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Adult education and development: global citizenship education (no 82, 2015) Año de publicación: 2015 Autor corporativo: DVV International Issue 82/2015 of the international journal Adult Education and Development (AED) explores the topic global citizenship education.In the international debates, we are witnessing a growing interest in the concept of global citizenship education. It is one of the three pillars of the Global Education First Initiative (GEFI) launched by the United Nations Secretary-General in 2012 and is being internationally promoted by the work of UNESCO. According to the GEFI, education that fosters global citizenship “must fully assume its central role in helping people to forge more just, peaceful, tolerant and inclusive societies”. The 2030 Agenda for Sustainable Development, adopted by the United Nations General Assembly in September 2015, refers to global citizenship as one tool to “ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development”.The ambitions are high, but the concrete understanding of global citizenship education and its implications differ widely. Is it just another abstract concept? What meaning can the word citizenship have if it does not refer to a specific nation? What do people in different parts of the world understand by global citizenship? And how can global citizenship education be put into practice?Adult Education and Development decided to engage in the debate and invited authors from different regions, backgrounds and disciplines to share their thoughts and experiences on the topic and related questions such as identity, migration, peace, the meaning of citizenship, globalisation and sustainable development.Irina Bokova, Director-General of UNESCO, explains the organisation’s understanding of global citizenship education, and why adult education and “learning beyond the classrooms” are crucial when it comes to promoting global citizenship. Canadian author and journalist Doug Saunders (“Arrival City: How the Largest Migration in History Is Reshaping Our World”) talks about the challenges and opportunities of what he refers to as the last great human migration, that from the countryside to the cities, and about the positive role adult education can play during this transition.In the section “Citizens’ voices” people from all over the world talk about what global citizenship means to them and in what ways they see themselves as global citizens. And photographer Viktor Hilitksi travelled through Belarus and captured with his camera how villages rediscover their local traditions and cultures. 
Post 2015 맥락의 세계시민교육 담론 동향과 쟁점 분석 (시민교육연구; Vol. 57, No. 1) Año de publicación: 2015 Autor: 김진희 Autor corporativo: 한국사회과교육학회 최근 국제사회가 2015년 이후 새로운 교육의제를 설정하고 있는 가운데, 세계시민교육이 글로벌 교육의제로 처음으로 상정되고 있기에 주목을 받고 있다. 세계간 상호연관성이 질적으로 증대된 오늘날, 국제사회의 세계시민교육 담론과 실천적 움직임은 한국에서 세계시민교육을 어떤 방식으로 인식하고 교육적으로 담아 낼 것인가라는 이론적, 실제적 고민을 수반한다. 본 연구에는 ‘Post 2015’ 맥락에서 세계시민교육 담론 동향을 비판적으로 고찰하고 그것을 둘러싼 쟁점을 분석함으로써, 세계시민교육이 트렌드적 접근 방식으로 파편화되는 것을 극복하기 위한 교육적 방향을 성찰하였다. 연구 결과, 본 연구는 세계시민교육의 지역성과 특수성에 대한 탈맥락화라는 쟁점을 확인하였고, 세계시민교육의 모호한 정체성과 실천의 한계는 탈정치성으로 인한 딜레마를 나타나는 지점임을 보여주었다. 또한 현재의 세계시민교육은 페다고지의 한계와 학습담론의 소외를 직면하고 있으며, 앞으로 세계시민교육의 적절한 지표를 개발하고 모니터링하는 과제가 남아 있음을 분석하였다. 마지막으로 본 연구는 평생학습으로서의 세계시민교육 패러다임 전환이 요청되고 있음을 역설하였다. 
Deleuze’s Experimental Apprenticeship and Global Citizenship Education Año de publicación: 2017 Autor: Seunghyun Choi Autor corporativo: Korean Philosophy of Education Society The purpose of this study is to examine the implications of Deleuze’s apprenticeship for Global Citizenship Education. Nowadays, many researchers are interested in the meaning of learning as a bridge between ideal and practice. Deleuze’s apprenticeship suggests the logic of the ‘composition’ with others in the context of overcoming ‘the societies of control’. The structure of this argument consists in ‘process’ including involution and in ‘signs’ that are not reduced to information. It aims at ‘becoming’. The global citizenship lesson focusing on the element of multi-cultural experience of Korean elementary school students has a well-balanced relationship with Deleuze’s apprenticeship as experimentation. Lastly, we are able to understand the meaningful implications for the aporia in Global Citizenship Education, that is the uncertainty of academic conceptualization and the contingency of practice. 들뢰즈의 실험적 배움론으로 본 세계시민교육 (교육철학연구; Vol. 39, No. 4) Año de publicación: 2017 Autor: 최승현 Autor corporativo: 한국교육철학학회 본 연구는 들뢰즈의 실험적 배움론을 바탕으로 한국 초등학교에서 실시한 세계시민교육의 의의를 고찰하고 그 시사점을 살펴보았다. 불확실성, 개입, 형성으로 특징지어지는 기존의 세계시민교육론은 최근 학습에 관한 논의를 통해 이론과 실천을 잇고자 노력하고 있다. 들뢰즈의 배움론은 관리사회의 극복이라는 맥락에서 타자와의‘합성’이라는 논리를 제시한다. 이는 역행을 포함하는 ‘경과’와 정보로 환원되지 않는 ‘기호’의 결합을 통한 기제를가진바, 궁극적으로 지배적 남성성에 저항하는 ‘-되기’를 지향한다. 다문화 체험 요소를 중심으로 이루어진 한국 초등학교에서의 세계시민교육 수업은 실험적 성격을 강하게 띤 들뢰즈의 실험적 배움론을 통해 세계시민교육이 처한 난관, 곧 학문적 개념의 불확정성과 실천의 우연성을 돌파할 계기를 제공한다. 
