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Global Citizenship Education in Europe: A Comparative Study on Education Policies across 10 EU Countries Año de publicación: 2016 Autor corporativo: Global Schools | European Union (EU) This research, realised in the framework of the EU-funded project Global Schools, is a comparative qualitative analysis of educational policies of 10 European countries (Austria, Bulgaria, Czech Republic, France, Ireland, Italy, Latvia, Spain, Portugal, England) that support the introduction of Global Citizenship Education (GCE) in primary school curriculum. The analysis focuses on four main topics: 1) identification of key actors and definition of their roles; 2) conceptual and terminology analysis; 3) levels and modes of implementation of GCE in primary school; and 4) identification of barriers to introducing GCE in the primary school system.The research has highlighted that political actors, not only governmental ones, play a crucial role in implementing GCE policies, as well as in promoting GCE more generally, and in facilitating links between different actors, who in some countries may otherwise have little institutional coordination with schools. The conceptual analysis points out that, besides the choice of different wording of GCE national terms, the main topics composing GCE are very similar. The specific terminology often reflects the history, will and political discourse of the organisations promoting GCE in the different countries. 
Assurer l’éducation à domicile dans les États membres africains dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : rapport sur la situation dans les pays Año de publicación: 2020 Autor corporativo: Association for the Development of Education in Africa (ADEA) Depuis son émergence à la fin de 2019, la maladie à coronavirus 2019 (COVID-19) est devenue une pandémie, affectant fortement la vie de milliards de personnes à travers le monde, avec un impact énorme prévu sur l'économie mondiale et l'Afrique en particulier. L'éducation est l'un des secteurs les plus touchés, la fermeture des établissements d'enseignement dans de nombreux pays africains risquant d'affecter négativement la qualité de l'éducation.Afin d'obtenir une vision plus claire de l'état de l'apprentissage au cours de cette période et de mieux soutenir les pays dans l'immédiat, à court et à long terme, l'ADEA a engagé en mars 2020 certains des pays africains les plus touchés pour schématiser la situation nationale du secteur de l'éducation. Ce qui précède est un résumé des commentaires reçus par l'Afrique du Sud, le Burkina Faso, la Côte d'Ivoire, l'Égypte, le Ghana, le Kenya, l’île Maurice, le Maroc, le Rwanda, le Sénégal, la Tunisie et la Zambie en termes de stratégies nationales, de plateformes, d'outils ou d'applications d’apprentissage, de lacunes et défis, d’engagement des partenaires, de bonnes pratiques et d’enseignements tirés avec quelques recommandations. 
Bank of Actions for Global Citizens Año de publicación: 2020 Autor corporativo: Global Citizens Award The Bank of Actions guide can be used by anyone looking for creative inspiration to take action as global citizens. It is designed as a toolkit for engaging the public in global justice issues in meaningful ways that can help bring about positive change in our world.The Bank of Actions has been designed in the context of returned international volunteers participating in the Global Citizen Award programme. 
(Re)penser l’accès aux espaces intimes en contexte de handicap intellectuel: Une question de droit et de participation sociale (Revue générale de droit; vol. 47) Año de publicación: 2017 Autor: Éditions Wilson & Lafleur, inc Autor corporativo: Éditions Wilson & Lafleur, inc En contexte de handicap, la question de l’accès est constituée généralement de l’éventail des aménagements individuels et collectifs nécessaires afin de faciliter l’occupation d’espaces publics. A contrario, peu de choses sont dites à propos des aménagements possibles et potentiels requis afin de sécuriser l’espace privé des personnes identifiées comme ayant un handicap intellectuel. Ce sont pourtant ces lieux intimes, au sein desquels se développent et se déploient l’identité et l’expression affectives, qui sont susceptibles de contribuer à une reconnaissance plus soutenue de l’identité affective et de la citoyenneté sexuelle de ces personnes. Inspirée par les théories d’Erving Goffman et de Michel Foucault, une analyse phénoménologique interprétative (API) fut réalisée auprès des personnes ayant un handicap intellectuel et de leurs proches aidants afin d’explorer cette situation. Nos constats préliminaires suggèrent l’existence d’un processus de négociation complexe des acteurs, des lieux et des moments nécessaires afin de favoriser le développement de la vie affective et sexuelle. De ce fait, trois modes d’existence semblent cohabiter au sein d’une matrice complexe : la dépossession, l’habitation et l’occupation des espaces de socialisation et d’expression affective. Il est proposé d’aborder cette problématique en tant que dynamique géopolitique intégrant les processus d’exclusion des pratiques sexuelles des espaces privés, leur projection dans des espaces publics et, finalement, la juxtaposition de ces deux sphères, publique et privée dans des espaces mixtes. Nous discuterons enfin des implications de cette réflexion sur la « question de l’accès» et sur les politiques publiques visant à diminuer la discrimination systémique ciblant les personnes identifiées comme ayant un handicap intellectuel. 
