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One Voice for All: Education Pack Año de publicación: 2013 Autor corporativo: British Council One Voice for All is a set of resources designed to help teachers work on the Connecting Classrooms themes of Rights and Responsibilities and Fairness and Equality through an exploration of human rights and street children. Its focus is the UN Convention on the Rights of the Child and it aims to allow learners to develop understanding of the key concepts of global citizenship, universal rights and justice.This resource aims to give young people the opportunity to understand the complexity of the wider world in which they live by exploring inequality and steps to address it. 
The Critical Thinking Workbook: Games and Activities for Developing Critical Thinking Skills Autor corporativo: Global Digital Citizen Foundation Critical thinking is clear, rational, logical, and independent thinking. It’s about improving thinking by analyzing, assessing, and reconstructing how we think. It also means thinking in a self-regulated and self-corrective manner. It’s thinking on purpose!The Critical Thinking Workbook helps you and your students develop mindful communication and problem-solving skills with exciting games and activities. It has activities that are adaptable to any grade level you want.The activity pages in the Critical Thinking Workbook are meant to be shared and explored. Use it as an electronic document or as worksheets.You can either print off the pages and use them as activity sheets, or you can edit them directly right in the document on your computer.There are also Answer Keys for the activities that need them provided at the back of the book. 
Strong foundations for gender equality in early childhood care and education: advocacy brief Año de publicación: 2007 Autor corporativo: UNESCO The term Early Childhood Care and Education (ECCE) refers to services for children from birth to eight years of age. These include educating parents in how to care for their children and help them learn, as well as providing community-run and formal preschool programmes for pre-primary school-aged boys and girls. Given the varying needs of children from birth to eight years, educators have found it best to have different policies and strategies for children below and above three years of age. This brief focuses on the gender issues in the services provided for children who are three years of age or older in the Asia-Pacific region. Its scope is informed by UNESCO's commitment to holistic pre-primary services for this age group. The goal is to provide early childhood education that helps girls and boys succeed in primary school and in learning throughout their lives. The brief starts by looking into the growth of ECCE in the Asia-Pacific region and what is driving this growth. It explores why gender responsiveness is important in early childhood education, gives practical examples of what this looks like, and discusses the challenges of providing ECCE that equally values and benefits each girl and each boy. Flowing from this, the brief concludes with recommendations on how to make ECCE more gender responsive De solides fondations pour l'égalité des sexes dans les soins de la petite enfance et de l'éducation: le plaidoyer bref Año de publicación: 2007 Autor corporativo: UNESCO Le terme de l’éducation et la protection de la petite enfance (EPPE) fait référence aux services pour les enfants de la naissance à huit ans. Ceux-ci incluent l'éducation des parents dans la façon de prendre soin de leurs enfants et de les aider à apprendre, ainsi que de fournir des programmes formels préscolaires gérés par la communauté et pour les garçons et les filles d'âge scolaire pré-primaire. Compte tenu des divers besoins des enfants de la naissance à huit ans, les éducateurs ont trouvé préférable d'avoir des politiques et des stratégies pour les enfants de moins et de plus de trois ans. Ce bref se concentre sur les questions de genre dans les services fournis aux enfants qui sont de trois ans ou plus dans la région Asie-Pacifique. Son champ d'application est informé par l'engagement de l'UNESCO aux services pré-primaires holistiques pour ce groupe d'âge. L'objectif est de fournir une éducation de la petite enfance qui aide les filles et les garçons à réussir à l'école primaire et dans l'apprentissage tout au long de leur vie. Les brèves commence par la recherche dans la croissance de l'EPPE dans la région Asie-Pacifique et ce qui est le moteur de cette croissance. Il explore pourquoi le genre de réaction est important dans l'éducation de la petite enfance, donne des exemples concrets de ce que cela ressemble, et examine les défis de fournir EPPE que de façon égale les valeurs et les avantages de chaque fille et chaque garçon. Découlant de cela, le mémoire se termine par des recommandations sur la façon de rendre sensible EPPE plus le sexe. 
