mozambique, responsabilisent leurs pairs et créent des effets d'entraînement positifs. Un rapport sur le changement climatique détaille les avantages cruciaux offerts par les forêts du patrimoine mondial, notamment par l'absorption du carbone, avec une mise en garde : leur capacité continuera à diminuer si nous n'agissons pas maintenant. Une histoire passionnante nous vient de La Havane, à Cuba, où un programme majeur de l'UNESCO, Transcultura, mêle patrimoine matériel, pratiques immatérielles et créativité contemporaine, fidèle à la façon dont la culture s'entrecroise dans les communautés locales. Les lecteurs remarqueront peutêtre la nouvelle maquette de ce magazine Patrimoine Mondial, qui rend hommage à l'aspect iconique d'origine. Le premier numéro, paru en 1996, a mis en lumière l'accélération de la coopération internationale pour la conservation d'Angkor, qui a porté ses fruits en 2004 avec le retrait du site de la Liste du patrimoine mondial en péril. Tout comme le magazine a été un témoin de l'histoire, il continue à défendre les principes évolutifs de la sauvegarde du patrimoine. C'est pourquoi le nouveau magazine Patrimoine Mondial présentera essentiellement des histoires de gardiens, d'innovateurs et de pionniers, conformément au « cinquième C » (Communautés) des objectifs stratégiques. Les mots de Noemí Moreno, une habitante de La Havane âgée de 80 ans, devraient trouver un écho chez beaucoup d'entre nous : « En fin de compte, nous ne sommes rien d'autre qu'un oiseau qui vient et s'envole. L'Histoire, c'est ce qui reste. » C'est pourquoi nous devons œuvrer ensemble, en mettant en commun l'expérience acquise au cours des 50 dernières années de la Convention de 1972 et les connaissances ancestrales transmises au fil des siècles, afin de préserver au mieux les vestiges de l'histoire. 
Greening Technical and Vocational Education and Training: A Practical Guide for Institutions Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO International Centre for Technical and Vocational Education and Training (UNEVOC) This Guide describes the macro need for TVET reform in conformity with the Sustainable Development Goals, the Global Action Programme (GAP) on Education for Sustainable Development (ESD), and other United Nations, UNESCO and national initiatives. The Guide also provides specific practical help for institutional greening transition teams to plan and carry out the changes that are deemed necessary. It is essential that all such greening undertakings have a clear vision, are known to all those concerned, follow a strategic plan, set targets and milestones, and include a monitoring/assessment tool. The concept of shared vision and team reformation combined with the support of senior leaders is evident throughout this Guide. A major goal is that greening will grow into an ongoing process which is eventually infused into the culture of each institution. 
Green School Quality Standard: Greening Every Learning Environment Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNESCO Climate change threatens our planet and future. Schools and other learning institutions are central places for accelerating climate action among learners and local communities. By empowering teachers and students to understand climate change in their own context contribute to making societies more sustainable and climate resilient. This publication provides for the first time ever a quality standard for greening schools and other learning environments. It outlines four core areas for integrating sustainability principles and climate action: 1) school governance, 2) facilities and operation, 3) teaching and learning, and 4) community engagement. Through the Greening Education Partnership, this standard establishes a common language for all stakeholders to jointly reach the global target of greening at least 50% of schools in all countries by 2030. Policy-makers and ministries in charge of education accreditation schemes, as well as educators, learners and communities are encouraged to use the green school quality standard and join the climate-ready school movement to ensure that every learner is equipped to address climate challenges. Normes de qualité des écoles vertes: pour des cadres d’apprentissage verts Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNESCO Le changement climatique menace notre planète et notre avenir. Les écoles et autres institutions d'apprentissage sont des lieux centraux pour accélérer l'action climatique parmi les apprenants et les communautés locales. En donnant aux enseignants et aux élèves les moyens de comprendre le changement climatique dans leur propre contexte, ils contribuent à rendre les sociétés plus durables et plus résilientes face au climat. Cette publication fournit pour la première fois une norme de qualité pour la « vérdisation » des écoles et autres environnements d'apprentissage. Elle présente quatre domaines clés pour intégrer les principes de durabilité et l'action climatique : 1) la gouvernance scolaire, 2) les infrastructures et l'exploitation, 3) l'enseignement et l'apprentissage, et 4) l'engagement communautaire. Grâce au Partenariat pour une éducation verte, cette norme établit un langage commun pour tous les acteurs afin d'atteindre ensemble l'objectif mondial de verdir au moins 50 % des écoles dans tous les pays d'ici 2030. Les décideurs politiques et les ministères responsables des schémas d'accréditation éducatifs, ainsi que les éducateurs, les apprenants et les communautés, sont encouragés à utiliser la norme de qualité des écoles vertes et à rejoindre le mouvement des écoles prêtes pour le climat, afin de garantir que chaque apprenant soit équipé pour relever les défis climatiques. 
