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Asia-Pacific Living Heritage Lesson Plan 2023 Año de publicación: 2023 Autor corporativo: APCEIU | UNESCO Bangkok | International Information and Networking Centre for Intangible Cultural Heritage in the Asia-Pacific Region (ICHCAP) In partnership with UNESCO Bangkok and ICHCAP (International Information and Networking Centre for Intangible Cultural Heritage in the Asia-Pacific Region), APCEIU (Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding) carried out “Bringing Living Heritage to the Classroom in the Asia-Pacific” since 2020. As a part of this multi-year project, the UNESCO Asia-Pacific Living Heritage Lesson Plan Contest 2023, co-organized by UNESCO Bangkok, APCEIU, and ICHCAP was launched and 18 lesson plans from 10 countries – Bhutan, China, India, Indonesia, the Republic of Korea, Malaysia, Nepal, The Philippines, Singapore, and Viet Nam - were selected as follows. - Saykha Offering (Subject: English), Tsirangtoe Central School, Bhutan- Setting Up a Herbarium, Learning about Medicinal Herbs and their Cultural and Traditional Uses in the Community (Subject: Science/Grades 7–9), Zilukha Middle Secondary School, Bhutan- Shamanistic Worship and Propitiation to the Spirits (Subject: Bhutan History and Civics and Citizenship Education/Grade 8), Bajothang Higher Secondary School, Bhutan- Beauty of Intangible Cultural Heritage (Subject: Foundations of College Art Education/ Freshman Year), Anhui Medical University, China- The Folk Custom of Building the Peace Kiln for the Mid-Autumn Festival in Jingdezhen (Subject: Mathematics/Grade 7), Jingdezhen No.13 Secondary School, China - When Xiabu Meets Batik (Subject: Art/Grade 5–6), ChongQing Shuren Primary School, China- Agricultural Practices (Subject: Biology/Grade 8), Paramita Heritage School, India- Living Heritage – Quilting in the Kalbelia Community of Rajasthan (Subject: Social Science/Grade 9), St. Stephen's Senior Secondary School, India- My City: Varanasi (Subject: Environmental Studies/Grade 2), Sunbeam School Lahartara, India - Bringing Back the Javanese Saka Calendar through Ethnomathematics (Subject: Mathematics/Grade 7–12), Binus School Bekasi, Indonesia- Song, Play, and Dance (Subject: Interdisciplinary for Indonesian Language, Balinese Culture, Music and Physical Education/Grade 3), Green School Bali, Indonesia- Teaching Sound Wave with Sundanese Traditional Instruments (Subject: Physics/Grade 8), Binus School Bekasi, Indonesia- Wau – The Malays Traditional Kite: Introduction, Wau Bulan Appreciation, Wau Making and Flying Workshop and Wau Corner (Subject: Traditional Games/Grades 4–5), SMU (A) Tarbiah Islamiah (SABK), Malaysia- Himalayan Aromatic Incense-Making and Meditation Workshop (Subject: Economics and Social Studies/ Grades 8–9, 11–12), Pragati Pathshala, Nepal- Influence of Biodiversity on the Stability of Ecosystems (Subject: Science/Grade 10), Philippine Normal University Mindanao, The Philippines- Understanding the Nature of Religion: From the Perspective of the Tripeople (Christians, Muslims, & Lumads) of Kidapawan City, North Cotabato (Subject: Humanities and Social Sciences/Grade 12), Kidapawan City National High School, The Philippines- Bongsan Talchum that Helps the Community Become More Sustainable (Subject: Korean Language and Literature, Social Studies, P.E., Arts/Grade 6), Kimje Buk Elementary School, Republic of Korea- Exploring Community Gardens – How and why are they so precious to humans? (Subject: Geography/Grade 9), Admiralty Secondary School, Singapore 무형유산을 통해 키우는 세계시민성: 2023 아태지역 무형유산 교수학습계획안 Año de publicación: 2023 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 | UNESCO Bangkok | 유네스코아태무형유산센터 유네스코 아태교육원은 2020년부터 유네스코 방콕사무소와 유네스코아태무형유산센터(ICHCAP)와 협력하여 「아시아태평양 교실에서 만나는 무형유산 사업」을 수행하였다. 이 사업의 일환으로, <2023 아태지역 무형유산 교수학습계획안 공모전 >을 개최하였으며, 총 10개국(네팔, 말레이시아, 베트남, 부탄, 싱가포르, 인도, 인도네시아, 중국, 필리핀, 한국)의 18개 교수학습계획안을 모범사례로 최종 선정하였다. 