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Kit de herramientas global sobre IA y el estado de derecho para el poder judicial Año de publicación: 2023 Autor: Miriam Stankovich | Ivana Feldfeber | Yasmín Quiroga | Marianela Ciolfi Felice | Vukosi Marivate Autor corporativo: UNESCO ¿Qué es la Inteligencia artificial (IA)? ¿Cómo funciona? Y lo que es más importante, ¿cómo se abre camino en el contexto judicial? Tecnologías como la IA han existido durante décadas, pero solo recientemente han comenzado a usarse en una variedad de entornos de justicia y aplicación de la ley. Si bien la IA tiene un inmenso potencial para el sistema de justicia, ya que ayuda a los jueces a tomar mejores decisiones, mejora la eficiencia, aumenta el acceso y ayuda a detectar y prevenir el delito, también existen algunas cuestiones importantes que las partes interesadas en la justicia deben tener en cuenta mientras se preparan para un futuro en el que la IA se utiliza cada vez más en los sistemas de justicia. En 2022, la UNESCO lanzó dos evaluaciones de necesidades. En primer lugar, a través de la Encuesta de evaluación de necesidades de inteligencia artificial de la UNESCO en África, el 90 % de los 32 países encuestados solicitaron apoyo para el desarrollo de capacidades para el poder judicial en materia de IA. Al mismo tiempo, una segunda encuesta mundialde actores judiciales en 100 países subrayó la necesidad de comprender mejor el uso de la IA en la administración de justicia y sus repercusiones jurídicas más amplias en las sociedades. El “Kit de herramientas mundial sobre la IA y el Estado de derecho” para el Poder Judicial responde a estas necesidades y proporciona a los actores judiciales (jueces, fiscales, fiscales estatales, abogados públicos, universidades de derecho e instituciones de formación judicial) el conocimiento y las herramientas necesarias para comprender los beneficios y riesgos de la IA en su trabajo. El kit de herramientas ayudará a los actores judiciales a mitigar los posibles riesgos de la IA para los derechos humanos al brindar orientación sobre las leyes, principios, normas y jurisprudencia internacional de derechos humanos relevantes que sustentan el uso ético de la IA. 
Capítulo 4: ¿Qué es y cómo enfrentamos la desinformación? Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Chile. Ministry of the General Secretariat of Government ¿Por qué se han hecho tan populares las noticias falsas? ¿Cómo podemos evitarlas al momento de hacer tareas, trabajos e informarnos de lo que sucede en el país y en el mundo? En esta cápsula, dirigida a padres, madres, apoderadas y apoderados conoceremos lo que es la desinformación, más popularmente conocida como el fenómeno de las fake news, junto con consejos para enfrentarla y no continuar su propagación. Esta cápsula fue realizada por el Ministerio Secretaría General de Gobierno en colaboración con Mineduc, en el marco del Plan Ciudadanía y Alfabetización Digital. 
Alfabetización digital crítica y reflexiva: Ciudadanía digital Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Innovation Center Mineduc Coni ayuda a su abuelo a hacer las compras de la casa en línea y su abuelo la ayuda a entender cómo funcionan las apps y a estar más consciente de su privacidad. Acompaña a Coni y a sus amigos y amigas a descubrir lo qué es la ciudadanía digital y cómo la ejercen desde su casa y colegio. Esta es la primera de una serie de cuatro cápsulas nos introduce en la dimensión de la “Alfabetización digital crítica y reflexiva”, la que se entiende como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes para usar, comprender y evaluar autónomamente las tecnologías digitales. 
Guía de recursos digitales: Educación mediática contra el discurso de odio Año de publicación: 2022 Autor corporativo: Esplai Foundation Podríamos definir el discurso de odio como el conjunto de acciones comunicativas orientadas a la defensa, promoción o instigación al odio, la humillación o el menosprecio de una persona o grupo de personas. Si bien el discurso de odio no es algo exclusivo de Internet, sino que es parte de la realidad más allá de las redes, es cierto que el potencial de las redes facilita el movimiento de los flujos comunicativos, porque facilita tanto la producción como la creación de mensajes. Los discursos de odio también se han visto beneficiados por esto y, además, han encontrado en las redes otras características como el anonimato, la brevedad, los servicios gratuitos de mensajería o la legitimidad otorgada por número de seguidores. Con esta guía queremos aportar herramientas digitales para la creación de ese contradiscurso que permita realizar mensajes que ofrecen una alternativa positiva a la propaganda extremista. 