الإرشادات التوجيهية لتخضير مناهج التعليم والتعلّم من أجل العمل المناخيّ Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNESCO This Guidance responds to the calls from young people for a holistic approach to climate change and sustainability in the curriculum. It outlines a common language on how quality climate change and sustainability can be reflected in the curriculum by setting expected learning outcomes per age group (from 5-year olds and up to 18+ age group, including a lifelong learning approach).This is crucial for accelerating country-level action and ensuring joint monitoring of progress. The objective is to have 90 per cent of all countries include climate change in their curricula by 2030, as established by the Greening Education Partnership.This Guidance aims to support countries, schools or individual practitioners in reassessing their ongoing practices to adopt a more action-oriented, holistic, scientifically accurate, justice-driven and lifelong learning approach to climate change. 
Global Toolkit on AI and the Rule of Law for the Judiciary Año de publicación: 2023 Autor: Miriam Stankovich | Ivana Feldfeber | Yasmín Quiroga | Marianela Ciolfi Felice | Vukosi Marivate Autor corporativo: UNESCO What is Artificial Intelligence (AI)? How does it work? And more importantly, how does it find its way into the judicial context? Technologies such as AI have been around for decades, but only recently have they begun to be used in a variety of justice and law enforcement settings. While AI has immense potential for the justice system, helping judges make better decisions, improving efficiency, increasing access, and helping to detect and prevent crime, there are also some important issues that justice stakeholders should consider as they prepare for a future in which AI is increasingly used in justice systems.In 2022, UNESCO launched two needs assessments. First, through UNESCO’s Artificial Intelligence Needs Assessment Survey in Africa, 90% of the 32 countries surveyed requested capacity building support for the Judiciary on AI. At the same time, a second global survey of judicial actors in 100 countries underlined the need for better understanding the use of AI in the administration of justice and its wider legal implications on societies.The “Global Toolkit on AI and the Rule of Law” for the Judiciary responds to these needs and provides judicial actors (judges, prosecutors, state attorneys, public lawyers, law universities and judicial training institutions) with the knowledge and tools necessary to understand the benefits and risks of AI in their work. The toolkit will assist judicial actors in mitigating the potential human rights risks of AI by providing guidance on the relevant international human rights laws, principles, rules and emerging jurisprudence that underpin the ethical use of AI. Kit de herramientas global sobre IA y el estado de derecho para el poder judicial Año de publicación: 2023 Autor: Miriam Stankovich | Ivana Feldfeber | Yasmín Quiroga | Marianela Ciolfi Felice | Vukosi Marivate Autor corporativo: UNESCO ¿Qué es la Inteligencia artificial (IA)? ¿Cómo funciona? Y lo que es más importante, ¿cómo se abre camino en el contexto judicial? Tecnologías como la IA han existido durante décadas, pero solo recientemente han comenzado a usarse en una variedad de entornos de justicia y aplicación de la ley. Si bien la IA tiene un inmenso potencial para el sistema de justicia, ya que ayuda a los jueces a tomar mejores decisiones, mejora la eficiencia, aumenta el acceso y ayuda a detectar y prevenir el delito, también existen algunas cuestiones importantes que las partes interesadas en la justicia deben tener en cuenta mientras se preparan para un futuro en el que la IA se utiliza cada vez más en los sistemas de justicia. En 2022, la UNESCO lanzó dos evaluaciones de necesidades. En primer lugar, a través de la Encuesta de evaluación de necesidades de inteligencia artificial de la UNESCO en África, el 90 % de los 32 países encuestados solicitaron apoyo para el desarrollo de capacidades para el poder judicial en materia de IA. Al mismo tiempo, una segunda encuesta mundialde actores judiciales en 100 países subrayó la necesidad de comprender mejor el uso de la IA en la administración de justicia y sus repercusiones