How Children Living in Poor Informal Settlements in the Greater Accra Region, Ghana, Perceive Global Citizenship (International Journal of Development Education and Global Learning; Vol. 12, No. 1) Año de publicación: 2020 Autor: Jane Leithead | Steve Humble Autor corporativo: UCL Press This investigation looks at the antecedents and outcomes of 141 children living in poor informal settlements in the Greater Accra Region of Ghana identifying with global citizenship. It finds that the model of global citizenship devised by Reysen and Katzarska-Miller (2013) is a moderately good fit for this group of children. Structural equation modelling demonstrates that antecedents of global awareness as well as friends and family supporting global citizenship (normative environment) predict the child’s self-identification as a global citizen. This in turn predicts six prosocial traits: intergroup empathy, valuing diversity, social justice, environmental sustainability, intergroup helping and responsibility to act. The research suggests that there may be other elements to a global citizenship model that could be investigated in future research. 
Reaffirm the Value Position of Cultivating Qualified Socialist Citizens (The Party Building and Ideological Education in Schools; No. 612) Año de publicación: 2019 Autor: Du Shizhong | Yan Changrui Autor corporativo: Hubei Education Press Based on the historical achievements of human democracy practice, especially the arduous course of Chinese patriots’ bloody struggle, the article points out that the citizenship of ordinary Chinese has not come easily. Citizenship means people’s sovereignty, equality between the state and citizens, equality between citizens and citizens, and symmetry of rights and obligations. It has rich connotations in many aspects of law, politics and society. Cultivating qualified socialist citizens is the historical necessity of the development of contemporary China’s democracy, market economy and information society. It is also the most important, fundamental and zeitgeist characteristic of Chinese education. It is the mission of the times to promote the transformation of the Chinese people from subjects to citizens and realize the modernization. 重申培养社会主义合格公民的价值立场 (学校党建与思想教育; No. 612) Año de publicación: 2019 Autor: Du Shizhong | Yan Changrui Autor corporativo: Hubei Education Press 文章根据人类民主实践的历史成就，特别是中国仁人志士浴血奋斗的艰难历程，指出普通中国人获得的公民身份来之不易。公民意味着人民主权，意味着国家与公民对等、公民与公民平等，以及权利和义务对称，它具有法律、政治和社会诸多层面的丰富内涵。培养社会主义合格公民，是当代中国民主政治、市场经济、信息社会发展的历史必然，是最重要、最根本、最富有时代精神的中国教育特色。促进中国人从臣民到公民的转变，实现人的现代化，是时代赋予中国教育的使命。 
The Tasks for Future Education through the Analysis of Educational Innovation Cases Año de publicación: 2019 Autor: Eunhee Hwang | Sujin Choi | Jongheon Lim | Heejin Park | Jaeduck Lee | Sungki Kim | Giljae Lee | Hunho Kim | Ammi Jang Autor corporativo: Korean Educational Development Institute (KEDI) It is predicted that the future society will be low populated of the school-age but high populated of the elderly, intelligent information centered, and multicultural society. According to these changes of the society, it is time for education to shift to preparing for a future education system rather than growth from competition. Based on this perspectives, this study aims to explore the tasks of the future education by analyzing domestic and international cases of educational innovations. Specifically, this study suggests several practical tasks that general high schools can implement for the future education, analyzing the selected cases contributed to the educational innovation. This is because the cases of educational innovation are the stepping stones for general high school to move forward to the future education, although the cases are not perfect examples. 교육 혁신 사례 분석을 통한 미래교육 실천 과제 Año de publicación: 2019 Autor: 최수진 | 임종헌 | 박희진 | 이재덕 | 김성기 | 이길재 | 김훈호 | 장암미 Autor corporativo: 한국교육개발원 미래사회의 특징으로 학생 수 감소 및 고령화, 지능정보사회, 다문화 사회 등이 언급되고 있다. 이러한 미래사회의 변화에 따라 우리나라의 교육도 경쟁을 통한 성장보다는 미래를 대비하는 체제로 전환해야 할 시점에 놓여있다. 이 연구는 국내・외에서 이루어진 교육 혁신의 사례를 통해 미래교육의 실천 과제를 탐색하기 위한 것이다. 미래교육의 수준이나 내용은 미래의 범위를 어디로 설정하는가에 따라 다양할 수 있다. 이 연구에서는 일반 고등학교의 실천 가능성에 중요성을 두고 현재 완벽한 미래교육 시스템을 구축하고 있다고는 할 수 없지만 현재의 일반학교보다 한 발 앞서 미래교육을 준비하며 다양한 시행착오를 거쳐 성과를 거두고 있는 교육 혁신의 사례를 현재의 학교교육과 미래의 학교교육의 연결고리로 보고, 이들 사례에서 도출된 미래교육 실천 과제를 현재 학교들이 미래교육의 방향을 향해 나아가야할 실천 과제로 제안하였다. 
ICT융합교육 글로벌 동향: 초·중등교육 글로벌 동향 (2020년 5호 통권 128호) Año de publicación: 2020 Autor: 김민 | 이민주 | 윤환선 Autor corporativo: 한국교육학술정보원 이 자료는 코로나 19로 인한 학교 폐쇄와 재개에 대한 글로벌동향과 사례를 미주, 유럽, 아시아 등 각 지역별로 나누어 정리하고 학교 재개에 대하여 국제기구가 제시하는 프레임 워크에 대해서 설명하고 있다. 또한 코로나 19에 대응하는 교육대책으로 ICT를 활용한 온라인 교육과 원격 수업에 대한 방안과 현황을 제시한다.