Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
950 resultados encontrados
مدى تضمين مفاهيم حقوق الطفل في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن Año de publicación: 2012 Autor: الكساب، علي عبد الكريم محم Autor corporativo: Kuwait Society for the Advancement of Arab Children (KSAAC) هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مفاهيم حقوق الطفل في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية حيث تم رصد كل المفاهيم التي تناولت حقوق الطفل الواردة فيها. وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية واختبار كروسكال-والس. أظهرت نتائج الدراسة أن هذه الحقوق جاءت متتالية، وأبرزت الحقوق الاجتماعية أولا بتكرارات بلغ مقدارها (172) تكرارا، ثم الحقوق الدينية بتكرارات بلغ مقدارها (115) تكرارا، ثم الحقوق السياسية بتكرارات بلغ مقدارها (56) تكرارا، وأن أكثر الصفوف الدراسية تضمينا لمفاهيم حقوق الطفل هو كتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف السابع الأساسي، يليه كتاب الصف العاشر الأساسي. وأوصت الدراسة التأكيد على إبراز ونشر حقوق الطفل بإمكانية المشاركة مع وزارة التربية والتعليم في تأليف الكتب وإدخالها ضمن معايير إعداد مناهج وكتب التربية الاجتماعية والوطنية بالتنسيق مع أصحاب الاختصاص في كليات العلوم التربوية لتحديد تلك الحقوق المناسبة لكل مرحلة تعليمية، وتضمين تلك الكتب النشاطات والتدريبات المناسبة ليتعرف الأطفال على حقوقهم، وعقد دورات تدريبية للمعلمين لنقلها للطلبة من أجل ممارستها في الحياة العملية. The Implication of Child Rights Concepts in the Social Education Textbooks of the Upper Primary Schools in Jordan Año de publicación: 2012 Autor: الكساب، علي عبد الكريم محم Autor corporativo: Kuwait Society for the Advancement of Arab Children (KSAAC) The purpose of this study is to identify how far are the concepts of child rights included in the Social and National Education textbooks of the the basic education classes. Relevant child rights concepts were monitored and frequencies, percentages, and KroschialWllace test were used. The results showed that child rights came in a sequence of order. Social rights came on top (F=172), followed by religious rights (F=115) and political rights (F=56). The text books with most referencies to child rights concepts were the Civic and National education books of class Basic Education 10.The study recommends promoting child rights by writing relevant books and adding child rehigts concepts to the criteria of authoring civic and national education curriculla and textbooks, possibly in partnership with the Ministry of Education and in cooperation with specialists at the faculties of sciences of education, in order to identify child rights concepts, most suitable for each educational level, with appropriete activities and excercises for children to lern about their implying appropriate into such textbooks for students to learn about their rights. Teachers should be provided with training in order to help children parctice them in reality. 
التربية على المواطنة وحقوق الإنسان Año de publicación: 2010 Autor: محمد حالي يقدم هذا المقال تعريفات لمقوّمات مفهوم التربية على المواطنة بأبعاده الثلاثة، على خلفية حالة المغرب، انطلاقاً من أن التربية على المواطنة تتوخى "تنمية الوعي بالحقوق والمسؤوليات الفردية والجماعية، والتدرب على ممارستها، وتستمد وظيفتها المجتمعية من مساهمتها في تكوين الإنسان/المواطن القادر على السير بالمجهود التحديثي والتنموي لبلاده إلى الأمام، في وقت تزايدت فيه انتظارات المواطنين، ومستلزمات العالم الذي نعيش فيه". أما الأبعاد الثلاثة فهي: 1) البعد الفلسفي والقيمي: 2) البعد السياسي والقانوني 3) البعد الاجتماعي والثقافي. إلى ذلك، فإن المقال يعالج المحاور التي تتكامل في تقديم المفهوم: 1) التربية على المواطنة بتعريفاتها المختلفة (ومنها أنها تشكل" هدفاً أسمى لكل نظام تربوي") ،؛ و2) مواصفات المواطن الصالح والقيم المعلنة في " الميثاق الوطني للتربية والتكوين" (القيم الإسلامية ووقيم الهوية الحضارية،ن وقيم المواطنة، وقيم حقوق الإنسان)؛ 3) غايات التربية على المواطنة؛ 4) أهداف التربية على المواطنة؛ 5) الكفايات المرجعية المرتبطة بالتربية على المواطنة؛ 6) وسائل وطرق تحقيق الأهداف؛ 7) علاقة التربية على المواطنة بالتربية على حقوق الإنسان. وتختم المقالة بالإشارة إلى أن التربية على المواطن وحقوق الإنسان "تتم بواسطة ثلاث قنوات أساسية، تتعاضد في ما بينها وتتكامتل أهدافها وهي: العائلة، البيئة الاجتماعية والسياسية، والمدرسة". Education