다음은 수상작 목록이다. - Saykha Offering (Subject: English), Tsirangtoe Central School, Bhutan- Setting Up a Herbarium, Learning about Medicinal Herbs and their Cultural and Traditional Uses in the Community (Subject: Science/Grades 7–9), Zilukha Middle Secondary School, Bhutan- Shamanistic Worship and Propitiation to the Spirits (Subject: Bhutan History and Civics and Citizenship Education/Grade 8), Bajothang Higher Secondary School, Bhutan- Beauty of Intangible Cultural Heritage (Subject: Foundations of College Art Education/ Freshman Year), Anhui Medical University, China- The Folk Custom of Building the Peace Kiln for the Mid-Autumn Festival in Jingdezhen (Subject: Mathematics/Grade 7), Jingdezhen No.13 Secondary School, China - When Xiabu Meets Batik (Subject: Art/Grade 5–6), ChongQing Shuren Primary School, China- Agricultural Practices (Subject: Biology/Grade 8), Paramita Heritage School, India- Living Heritage – Quilting in the Kalbelia Community of Rajasthan (Subject: Social Science/Grade 9), St. Stephen's Senior Secondary School, India- My City: Varanasi (Subject: Environmental Studies/Grade 2), Sunbeam School Lahartara, India - Bringing Back the Javanese Saka Calendar through Ethnomathematics (Subject: Mathematics/Grade 7–12), Binus School Bekasi, Indonesia- Song, Play, and Dance (Subject: Interdisciplinary for Indonesian Language, Balinese Culture, Music and Physical Education/Grade 3), Green School Bali, Indonesia- Teaching Sound Wave with Sundanese Traditional Instruments (Subject: Physics/Grade 8), Binus School Bekasi, Indonesia- Wau – The Malays Traditional Kite: Introduction, Wau Bulan Appreciation, Wau Making and Flying Workshop and Wau Corner (Subject: Traditional Games/Grades 4–5), SMU (A) Tarbiah Islamiah (SABK), Malaysia- Himalayan Aromatic Incense-Making and Meditation Workshop (Subject: Economics and Social Studies/ Grades 8–9, 11–12), Pragati Pathshala, Nepal- Influence of Biodiversity on the Stability of Ecosystems (Subject: Science/Grade 10), Philippine Normal University Mindanao, The Philippines- Understanding the Nature of Religion: From the Perspective of the Tripeople (Christians, Muslims, & Lumads) of Kidapawan City, North Cotabato (Subject: Humanities and Social Sciences/Grade 12), Kidapawan City National High School, The Philippines- Bongsan Talchum that Helps the Community Become More Sustainable (Subject: Korean Language and Literature, Social Studies, P.E., Arts/Grade 6), Kimje Buk Elementary School, Republic of Korea- Exploring Community Gardens – How and why are they so precious to humans? (Subject: Geography/Grade 9), Admiralty Secondary School, Singapore 
Rethinking Global Citizenship Education: From Asia-Pacific Perspectives Año de publicación: 2024 Autor: Sicong Chen | Suzanne S. Choo | Thippapan Chuosavasdi | Aigul Kulnazarova | Mousumi Mukherjee | Tania Saeed | Tanya Wendt Samu | Kyujoo Seol | Jun Teng Autor corporativo: APCEIU Rethinking Global Citizenship Education from Asia-Pacific Perspectives aims to rethink and reinterpret global citizenship and GCED in light of the cultural and historical contexts and political and economic conditions of the Asia-Pacific region. The edited volume offers an in-depth exploration of global citizenship and GCED through the contributions of nine scholars who examine the subject from a range of cultural, historical, and theoretical perspectives. Each chapter brings to light the complexities involved in fostering global citizenship in an era defined by both growing interconnectedness and intensifying political, social, and economic divides.This book is structured into three parts. The first part examines how various philosophical traditions from the Asia-Pacific region, such as Confucian cosmopolitanism, Tagore’s mindset, Pacific indigenous wisdom, and the Tianxia system, can inform and enrich the concept of GCED. The second part delves into the foundational ideas of global citizenship embedded within Asian religious and spiritual traditions, including Buddhist and Sufi perspectives. The third part provides case studies from Central and East Asia, highlighting the practical application of GCED in local contexts such as Kazakhstan, China, Japan, and South Korea. Together, these chapters offer a comprehensive analysis of the evolving challenges, opportunities, and innovations within GCED from Asia-Pacific viewpoints, emphasising the need for education systems to adapt and respond to the multifaceted nature of global citizenship. 
