Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
310 resultados encontrados
Herramientas para Desarrollo Curricular: Recursos para la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | APCEIU El objetivo principal de “Recursos para la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM)” es el compartir una comprensión más profunda y amplia de la teoría y práctica de la ECM para poder propiciar su desarrollo efectivo e implementación a nivel de las políticas, escuelas y aulas. Los Recursos propician una guía comprensiva para los diseñadores de políticas nacionales, los especialistas y expertos en desarrollos de planes de estudios, formadores de maestros, educadores, líderes escolares y administradores a nivel de los distritos. Los principales temas abordados son:Módulo 1: IntroducciónMódulo 2: Políticas NacionalesMódulo 3: Diseño curricular Módulo 4: Enseñanza, aprendizaje y evaluaciónMódulo 5: Recursos para Enseñanza y AprendizajeMódulo 6: Enfoque Escolar IntegralMódulo 7: Formación de Maestros y Desarrollo Profesional 
Nuestra Agenda Común: Informe del Secretario General Año de publicación: 2021 Autor corporativo: United Nations (UN) El informe sobre Nuestra Agenda Común examina los próximos 25 años y refleja la visión del Secretario General sobre el futuro de la cooperación mundial y la revitalización de un multilateralismo inclusivo, interconectado y eficaz. El Secretario General presentó su informe a la Asamblea General en septiembre de 2021, antes de que finalizara el septuagésimo quinto período de sesiones de la Asamblea. 
La cooperación Sur-Sur y la cooperación triangular en acción Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO | UN. Office for South-South Cooperation (UNOSSC) Esta publicación es el primer informe específico de la UNESCO sobre la cooperación Sur-Sur y la cooperación triangular. Se presenta un panorama general de los avances en la cooperación técnica, la creación de capacidades y el intercambio de conocimientos mediante la cooperación SurSur y la cooperación triangular en las esferas de competencia de la UNESCO y se mencionan ejemplos concretos. Se allana el camino para profundizar la cooperación en este ámbito en el futuro. 
Reunión mundial sobre la educación: Declaración de Fortaleza; Aprovechar el poder transformador de la educación para forjar futuros pacíficos, equitativos y sostenibles Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNESCO | Brazil. Ministry of Education Este documento recoge la declaración de los ministros, los jefes y los miembros de las delegaciones nacionales, los representantes de los organismos de las Naciones Unidas, los asociados humanitarios y para el desarrollo, las organizaciones internacionales y regionales, las organizaciones de la sociedad civil, la profesión docente, los jóvenes y los estudiantes, el sector privado y las fundaciones, a partir de su participación en la Reunión Global sobre Educación (GEM) 2024, llevada a cabo los días 31 de octubre y 1° de noviembre. Esta reunión, organizada por la UNESCO y con sede en Brasil, tuvo el propósito de trazar la ruta para que la educación sea la prioridad de las naciones, las regiones y el mundo como un elemento clave para alcanzar todos los ODS, adoptando un enfoque integrado y de aprendizaje permanente, centrado en el fortalecimiento y la transformación de la educación. 
Iniciativa Mundial La Educación ante Todo: una Iniciativa del Secretario General de las Naciones Unidas Año de publicación: 2012 Autor corporativo: United Nations (UN) The United Nations Secretary-General launched the five-year Global Education First Initiative (GEFI) in September 2012 to accelerate progress towards the Education for All goals and the education-related Millennium Development Goals. The Initiative aims to: Rally together a broad spectrum of actors for the final push to 2015; Put quality, relevant and transformative education at the heart of the social, political and development agendas; Generate additional and sufficient funding for education through sustained global advocacy efforts. This initiative outlined the three priority areas; Put every child in school, Improve the quality of learning, and Fostering global citizenship. 
Acuerdo de París Año de publicación: 2015 Autor corporativo: United Nations (UN) El Acuerdo de París es un tratado internacional sobre el cambio climático jurídicamente vinculante. Fue adoptado por 196 Partes en la COP21 en París, el 12 de diciembre de 2015 y entró en vigor el 4 de noviembre de 2016. Su objetivo es limitar el calentamiento mundial a muy por debajo de 2, preferiblemente a 1,5 grados centígrados, en comparación con los niveles preindustriales. 
Estado mundial de la infancia 2017: Niños en un mundo digital Año de publicación: 2017 Autor corporativo: United Nations Children's Fund (UNICEF) El Estado Mundial de la Infancia examina las formas en que la tecnología digital ha cambiado ya las vidas de los niños y sus oportunidades, y explora lo que puede deparar el futuro. Si se aprovecha de la manera adecuada y es accesible a escala universal, la tecnología digital puede cambiar la situación de los niños que han quedado atrás –ya sea debido a la pobreza, la raza, el origen étnico, el género, la discapacidad, el desplazamiento o el aislamiento geográfico– al conectarlos a un mundo de oportunidades y dotarles de las aptitudes que necesitan para tener éxito en un mundo digital. Pero a menos que ampliemos el acceso, la tecnología digital puede crear nuevas brechas que impidan que los niños alcancen todo su potencial. Y si no actuamos ahora para mantenernos al ritmo de los rápidos cambios, los riesgos en línea pueden llevar a que los niños vulnerables sean más susceptibles a la explotación, el abuso y hasta la trata, así como a otro tipo de amenazas menos evidentes para su bienestar. Este informe aboga en favor de una acción más rápida, de inversiones adaptadas y de una mayor cooperación para proteger a los niños de los daños que pueden sufrir en un mundo más conectado, al tiempo que exhorta a que se aprovechen las oportunidades de la era digital para beneficiar a todos los niños. 