De la capacité, de la compétence, de l’empowerment, repenser l’anthropologie de la participation (Politique et Sociétés; vol.34, no.1) Año de publicación: 2013 Autor: Jean-Louis Genard Autor corporativo: Société québécoise de science politique Le plus souvent étudiée dans le contexte des évolutions du politique et du passage présumé d’une démocratie représentative vers une démocratie davantage participative ou délibérative, la question de la participation est abordée ici sous l’angle d’une transformation de nos coordonnées anthropologiques. Les exigences et les attentes de participation se retrouvent en effet dans de multiples domaines qui excèdent de loin la seule sphère du politique, allant du monde de l’entreprise et de ses cercles de qualité jusqu’à la production de biens en kit sollicitant les capacités de montage des acheteurs. Cette extension du domaine de la participation s’appuie en réalité sur un certain nombre de présupposés anthropologiques. Ceux-ci prêtent aux acteurs des capacités et des compétences qu’ils sont censés détenir, à moins qu’ils ne soient appelés à les enrichir par des stratégies d’empowerment si elles leur font défaut ou sont insuffisantes. Ils leur attribuent aussi un potentiel de motivation indispensable à l’actualisation de ces compétences et capacités. Le texte soutient que l’évaluation des personnes ainsi que la configuration de nombreux dispositifs sociaux récents tendent de plus en plus à s’ajuster à ce nouveau référentiel anthropologique. Il en va ainsi de la participation politique bien sûr, mais aussi des nouvelles politiques sociales, des formations au «pouvoir d’agir », des objectifs éducatifs, des politiques de développement ou de santé. Revenant plus spécifiquement sur la question de la participation politique, le texte montre comment ces nouvelles coordonnées anthropologiques reconfigurent la question de l’expertise en réorganisant les partages entre expertises ordinaire et spécialisée et, du coup, le partage entre les espaces où peut prendre place une démocratie participative et ceux qui demeurent confiés à l’expertise technocratique. 
Teaching and Learning about Child Rights: A Study of Implementation in 26 Countries Año de publicación: 2015 Autor: Lee Jerome | Lesley Emerson | Laura Lundy | Karen Orr Autor corporativo: Queen’s University Belfast | United Nations Children's Fund (UNICEF) This research contributes to the global debate on child rights education (CRE). It explores implementation of CRE in early childhood education, primary and secondary schools in 26 countries with a UNICEF National Committee presence. It includes a literature review, results from an on-line survey completed by national experts, seven country case studies and a series of benchmarking statements for CRE implementation. 
Well-Being and Safety of Women: OSCE-Led Survey on Violence Against Women Año de publicación: 2019 Autor corporativo: Organization for Security and Co-operation in Europe (OSCE) This report presents the cross-regional, comparable findings of the OSCE-led Survey on the Well-being and Safety of Women, which was implemented in 2018 in Albania, Bosnia and Herzegovina, Montenegro, North Macedonia and Serbia, Moldova3 and Ukraine. The research was also conducted in Kosovo.The OSCE-led survey included a quantitative and qualitative component and was undertaken with the goal of providing comparable data on different forms of violence women experience in their childhood and throughout the course of their lives. The research examined violence that women experience in conflict and non-conflict settings, as well as the impact violence has on women, including its lasting consequences. Questions on norms and attitudes connected to violence against women were asked to better understand the underlying causes of violence.The area covered by this research is diverse and has different historical, social and economic contexts. Rather than focusing on the findings from particular locations, the report aims to provide an overview of women’s experiences and to highlight the issues – often similar – that persist and continue to hamper the well-being and safety of women throughout the area covered by the research. 