jurídicas más amplias en las sociedades. El “Kit de herramientas mundial sobre la IA y el Estado de derecho” para el Poder Judicial responde a estas necesidades y proporciona a los actores judiciales (jueces, fiscales, fiscales estatales, abogados públicos, universidades de derecho e instituciones de formación judicial) el conocimiento y las herramientas necesarias para comprender los beneficios y riesgos de la IA en su trabajo. El kit de herramientas ayudará a los actores judiciales a mitigar los posibles riesgos de la IA para los derechos humanos al brindar orientación sobre las leyes, principios, normas y jurisprudencia internacional de derechos humanos relevantes que sustentan el uso ético de la IA. Manuel de formation mondial: l'IA et l'état de droit pour le pouvoir judiciaire Año de publicación: 2023 Autor: Miriam Stankovich | Ivana Feldfeber | Yasmín Quiroga | Marianela Ciolfi Felice | Vukosi Marivate Autor corporativo: UNESCO Qu'est-ce que l'intelligence artificielle (IA) ? Comment ça marche ? Et plus important encore, comment trouve-t-elle sa place dans un contexte judiciaire ? Des technologies telles que l'IA existent depuis des décennies, mais elles n’ont commencé à être utilisées dans divers cadres judiciaires et exécutifs que très récemment. Bien que l'IA ait un immense potentiel pour le système judiciaire, pour aider les juges à prendre de meilleures décisions, améliorer leur efficacité, l'accessiblité, et pour aider à détecter et à prévenir la criminalité, elle soulève également des questions importantes parmi les acteurs judiciaires, alors qu'ils se préparent à un avenir où l'IA sera de plus en plus utilisée dans les systèmes judiciaires. En 2022, l'UNESCO a lancé deux évaluations des besoins. Tout d'abord, dans le cadre de l'enquête de l'UNESCO sur l'évaluation des besoins en matière d'intelligence artificielle en Afrique, 90 % des 32 pays interrogés ont demandé un soutien au renforcement des capacités du pouvoir judiciaire en matière d'IA. Dans le même temps, une deuxième enquête mondiale sur les acteurs judiciaires dans 100 pays a mis en avant la nécessité de mieux comprendre l'utilisation de l'IA dans l'administration de la justice et ses implications juridiques plus larges sur les sociétés. Cet ouvrage, « Manuel de formation mondial : l'IA et l'état de droit pour le pouvoir judiciaire », répond à ces besoins et fournit aux acteurs judiciaires (juges, procureurs, avocats, juristes, facultés de droit et établissements de formation judiciaire) les connaissances et les outils nécessaires pour comprendre les avantages et les risques de l'IA dans leur travail. Ce manuel de formation aidera les acteurs judiciaires à atténuer les risques potentiels de l'IA pour les droits humains en fournissant des conseils sur les lois, principes, règles et jurisprudences internationales pertinents en matière de droits humains qui sous-tendent l'utilisation éthique de l'IA. 
“I Don’t Have a Gender, Consciousness, or Emotions. I’m Just a Machine Learning Model” Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO | International Research Centre on Artificial Intelligence (IRCAI) An introduction to a forthcoming Gender bias in Artificial Intelligence report coming out on March 8, 2024. As we stand on the precipice of a technological revolution driven by Artificial Intelligence (AI), it is imperative to ensure that this future is shaped equitably, representing all genders. With this essay we are excited to announce our forthcoming in-depth report on Gender and Artificial Intelligence in a partnership between IRCAI and UNESCO, set for release on March 8, 2024. As we prepare for this milestone event, we extend an invitation to experts, scholars, and all interested stakeholders to join us in our research. 
Transforming Education Together: The Global Education Coalition in Action Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO The Global Education Coalition, launched by UNESCO, is a platform for col-laboration and exchange to protect the right to education during this unprec-edented disruption and beyond. This is the fourth progress report of the Coalition and builds on the inaugural document released in September 2020 and the first annual report published in March 2021. This document covers activity between November 2021 and March 2023.