on Citizenship and Human Rights Año de publicación: 2010 Autor: محمد حالي This article presents definitions for the determinants of the concept of education on citizenship, in its three principles, using Morocco as a background, considering that education on citizenship aims at “Developing awareness of the rights and responsibilities, both individual and collective, training on practicing it and that citizenship derives its social function from its contribution to the formation of the human being/citizen who is capable of carrying forward the modernizing and developmental effort of his country, at a time where the citizens’ expectations and the living requirements of today’s world are growing”.The three dimensions of the definition are: 1) the philosophic and value dimension; 2) the legal and political dimension; 3) the social and cultural dimension. In addition, the article deals with the parameters that complement each other in presenting the concept: 1) Education on citizenship with its different definitions; 2) The attributes of the Good Citizen and the declared values in the Moroccan “National Charter of Education and Training” (namely the Islamic values, values of the civil identity, identity values and human rights values); 3) the aims of education on citizenship; 4) the objectives of education on citizenship; 5) The relevant reference capacities; 6) Means and ways of implementing the objectives; 7) the relationship between education on citizenship and the education on human rights. The article concludes by pointing that education on citizenship in practiced through three main channels that synergize and integrate their objectives: the family, the social environment and the school”. 
التحديات التي تواجه الطلاب الجامعيين من ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعات المصرية وتصور مقترح لدور الخدمة الاجتماعية (المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة ;no.14, vol.4) Año de publicación: 2020 Autor: Ahmed Wagih Fathy Ahmed Autor corporativo: Arab Institution for Education, Science and Arts (AIESA) تسعى هذه الدراسة إلى الوقوف على التحديات التي يواجهها الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعة والتي تتمثل في التحديات الإدارية والتحديات التعليمية والتحديات النفسية والتحديات الاجتماعية وأخيراً التحديات المرتبطة بالحركة والتنقل من وإلى الجامعة، والتوصل إلى تصور مقترح من منظور الخدمة الاجتماعية يمكن من خلاله التعامل مع التحديات المختلفة التي يواجهها الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعة وذلك لتفعيل خدمات الدعم والمساندة المقدمة لهم ومساعدتهم علي التوافق مع الحياة الجامعية، تكونت عينة هذه الدراسة من 140 طالب وطالبة منهم 77 طالب و63 طالبة وكانت هذه النسبة تمثل 56% من إجمالي عدد الطلاب ذوي الإعاقة المقيدين بالجامعة أثناء إجراء الدراسة، واستخدمت استبان تقدير مستوى التحديات التي تواجه الطلاب ذوي الاعاقة بالجامعة كأداة لجمع البيانات. Challenges Facing University Students with Special Needs in Egyptian Universities and a Proposed Visualization of The Role of Social Service (The Arab Journal of Disability and Talent Sciences; vol.4, no.14) Año de publicación: 2020 Autor: Ahmed Wagih Fathy Ahmed Autor corporativo: Arab Institution for Education, Science and Arts (AIESA) This study seeks to identify the challenges faced by students with disabilities at the university, which are represented in administrative challenges, educational challenges, psychological challenges, social challenges, and finally challenges related to movement and transportation to and from the university. Thestudy also aims at reaching a proposed vision from the perspective of social service through which it is possible to deal with the various challenges faced by students with disabilities at the university in order to activate the support and assistance services provided to them and help them adapt to university life. The sample of this study consisted of 140 male and female students, 77 males and 63 females, representing 56% of the total number of students with disabilities enrolled at the university during the study. A questionnaire was used to assess the level of challenges facing students with disabilities at the university as a tool for collecting data. 