2024 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구 Año de publicación: 2024 Autor: 박환보 | 박경희 | 강지영 | 김종훈 | 지선미 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 본 연구는 SDG 4.7 달성을 위한 국내 이행 노력과 성과를 효과적으로 모니터링하기 위해 유네스코 아태교육원이 다년간 수행해 온 연구의 연장선에 있다. 2018년 기초연구를 시작으로 2019년에는 지표 개발, 2020년에는 지표 정교화, 2021년에는 관련 사례분석, 2022년에는 도구 개발, 2023년에는 조사 내용 확장을 통해 세계시민교육 이행 현황을 검토해 왔다. 이 과정에서 교육정책, 교육과정, 교사교육, 학생평가 영역의 세계시민교육 이행 및 모니터링의 발전 방향과 방법을 제시해 온 바 있다.본 연구에서는 선행 연구에서 제안된 국내 세계시민교육 지표 체계를 활용하여 각 시도교육청의 정책 자료와 조직 현황을 수집하고, 세계시민교육 관련 사업 및 인력 비중을 분석하여 지역별·연도별 국내 세계시민교육 정책 이행 현황을 비교하였다. 또한, 2015년 SDG 4.7 세부목표 설정 이후 처음 개정된 2022 개정 교육과정(중학교)에서 세계시민교육의 반영 정도를 분석함으로써 향후 효과적인 이행과 모니터링 체제 구축에 필요한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 문헌 연구를 통해 국내외 자료를 종합적으로 검토하고, 전문가 자문 등을 활용하여 세계시민교육 정책과 교육과정 주류화 정도를 보다 체계적으로 분석하였다. 
세계시민교육 협력센터 구축을 위한 타당성 연구: 동아프리카를 중심으로 Año de publicación: 2024 Autor: 박환보 | 임진호 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 본 연구는 유네스코 아태교육원의 '세계시민교육 협력센터 구축 사업'의 동아프리카 지역 내 추진을 위해 동아프리카 지역 3개국의 교육제도 및 세계시민교육 현황과 세계시민교육 협력센터 설립 타당성을 분석한 연구이다.유네스코 아태교육원은 세계시민교육 확산의 일환으로 2021년 태국과 말레이시아를 시작으로, 2022년 필리핀, 캄보디아, 2023년 인도네시아, 라오스, 2024년 네팔, 방글라데시 등 총 8개국에 세계시민교육 협력센터를 설립·운영하며 현지 교사 및 교사교육가의 세계시민교육 역량 강화를 지원해오고 있다. 세계시민교육 협력센터 사업은 처음에는 아세안 국가를 대상으로 시작하였지만, 점차 그 대상을 서남아시아 지역으로 확장시켰고, 향후 아프리카 지역까지 확대해 나갈 계획에 있다. 이러한 배경에서 영어 언어권에 위치하고 유네스코와의 협력 사업 참여 경험이 풍부한 동아프리카 3개국 케냐, 우간다, 탄자니아를 대상으로 세계시민교육 협력센터 설립의 타당성을 검토하였다. 
2023 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구 Año de publicación: 2023 Autor: 박환보 | 박경희 | 김영식 | 김형렬 | 엄정민 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 본 연구는 SDG 4.7 달성을 위한 국내 이행 노력의 효과적 모니터링을 위하여, 글로벌 지표(4.7.1)에 부합하면서 국내 맥락과 실효성이 반영된 국내 세계시민교육 이행 모니터링 체제 구축 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 국제사회가 SDG 4.7 이행 상황을 구체적으로 어떠한 방식으로 모니터링하고 있는지를 추가 분석하는 한편, 기존 국내 모니터링 체계 구축 연구의 연장선상에서 시도교육청별 세계시민교육 정책 이행 실태를 전반적으로 파악하고, 이와 함께 서울시교육청을 중심으로 세계시민교육 정책 참여 학교 특성을 설명하는 요인을 실증적으로 분석하였다. 
