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Human Rights Stories: Tales of Human Rights Defenders for Primary Schools Año de publicación: 2012 Autor: Claire Glavey | Fiona O’Shea | Valeria Navarro Autor corporativo: Amnesty International Ireland | Irish Aid This resource pack has been developed by Amnesty International Ireland in consultation with an advisory and piloting group of primary school teachers. The concept for the resource pack originated with primary school teachers who identified storytelling as a powerful medium through which a range of concepts and topics can be introduced in the classroom. Human rights issues can appear daunting, distant and theoretical. Through the familiar medium of storytelling, human rights situations can be explored on a level at which children can encounter the real life impact of human rights in practice. Engaging with stories through discussion, creative thinking and character exploration develops the skill of empathy. This brings about the realisation that human rights belong to everyone and that we all have a role to play in ensuring that human rights are protected locally and globally. 
From Rhetoric to Reality: Identifying Teacher Opportunities and Barriers in Educating for Human Rights (Journal of Global Citizenship & Equity Education; Vol. 7, No. 1) Año de publicación: 2020 Autor: Wanda Cassidy | Özlem Sensoy | Kumari Beck Autor corporativo: Centennial College In this paper we report findings from a four-year study into legal literacy that examined educational opportunities and barriers when teaching about legal literacy, citizenship education, and human rights education. Detailed findings are drawn from interviews with eleven teachers who self-identify as valuing and embedding legal literacy and related themes (human rights, identity, citizenship, and ecological sustainability) in their classrooms. Results show that despite deep rhetorical commitments to human rights education, teachers are stymied by perceived barriers to implementing HRE, particularly the action dimension. We name these perceived barriers and examine the case of one of the teachers who seemingly has overcome them, in order to identify potential constructive interventions in teacher education. 
Glosario sobre los pueblos indígenas Año de publicación: 2018 Autor corporativo: International Fund for Agricultural Development (IFAD) La finalidad de este glosario es asegurar la coherencia y la exactitud de la terminología en español, francés e inglés, así como normalizar la terminología en materia de pueblos indígenas que se emplea en la documentación y las publicaciones oficiales, y en todos los aspectos relativos a la preparación de reuniones. Sus destinatarios son el personal del FIDA, las organizaciones de pueblos indígenas y otras partes interesadas. Los términos y las definiciones van acompañados de información sobre el documento de origen y su fecha de publicación. Glossaire sur les peuples autochtones Año de publicación: 2018 Autor corporativo: International Fund for Agricultural Development (IFAD) Le but de ce glossaire est de garantir la cohérence et la précision de la terminologie relative aux peuples autochtones, et ce en anglais, en espagnol et en français, et d’uniformiser cette terminologie dans les documents officiels ainsi que dans tout ce qui a trait à l’organisation de réunions. Il a été établi à l’intention du personnel du FIDA, des organisations des peuples autochtones et d’autres parties concernées. À côté de chaque terme, on trouvera le document source et sa date de publication. 
UNESCO - UCLA Chair in Global Learning and Global Citizenship Education Año de publicación: 2016 Autor corporativo: HFP | global media Documentary Presentation of Dr. Carlos A. Torres as UNESCO-UCLA Chair in Global Learning and Global Citizenship Education. Chaise UNESCO - UCLA dans l'apprentissage global et l'éducation à la citoyenneté mondiale Año de publicación: 2016 Autor corporativo: HFP | global media Documentaire Présentation du Dr. Carlos A. Torres comme Chaise UNESCO-UCLA dans l'apprentissage global et l'éducation à la citoyenneté mondiale. 
UNESCO's Role and Responsibilities in Implementing Global Citizenship Education and Promoting Peace and Human Rights Eudcation and Education for Sustainable Development Año de publicación: 2015 Autor corporativo: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy Función y responsabilidades de la UNESCO en la realización de la educación para la ciudadanía mundial y la promoción de la educación para la paz y los derechos humanos y la educación para el desarrollo sostenible Año de publicación: 2015 Autor corporativo: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy Rôle et responsabilités de l'UNESCO dans la mise en oeuvre de l'éducation à la citoyenneté mondiale et la promotion de l'éducation relative à la paix et aux droits de l'homme et de l'éducation en vue du développement durable Año de publicación: 2015 Autor corporativo: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy Роль и ответственность ЮНЕСКО в реализации программ обучения основам глобальной гражданственности, в поощрении воспитания в духе мира и прав человека и в образовании в интересах устойчивого развития Año de publicación: 2015 Autor corporativo: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy