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Understanding Human Rights Año de publicación: 2010 Autor corporativo: Australian Human Rights Commission Human rights are basic to humanity. They apply to all people everywhere. An understanding of human rights is an important part of our individual status as human beings and of our collective status as members of the global community of humankind.To understand how human rights affect us in our daily lives and to acknowledge our responsibilities in recognising the need to balance those rights with the rights of others, we require an understanding of what human rights are.So what are human rights? Where did they come from? How do they impact on humanity? How do they affect me? 
Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l'humanité Año de publicación: 2017 Autor corporativo: éduscol Le travail de mémoire passe prioritairement par l'éducation des enfants et des adolescents. Depuis 2003, la journée du 27 janvier est l'occasion pour la communauté éducative d'engager une réflexion sur les génocides et de rappeler les valeurs humanistes qui fondent notre démocratie. Une démarche à destination des jeunes générations qui, près de soixante-dix ans après la découverte des crimes commis par les nazis reste toujours aussi importante en termes d'éducation à la citoyenneté. 
Éducation à la citoyenneté et aux comportements responsables en Angleterre, en Écosse et en France: Étude comparative Año de publicación: 2009 Autor corporativo: Ministère de l'éducation nationale Dans le cadre des accords franco-anglais de Paris et de la déclaration d'intention franco-écossaise dans le domaine de la coopération éducative et de la formation, un groupe d'experts commun aux trois pays a été constitué afin de dresser un état des lieux de l'éducation aux comportements responsables et à la citoyenneté et de tracer des perspectives fondées sur des regards croisés. Afin de concrétiser le travail commun, les trois pays se sont accordés sur un Passeport citoyenneté-santé expérimentés dans des établissements d'enseignement français, anglais et écossais. Le présent document propose un résumé comparatif des projets éducatifs des trois pays dans le domaine de l'éducation aux comportements responsables. Les auteurs s'attachent à définir les finalités poursuivies à l'école à travers l'éducation à la citoyenneté. Ils présentent les cadres d'action, les acteurs qui contribuent à l'éducation des futurs citoyens, ainsi que leur accompagnement et leur formation. Une dernière partie est consacrée à l'évaluation des élèves en la matière. 
L’éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale : Un guide pratique pour la formation universitaire en éducation préscolaire et en enseignement primaire au Québec Año de publicación: 2011 Autor corporativo: UNICEF Canada Ce guide permet au corps enseignant universitaire, aux étudiantes et étudiants en éducation, ainsi qu’aux enseignantes et enseignants en formation continue, d’acquérir une bonne compréhension des concepts de l’éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale, d’en connaître la pertinence dans tous les aspects de leur enseignement, peu importe le domaine, et ce, afin qu’ils puissent agir en enseignantes et enseignants responsables et informés, et puissent développer des compétences similaires chez leurs élèves.Le guide est divisé en trois parties. La première, intitulée Soutien à la formation initiale, permet de faire un examen des besoins pour la formation initiale et continue au sujet de l’éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale. C’est dans cet esprit que les compétences professionnelles ont été ciblées et que des outils pédagogiques ont été élaborés : l’outil diagnostique et de pratique réflexive. C’est dans cette partie que vous trouverez un tableau indiquant les rubriques du guide et la ou les compétences professionnelles qu’elles permettent de développer.La deuxième partie du guide présente la notion d’éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale. En plus de définir cette notion, elle fait des liens avec le Programme de formation de l’école québécoise. C’est aussi dans cette section que le lecteur se familiarisera avec les six concepts centraux de l’éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale.La troisième partie du guide est divisée en six sections; chacune d’elle présente un des six concepts centraux de l’éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale, soit : droits de l’enfant, interdépendance, images et perceptions, conflits et leur résolution, justice sociale et action viable. 
ÉDUCATION A LA PHILOSOPHIE ET A LA CITOYENNETÉ : AVEC LES PARENTS ? (Analyse UFAPEC 2016) Año de publicación: 2016 Autor: Bernard Hubien Autor corporativo: Union francophone des associations de parents de l'enseignement catholique (UFAPEC) L'éducation à la philosophie et à la citoyenneté est une mission fondamentale de l'école. En septembre dernier, la Fédération Wallonie-Bruxelles a publié un référentiel qui décrit les objectifs et les contenus attendus de cette éducation. Si l'école a donc son rôle dans cet apprentissage fondamental, on peut se demander où sont les parents. Un partenariat positif et une école qui met en cohérence cette éducation avec ses pratiques devrait permettre à chaque enfant de grandir en devenant un citoyen, responsable, actif, critique et solidaire, enjeu sociétal plus que jamais d'actualité. 