التحديات التي تواجه الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في برامج الدمج من وجهة نظر المعلمين في مدينة حائل (الآداب للدراسات النفسية والتربوية ;no.1, vol.6) Año de publicación: 2024 Autor: Theeb Turayhib Aljbreen Almutairi | Nouf Ayed Huders Alenezi Autor corporativo: Dhamar University هدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات التي تواجه الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في برامج الدمج بمدينة حائل من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على الفروق بين استجابات معلمي ذوي الإعاقة السمعية ومعلمي التعليم العام والتي تعزى لمتغير الجنس والخبرة، والتخصص والمرحلة الدراسية. واعتمدت الدراسة على استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (211) معلماً ومعلمة، وتم إعداد استبانة لجمع البيانات، وأظهرت النتائج وجود تحديات تواجه الطلاب ذوي الإعاقة السمعية، وجاء ترتيبها على النحو التالي: التحديات التعليمية التي تواجه الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في برامج الدمج، ثم التحديات المتعلقة بتقبل الطلبة السامعين للطلاب ذوي الإعاقة السمعية، ثم التحديات المتعلقة بتعاون معلمي التعليم العام مع معلمي الإعاقة السمعية، ثم التحديات المتعلقة بالإدارة المدرسية. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابات معلمي ذوي الإعاقة السمعية ومعلمي التعليم العام حول هذه التحديات تعزى لمتغير الجنس والخبرة والتخصص والمرحلة الدراسية. Challenges Facing Inclusion Programs Hearing Impairment Students from the Perspective of Teachers in Hail City (Literature for Psychological and Educational Studies; vol.6, no.1) Año de publicación: 2024 Autor: Theeb Turayhib Aljbreen Almutairi | Nouf Ayed Huders Alenezi Autor corporativo: Dhamar University The study aimed to identify the challenges facing students with hearing impairment in inclusion programs in Hail city from teachers' perspectives, highlighting the differences between the responses of teachers of students with hearing impairment and those of general education regarding such challenges attributed to gender, experience, study major and level variables. The descriptive analytical approach was adopted. The study sample iconsisted of (211) teachers, and a questionnaire was used for data collection. The results showed that there were challenges facing students with hearing imapirment in the inclusion programs from the point of view of teachers. The challenges were ordered as follows: educational challenges facing students with hearing impairment, challenges related to the acceptance of sound hearing students to those with hearing imparment, challenges pertaining to coopertation between general education teachers and those of hearing imapired students, and challenges related to school adminstration. It was also revealed that there were no statistically significant differences in the responses of teachers of hearing imapaired students and general education instructors on the challenges attributed to gender, experience, major and study level variables. 
المواطنة الرقمية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية لدى طلاب جامعة الكويت وطالباتها (مجلة العلوم الاجتماعية ;no.4, vol.48) Año de publicación: 2020 Autor: Owaiyed Almeshaan | Noura Alanzy Autor corporativo: Kuwait University تهدف هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين المواطنة الرقمية والكفاءة الذاتية، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في متغيرات الدراسة. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من (536)؛ بواقع (266) من الذكور و(270) من الإناث. النتائج: كشفت نتائج الدراسة عن أنه توجد علاقة موجبة بين المواطنة الرقمية والكفاءة الذاتية، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في المواطنة الرقمية؛ إذ إن متوسط الذكور أعلى من متوسط الإناث، بينما لا توجد فروق بينهما في الكفاءة الذاتية. كما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث وفقاً للكلية والمرحلة الدراسية. Digital Citizenship and Its Relationship With Self-Efficacy Among Kuwait University Students (Journal of Social Sciences; vol.48, no.4) Año de publicación: 2020 Autor: Owaiyed Almeshaan | Noura Alanzy Autor corporativo: Kuwait University This study aims at examining relationship between digital citizenship and self-efficacy as well exploring the differences between males and females with respect to the research variables.Methods: The sample consists of (536) students: (270) females (260) males. Results: The study found that there was a significant positive relationship between digital citizenship and self-efficacy and that there were significant differences between males and females in digital citizenship. Males obtained higher scores in comparison to females. In addition, there were no significant differences between males and females in self-efficacy. No significant differences were found among freshmen and senior students with regard to digital citizenship.