Enseigner l'histoire et la prévention des génocides - Peut on prévenir les crimes contre l'humanité ? The question of barbarism dominates remembrance issues. The study of the prevention of crimes against humanity constitutes another major challenge. But these sensitive and complex debates are problematic. All fields are concerned : history, memory, law, philosophy, politics. How can schools tackle them ? Two solutions : opting for a comparative study of genocides, particularly the Holocaust and the Tutsis in Rwanda; and using the "universal/particular" dialectic, institutions and individuals. Recollections of the past and edification of the future, this book gives meaning to education and presents a sensitive reflection of the challenges of history and the contemporary world. (By the author - Translation) Enseigner l'histoire et la prévention des génocides - Peut on prévenir les crimes contre l'humanité ? La question de la barbarie domine les questions commémoratives. L'étude de la prévention des crimes contre l'humanité constitue un autre défi majeur. Mais ces débats délicats et complexes sont problématiques. Tous les champs sont concernés: l'histoire, la mémoire, le droit, la philosophie, la politique. Comment les écoles peuvent les aborder? Deux solutions: opter pour une étude comparative des génocides, en particulier l'Holocauste et les Tutsis au Rwanda; et en utilisant les « particuliers/universels» dialectiques, les institutions et les individus. Recollections du passé et de l'édification de l'avenir, ce livre donne un sens à l'éducation et présente une réflexion sensible des défis de l'histoire et le monde contemporain. (Par l'auteur - traduction) 
Discussion Papers Journal (Vol 1) In Volume I, students are introduced to the subject of the Holocaust and its implications through the writings of experts in this field of study and testimonies from survivors. German Professor Monika Richarz provides the reader with historical context and insight into Jewish culture before the war and French-born Holocaust survivor Simone Veil gives a first-hand account of experiencing the Holocaust as a Jew. Hungarian writer László Teleki talks about the Roma experience and how this group was similarly targeted by the Nazis. Historian and Professor Yehuda Bauer (Israel) explains how the Holocaust evolved from a utopian ideology that involved hatred of Jews, while Nobel Laureate and Holocaust survivor Elie Wiesel (USA) challenges the reader with the question “Why hate?” Other contributors include Professor Xu Xin (China), Professor Ben Kiernan (Australia), Professor Edward Kissi (South Africa), and Francis Deng (former Special Adviser to the United Nations Secretary-General on the Prevention of Genocide and today Permanent Representative of South Sudan to the United Nations). (By the publisher) Discussion Papers Journal (Vol 1) Dans le volume I, les élèves sont initiés au sujet de l'Holocauste et de ses implications à travers les écrits d'experts dans ce domaine d'étude et des témoignages de survivants. Professeur allemand Monika Richarz fournit au lecteur le contexte historique et un aperçu de la culture juive avant la guerre et survivant de l'Holocauste d'origine française Simone Veil donne un compte rendu de première main de l'expérience de l'Holocauste en tant que Juif. L’ écrivain hongrois László Teleki parle de l'expérience des Roms et la façon dont ce groupe a été ciblé de façon similaire par les nazis. Professeur Yehuda Bauer (Israël), historien, explique comment l'Holocauste a évolué à partir d'une idéologie utopiste qui a impliqué la haine des Juifs, alors que le prix Nobel et survivant de l'Holocauste Elie Wiesel (USA) défie le lecteur avec la question «Pourquoi la haine? » Parmi les autres contributeurs Professeur Xu Xin (Chine), le professeur Ben Kiernan (Australie), le professeur Edward Kissi (Afrique du Sud), et Francis Deng (ancien Conseiller spécial du Secrétaire général des Nations Unies sur la prévention du génocide et aujourd'hui Représentant permanent du Soudan du Sud auprès des Nations Unies ). (Par l'éditeur) 
Discussion Papers Journal (Vol 2) In Volume II, Chinese author Pan Guang delivers a gripping account of how Jews made their way to Shanghai during the Second World War while Polish writer Andrzej Mirga details the Nazi persecution of Roma and Sinti during the same period. Argentine professor Juan E. Méndez bring us to the 21st century with a discussion of the 2011 arrest and pending trial of accused Serbian war criminal Ratko Mladic. And the timeless value of Holocaust education is explored as South African Tali Nates shows how education is helping to heal the divisions wrought by apartheid in South Africa and Russian scholar Ilya Altman lays out Holocaust remembrance and education in contemporary Russia. Other contributors are Edward Mortimer and Kaja Shonick Glahn (UK / Germany), David Matas (Canada), Lenore Weitzman (USA), and Robert Krell (Canada). (By the publisher) Discussion Papers Journal (Vol 2) Dans le volume II, auteur chinois Pan Guang offre un compte de préhension de la façon dont les Juifs ont fait leur chemin à Shanghai au cours de la Seconde Guerre mondiale alors que l'écrivain polonais Andrzej Mirga détails la persécution nazie des Roms et des Sintis au cours de la même période. professeur argentin Juan E. Méndez nous amener au 21e siècle avec une discussion sur l'arrestation de 2011 et dans l'attente du procès des accusés de crimes de guerre serbe Ratko Mladic. Et la valeur intemporelle de l'Holocauste est explorée comme l'Afrique du Sud Tali Nates montre comment l'éducation contribue à guérir les divisions opérées par l'apartheid en Afrique du Sud et savant russe Ilya Altman expose la mémoire et l'éducation de l'Holocauste dans la Russie contemporaine. D'autres contributeurs sont Edward Mortimer et Kaja Shonick Glahn (UK / Allemagne), David Matas (Canada), Lenore Weitzman (USA), et Robert Krell (Canada). (Par l'éditeur)