MODÈLES DE RECHERCHE: Démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire Año de publicación: 2018 Autor: Paul R. Carr | Gina Thésée Autor corporativo: Chaire UNESCO Démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT) Les modèles conceptuels et théoriques présentés dans ce document ont été élaborés sur une période d’environ douze ans, commençant en 2005, par le titulaire (Paul R. Carr, Université du Québec en Outaouais) et la co-titulaire (Gina Thésée, Université du Québec à Montréal) de la Chaire UNESCO. Ces modèles ont été publiés dans diverses revues académiques, en anglais ou en français et ont été traduits et adaptés ici pour produire une représentation mise à jour et bilingue de la recherche sur l’éducation pour la démocratie que Carr et Thésée ont réalisée. Certains de ces modèles ont été affinés (et améliorés) avec le temps et sont des moyens qui aident à élucider, interroger et mettre en évidence le sens des trois thèmes qui sous-tendent la Chaire UNESCO DCMÉT. 
Global Citizenship Education for the Rule of Law: Doing the Right Thing Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO | UN. Office on Drugs and Crime (UNODC) UNESCO and UNODC have established a partnership to promote the rule of law and a culture of lawfulness through education. Combining their resources and expertise, they are seeking to build the capacities of educators, teachers and policy-makers to plan and undertake educational activities that empower learners to take constructive and ethically responsible decisions in their daily lives that support justice, human rights and strong institutions to defend them. 
Éducation à la citoyenneté mondiale Autor corporativo: Annoncer la Couleur (ALC) En ce début du 21e siècle, la société est confrontée à des changements rapides et à des défis qui s'inscrivent dans des systèmes de plus en plus complexes, à l'échelle mondiale. Par l’effet de la mondialisation, les interdépendances entre les différentes parties du monde sont telles que ce qui se passe ailleurs a un impact sur nos existences, et réciproquement. Accéder à l’émancipation, acquérir les capacités grâce auxquelles nous faisons face aux faits implique désormais de connaître, autant que possible, le fonctionnement du monde, de s'engager pour le rendre plus juste, sur base de valeurs de solidarité et de paix.La nécessité d’inscrire la citoyenneté et la solidarité dans un contexte international s’est encore considérablement accentuée ces quinze dernières années. Les enjeux du fonctionnement international se sont, en outre, significativement complexifiés. Éduquer à la citoyenneté mondiale est donc un défi auquel l’enseignant doit répondre, et pour lequel, selon nous, il doit être formé, préparé, outillé, soutenu.Dans ce contexte, pour Annoncer la Couleur, l’éducation à la citoyenneté mondiale vise, au travers de démarches pédagogiques participatives, à éveiller et former les élèves aux interdépendances mondiales et les incite à agir en citoyens responsables, conscients de l'importance de la solidarité internationale, et à contribuer à un monde plus juste et plus durable. 
Éducation à la citoyenneté et à la solidarité Autor corporativo: Centraider L'ECSI vise à contribuer, à tout âge, à la construction personnelle de citoyens informés, conscients de la complexité des mécanismes d'interdépendance mondiaux, responsables, capables de faire et d'assumer des choix individuels et collectifs. 
Charte du Conseil de l’Europe sur l’éducation à la citoyenneté démocratique et l’éducation aux droits de l’homme : Recommandation CM/Rec(2010)7 et exposé des motifs Año de publicación: 2011 Autor corporativo: Conseil de l’Europe L’éducation joue un rôle essentiel dans la promotion des valeurs fondamentales du Conseil de l’Europe que sont la démocratie, les droits de l’homme et l’Etat de droit, ainsi que dans la prévention des violations des droits de l’homme. Par ailleurs, l’éducation est de plus en plus considérée comme un moyen de combattre la montée de la violence, du racisme, de l’extrémisme, de la xénophobie, de la discrimination et de l’intolérance.Cette prise de conscience croissante se traduit par l’adoption de la Charte du Conseil de l’Europe sur l’éducation à la citoyenneté démocratique et l’éducation aux droits de l’homme (ECD/EDH) par les 47 Etats membres de l’Organisation, dans le cadre de la Recommandation CM/Rec(2010)7. Elaborée à la suite de consultations étendues sur plusieurs années, la Charte n’est pas de nature contraignante. Elle servira de référence importante à tous ceux qui s’occupent d’éducation à la citoyenneté et aux droits de l’homme. Son application devrait inciter les Etats membres à prendre des mesures dans ce domaine et, ce faisant, à diffuser de bonnes pratiques et à améliorer la qualité de l’enseignement en Europe et au-delà.