Un enfoque de la educación para todos basado en los derechos humanos Año de publicación: 2008 Autor corporativo: United Nations Children's Fund (UNICEF) En esta publicacion se presentan las bases teóricas de la educación para los derechos humanos y las responsabilidades de los estados en su garantía. Nuestra diversidad creativa: informe de la comisión mundial de cultura y desarrollo, versión resumida Año de publicación: 1996 Autor corporativo: World Commission on Culture and Development This report is designed to address a diversified audience across the world that ranges from community activists, field workers, artists and scholars to government officials and politicians. We want it to inform the world’s opinion leaders and to guide its policy-makers. We want it to capture the attention of the world’s intellectual and artistic communities, as well as the general public. We aim to have shown them how culture shapes all our thinking, imagining and behaviour. It is the transmission of behaviour as well as a dynamic source for change, creativity, freedom and the awakening of innovative opportunities. For groups and societies, culture is energy, inspiration and empowerment, as well as the knowledge and acknowledgment of diversity: if cultural diversity is ‘behind us, around us and before us”, as Claude L&i-Strauss put it, we must learn how to let it lead not to the clash of cultures, but to their fruitful coexistence and to intercultural harmony. Just as in the tasks of building peace and consolidating democratic values, an indivisible set of goals, so too economic and political rights cannot be realized separately from social and cultural rights. The challenge to humanity is to adopt new ways of thinking, new ways of acting, new ways of organizing itself in society, in short, new ways of living. The challenge is also to promote different paths of development, informed by a recognition of how cultural factors shape the way in which societies conceive their own futures and choose the means to attain these futures. I have for some time been concerned with the “culture of peace”. There is now considerable evidence that neglect of human development has been one of the principal causes of wars and internal armed conflicts, and that these, in turn, retard human development. With government complicity and with the intention of raising export receipts, private businesses continue to sell advanced military technology, nuclear materials and equipment for the production of bacteriological and chemical warfare. The concept of state sovereignty which still prevails today has increasingly come under scrutiny. In the area of peace-keeping, the distinction between external aggression and internal oppression is often unrealistic. The predominant threat to stability are violent conflicts within countries and not between them. There is an urgent need to strengthen international human rights law. Many of the most serious troubles come from within states – either because of ethnic strife or repressive measures by governments. Conditions that lead to tyranny and large-scale violations of human rights at home sooner or later are likely to spill over into a search for enemies abroad. The temptation of repressive states to export internal difficulties is great. Consider the Soviet Union’s invasion of Hungary and Czechoslovakia after it had used domestic oppression and the persistent refusal - for many years - of the previous South African governments to grant independence to Namibia. An ounce of prevention is better than a ton of punishment. Nuestra diversidad creativa: informe de la comisión mundial de cultura y desarrollo Año de publicación: 1996 Autor corporativo: World Commission on Culture and Development This report is designed to address a diversified audience across the world that ranges from community activists, field workers, artists and scholars to government officials and politicians. We want it to inform the world’s opinion leaders and to guide its policy-makers. We want it to capture the attention of the world’s intellectual and artistic communities, as well as the general public. We aim to have shown them how culture shapes all our thinking, imagining and behaviour. It is the transmission of behaviour as well as a dynamic source for change, creativity, freedom and the awakening of innovative opportunities. For groups and societies, culture is energy, inspiration and empowerment, as well as the knowledge and acknowledgment of diversity: if cultural diversity is ‘behind us, around us and before us”, as Claude L&i-Strauss put it, we must learn how to let it lead not to the clash of cultures, but to their fruitful coexistence and to intercultural harmony. Just as in the tasks of building peace and consolidating democratic values, an indivisible set of goals, so too economic and political rights cannot be realized separately from social and cultural rights. The challenge to humanity is to adopt new ways of thinking, new ways of acting, new ways of organizing itself in society, in short, new ways of living. The challenge is also to promote different paths of development, informed by a recognition of how cultural factors shape the way in which societies conceive their own futures and choose the means to attain these futures. I have for some time been concerned with the “culture of peace”. There is now considerable evidence that neglect of human development has been one of the principal causes of wars and internal armed conflicts, and that these, in turn, retard human development. With government complicity and with the intention of raising export receipts, private businesses continue to sell advanced military technology, nuclear materials and equipment for the production of bacteriological and chemical warfare. The concept of state sovereignty which still prevails today has increasingly come under scrutiny. In the area of peace-keeping, the distinction between external aggression and internal oppression is often unrealistic. The predominant threat to stability are violent conflicts within countries and not between them. There is an urgent need to strengthen international human rights law. Many of the most serious troubles come from within states – either because of ethnic strife or repressive measures by governments. Conditions that lead to tyranny and large-scale violations of human rights at home sooner or later are likely to spill over into a search for enemies abroad. The temptation of repressive states to export internal difficulties is great. Consider the Soviet Union’s invasion of Hungary and Czechoslovakia after it had used domestic oppression and the persistent refusal - for many years - of the previous South African governments to grant independence to Namibia. An ounce of prevention is better than a ton of punishment.