These Stories are From the Past: Feminism in History and Citizenship Textbooks as Seen by Grade 10 Quebec Students (McGill Journal of Education; Vol. 52, No. 2) Año de publicación: 2017 Autor: Marie-Hélène Brunet Autor corporativo: McGill University. Faculty of Education The article looks at the way students interact with content related to feminism in history textbooks. A questionnaire was distributed to 575 Québec high school students in order to identify their conceptions of textbooks and feminism. Nine students then participated in interviews to assess their understanding of the role of women’s agency in history as well as their reaction to contradictory narratives. The results show the importance of considering students’ representations of the past in order to evaluate the mediation process. A very high proportion of students (88 %) considered the textbook to be a reflection of objective truth. They seemed uncomfortable when completing the task and tried to lessen the differences between narratives while selecting the elements corresponding to their initial conceptions. A majority of the students were able, in varied ways, to differentiate the texts in depending on their agency. 
Intercultural Perspectives, Rights and Recognition in Montreal (Anthropologie et Sociétés; Vol. 41, No. 3) Año de publicación: 2017 Autor: Francine Saillant | Joseph J. Lévy | Alfredo Ramirez-Villagra Autor corporativo: Département d’anthropologie de l’Université Laval Within the debates about the way to deal with cultural diversity, new perspectives emerge which are actually discussed by the political and sociocultural instances, such as the notions of interculturalism, intercultural, interculturality, recognition, and their links to human rights. These topics are part of the discussion in Quebec, whether on the political scene, on the urban management level and in the social sciences. This article presents the European and Quebec perspectives on these issues and analyses the discourses of community leaders in Montreal who are involved and interviewed within the InterReconnaissances project. Data show that theses intercultural perspectives are not formally defined nor validated, although they often are associated with diverse practices and trainings that are designated to enhance the awareness of the actors involved in the intercultural encounter. The notions of right and recognition play a part on three levels : the struggle for the recognition of the migrant groups and of their cultures, and the recognition of the work done by community organizations. The awareness of the social diversity within these groups of migrants, who may be strongly stigmatized, bring new intercultural problematics, corroborating the importance of these notions on the field of communitarian action in Montreal. Perspectives interculturelles, droits et reconnaissance à Montréal (Anthropologie et Sociétés; Vol. 41, No. 3) Año de publicación: 2017 Autor: Francine Saillant | Joseph J. Lévy | Alfredo Ramirez-Villagra Autor corporativo: Département d’anthropologie de l’Université Laval Dans les débats entourant la gestion de la diversité culturelle, de nouvelles perspectives sont actuellement discutées par les instances politiques et socioculturelles, comme celles de l’interculturalisme, de l’interculturel, de l’interculturalité, de la reconnaissance et de leurs arrimages aux droits humains. Ces thèmes se retrouvent dans la réflexion québécoise sur les plans politique, de la gestion urbaine et de la recherche en sciences sociales. Cet article, après avoir situé les perspectives respectives européenne et québécoise sur ces thèmes, analyse les discours de leaders communautaires montréalais impliqués dans le domaine de l’immigration et interviewés dans le cadre du projet InterReconnaissances. Les données montrent que les perspectives interculturelles ne font pas l’objet d’une formalisation ni d’une validation poussées, mais qu’elles se retrouvent surtout associées à des pratiques diverses et à des formations visant à la sensibilisation des intervenants impliqués dans la rencontre interculturelle. Les notions de droit et de reconnaissance se déclinent sur trois plans: la lutte pour la reconnaissance à la fois des groupes immigrants, de leurs cultures et du travail réalisé par les groupes associatifs dans ce domaine. La reconnaissance de la diversité sociale des groupes fortement stigmatisés suggère aussi l’ouverture à de nouvelles problématiques interculturelles jusque-là négligées, confirmant la place importante de ces notions dans le champ de l’action communautaire montréalaise.