Inteligencia artificial y democracia Año de publicación: 2024 Autor: Daniel Innerarity Autor corporativo: UNESCO Montevideo | Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) La Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial de la UNESCO, aprobada por todos los Esta- 1 dos miembros en noviembre de 2021, es el primer marco político global para la inteligencia artificial (IA) y señala diversos aspectos de esta tecnología que tienen impacto directo en la vida política. En sus consideraciones iniciales alude a sus posibles efectos en diversos ámbitos y, concretamente, en la de- mocracia. El presente informe pretende ampliar y concretar esos análisis y recomendaciones, desde los valores y principios de la Recomendación, poniendo foco en el impacto que la inteligencia artificial tie- ne y puede tener en la democracia, así como en las virtualidades que tanto la IA como la digitalización en general pueden tener en la mejora de los procedimientos de toma de decisión colectiva. Para abordar esta temática se plantean cuatro grandes asuntos:1. Las expectativas y las decepciones democráticas de la digitalización A modo de introducción se presentarán las principales demandas y expectativas sociales respecto al impacto de la digitalización en la democracia que se han ido configurando en los últimos años, tanto por personas expertas como por la opinión pública en general.2. El nuevo espacio público digital: la conversación democrática La democracia requiere de una conversación social de calidad y un espacio público que reúna deter- minadas propiedades, sin las cuales la democracia no puede sobrevivir o se verá debilitada. En este documento se abordarán las características de esta necesaria conversación en el entorno digital, se identificarán los problemas subyacentes y se propondrán posibles medidas para mejorarla.3. La democracia de los datos: la política del big data Los tres elementos que modificarán la política de este siglo son los sistemas cada vez más inteligentes y automatizados, una tecnología más integrada e interoperable y una sociedad más cuantificada. Si bien los datos son fundamentales para el gobierno de la sociedad, el documento se preguntará críticamente por la dimensión política y democrática de la big data.4. La democracia como forma de decisión política: gobernanza algorítmica La democracia es una forma de decisión colectiva. El documento examinará la compatibilidad de la proliferación de sistemas automáticos de decisión con los principios normativos del autogobierno de- mocrático. El incremento de la gobernanza algorítmica plantea diversos problemas y desafíos para la democracia, principalmente la identificación de las tareas que pueden ser resueltas por un algoritmo sin dañar los valores democráticos y el conjunto de condiciones que asegurarían esa compatibilidad. Por último, se efectuarán algunas recomendaciones para la gobernanza democrática de la inteli- gencia artificial para evitar o mitigar los impactos negativos y hacer que la gobernanza de la inteligen- cia artificial sea más democrática. 
[Resumen] Rendir Cuentas en el Ámbito de la Educación: Cumplir Nuestros Compromisos, Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, 2017/8 Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO El segundo Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (el Informe GEM) presenta las pruebas más recientes de los progresos alcanzados en el mundo en cuanto a la consecución de las metas relativas a la educación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.Puesto que hay centenares de millones de personas que todavía no están escolarizadas y muchas que no adquieren unas competencias mínimas en la escuela, es evidente que los sistemas educativos no llevan camino de alcanzar los objetivos mundiales. Las personas marginadas son quienes sufren actualmente la mayoría de las consecuencias, pero también son las que más se beneficiarán si los encargados de formular políticas prestan suficiente atención a sus necesidades. Ante estos retos, junto con presupuestos muy ajustados y una mayor importancia concedida a obtener rendimiento del dinero en forma de resultados, los países están buscando soluciones, entre las cuales a menudo la rendición de cuentas ocupa el primer lugar.Este resumen del Informe GEM 2017/18 muestra todos los diversos enfoques de la rendición de cuentas en el ámbito de la educación. Abarca desde los países que no están acostumbrados al concepto, en los que no se cuestionan las violaciones del derecho a la educación, hasta aquellos en los que la rendición de cuentas se ha convertido en un fin en sí misma, en lugar de un medio para alcanzar una educación y un aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos que sean inclusivos, equitativos y de gran calidad.En el informe se recalca que la educación es una responsabilidad compartida.Aunque son los gobiernos los principales responsables de ella, a todos los actores – las escuelas, los docentes, los padres, los estudiantes, las organizaciones internacionales, los prestatarios del sector privado, la sociedad civil y los medios de comunicación – les corresponde desempeñar un papel en la mejora de los sistemas educativos. El informe recalca la importancia de la transparencia y la disponibilidad de la información, pero exhorta a manejar con prudencia los datos. Explica por qué debemos evitar unos sistemas de rendición de cuentas que den una importancia desproporcionada a unos resultados definidos de manera demasiado restringida y a sanciones punitivas. En una época en la que existen y se emplean múltiples instrumentos para rendir cuentas, el informe demuestra palmariamente con pruebas empíricas cuáles funcionan y cuáles no dan buenos resultados. 