2022 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 포스트코로나 온라인 교육교류 추진방안 연구 Año de publicación: 2022 Autor: 박순용 | 차보은 Autor corporativo: 연세대학교 산학협력단 | 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 이 연구는 ‘다문화가정 대상국가와의 온라인 교육교류사업’의 사업성과를 점검하고 미래지향 적인 교육교류사업으로의 재구조화와 방향성 제시를 위해 진행되었다. 연구의 주요 내용은 온라인 교육교류 현황을 분석하고, 온라인 교육교류에 참여한 국내·외 참여교사의 경험을 인터뷰한후 면밀히 분석하여 포스트-코로나-19 온라인 교육교류 추진방안을 위한 방향과 과제를 모색하는 것이다. 이를 위해 문헌연구와 더불어 다수의 국내·외 참가교사들에 대해 대면 초점집단면담(FGI)과 비대면 1대1 온라인 심층면담을 진행하였고 온라인 교육교류사업의 보완과 개선에 대한 가감 없는 의견을 수집하였다. 수집된 질적 자료를 토대로 분석한 내용을 통해 향후 국제 교육교류사업이 소기의 목적을 달성하기 위해 적용이 권고되는 몇 가지 정책 제안을 하였다. 
2022 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 성과분석 및 성과측정도구 타당화 연구 Año de publicación: 2022 Autor: 박현정 | 박민호 | 신중휘 Autor corporativo: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 이 연구는 ‘다문화가정 대상국가와의 교육교류사업’성과평가를 위하여 개발된 ‘글로벌 역량’ 측정 도구를 타당화하고, 측정 도구를 활용하여 성과를 분석하는 데 목적이 있다. 이 연구에 앞서 2020~2021년에 걸쳐 기존의 성과평가를 보다 효율적으로 운영할 수 있으며, 교육교류사업의 목적 및 성격이 잘 반영된 평가 지표를 개발하는 것을 목표로 먼저 문항을 개발하였 다.한편, 2020년에는 COVID-19 팬데믹으로 인하여 온라인 교류 사업만이 소규모로 진행되었고, 2021년 역시 COVID-19 팬데믹이 지속되어 교육교류사업이 온라인 교류 형태로 진행되었기에 온라인 교류의 맥락으로 성과측정 도구를 수정하였기 때문에 도구의 타당화는 제한 적인 상황이었다.따라서 2022년 연구에서는 온라인 교류에 참가한 교사 및 학생을 대상으로 지난 2년간 개발ˑ수정된 성과측정 도구를 최종적으로 타당화하고, 교육교류사업의 성과분석에 활용하였다. 
Korea-Japan Teacher's Network on GCED 2023: Final Report Año de publicación: 2023 Autor corporativo: APCEIU APCEIU launched the Korea-Japan Teachers’ Network on GCED in 2021, and since then, participating teachers from Japan and Korea have engaged in varied activities, including collaborative lesson plan development, online seminars, joint classroom projects, and student exchanges. In 2023, the first in-person training workshop was held in the Republic of Korea. Designed to deepen the understanding of GCED/peace education of participants, strengthen their capacities to foster global citizenship through education, share good practices and cases, and plan for future collaboration, the Workshop was attended by 33 Korean and Japanese teachers who have actively engaged in Network activities, including teacher-student exchange. 
2023 Youth Leaders' Mentorship & Local GCED Project: Activity Report Año de publicación: 2023 Autor corporativo: APCEIU This report summarizes 10 GCED projects implemented in different parts of the world by the alumni of APCEIU’s Youth Leadership Workshop on GCED in 2023. Ranging from community advocacy for global citizenship to youth-led campaign projects, 10 GCED initiatives have been taken by 10 young leaders in their own communities in Asia, Europe, Africa, Latin America, and the Caribbean. APCEIU offers GCED training programmes targeting youth leaders around the globe to encourage them to achieve the SDGs through global citizenship and GCED. Since 2015, the Youth Leadership Workshop on GCED has been held every year in the Republic of Korea, inviting 50 young global leaders to take part in an intensive training programme where they share their actions, deepen their knowledge on global/local issues, enhance their motivation to take actions for a change, and establish the young leaders’ network on GCED. Since 2021, it has been shifted to a comprehensive training programme composed of online training workshops, mentorship, and local project implementation.