Alfabetización mediática e informacional: Una guía práctica para capacitadores; Desarrollo de medios Año de publicación: 2018 Autor: Sylvia Braesel | Thorsten Karg Autor corporativo: DW Academy La guía en Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) brinda a los capacitadores información de trasfondo, ideas, metodología y ejercicios prácticos para la capacitación. Alfabetización es la capacidad de leer y escribir. Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) es la capacidad para comprender cómo funcionan los medios de comunicación y cómo se pueden utilizar para participar en el debate público. AMI incluye redes sociales como Facebook, así como a los medios de comunicación tradicionales como libros, periódicos, radio y televisión. Esta guía práctica brinda a los capacitadores en AMI información de trasfondo, ideas, metodología y ejercicios prácticos para la capacitación. 
Plan ciudadanía y alfabetización digital 2024 Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Chile. Ministerio Secretaría General de Gobierno | Chile. Ministerio de Educación El Ministerio Secretaria General de Gobierno junto al Ministerio de Educación han lanzado el Plan “Ciudadanía y Alfabetización Digital” con el objetivo de abordar los crecientes desafíos, oportunidades y riesgos que implica el uso de tecnologías digitales en la vida cotidiana. Las acciones presentadas en el plan buscan fortalecer las competencias de la ciudadanía en general y también con foco en las comunidades educativas, amparados en los marcos de ciudadanía digital y de alfabetización mediática, informacional y digital. Este plan contempla tres ejes: 1.) Formación para la ciudadanía y alfabetización digital; 2.) Incorporación de la alfabetización mediática y la ciudadanía digital en el currículum escolar nacional; y 3.) Recursos y orientaciones para el fortalecimiento de la ciudadanía y la alfabetización digital. 
Podcast: Aprendizaje para el futuro; Oportunidades de la Inteligencia Artificial en la educación escolar Año de publicación: 2024 Autor: Marcelo Mendoza Autor corporativo: Chile Foundation | Educarchile En esta edición del podcast: Aprendizaje para el Futuro, conversamos con Marcelo Mendoza, Investigador Principal de la Línea de Investigación de IA centrada en el ser humano de CENIA, con quien desarrollamos el tema: Oportunidades de la Inteligencia Artificial en la educación escolar. También, conocimos la experiencia del Liceo Bicentenario People Help People de Pilmaiquén usando la IA en diversos procesos, junto al docente Cristóbal Morales. 
Podcast: Aprendizaje para el futuro; Ciudadanía digital; Herramientas para prevenir e irradicar el ciberacoso Año de publicación: 2022 Autor: Alheli Arona | Patricio Romero Autor corporativo: Chile Foundation | Educarchile Una de las dimensiones de la ciudadanía digital es la protección y la seguridad. Dentro de esta se encuentra el acoso digital o ciberacoso, un problema que durante los meses de octubre y diciembre de 2021 afectó a más de un 22% de estudiantes en Chile según la Encuesta de Participación Ciudadana “Juntos frente al ciberacoso y la violencia digital” aplicada por la Superintendencia de Educación. ¿Qué podemos hacer las y los docentes, equipos directivos y profesionales de la educación para prevenir y erradicar este tipo de violencia y ayudar a nuestros estudiantes?