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Recomendaciones de Política de Género en Educación Año de publicación: 2015 Autor corporativo: Red Nacional de Educación de la Niña Este documento sintetiza las propuestas de la Red Florecer para avanzar en la igualdad de género, convencidos de que la apuesta por un mundo más justo y más humano pasa necesariamente por la asunción de la igualdad entre hombres y mujeres. Desde los diversos foros internacionales se ha reafirmado el principio que los derechos de las mujeres y las niñas son parte integral, inalienable e indivisible de los derechos humanos universales. Una mayor equidad entre hombres y mujeres es además beneficiosa para el desarrollo del país. Un país con niñas y mujeres educadas tiene menor tasa de natalidad, mejora sus condiciones de salud y productividad.Este documento sintetiza las principales propuestas del Foro Género y Ciudadanía: imperativo para una educación de calidad, organizado por la Red Florecer en mayo del 2013 año. Queremos ponerlas en manos de los decisores y de la ciudadanía en general para contribuir a concretar los mandatos de igualdad entre hombres y mujeres en la educación. Es el momento de no desistir de los sueños porque estos se han tornado posibles. 
Teaching Two Lessons about UNESCO and Other Writings on Human Rights Año de publicación: 2017 Autor: Fernando Reimers This book presents two lessons for use in college or high school, to educate students on the mission and work of UNESCO as it relates to the advancement of Human Rights. It includes also a series of a short essays on Human Rights, the Right to Education, Teaching Human Rights and the role of Teachers and Universities in Teaching Human Rights which will be useful to educators interested in educating their students to advance the values of freedom and justice. For more information about this book, please visit the link below.URL: https://www.amazon.com/Teaching-Lessons-Unesco-writings-Rights/dp/1978367996#reader_1978367996 The lessons(Two Lessons About UNESCO) are designed to help high school and college students understand the mission of UNESCO, the reason the organization was created, the work it does, how it is structured and funded, and how its work relates to the Universal Declaration of Human Rights. The lessons can be taught at the High School or College level. They can be taught in a variety of courses including social studies, history, humanities, and can be integrated in courses in other disciplines. For more information, please visit the link below.URL: https://medium.com/@fernandomreimers/teaching-two-lessons-about-unesco-7531c5fe9395 
The Challenges to Build Citizenship: Media as a Platform for Dialogue Año de publicación: 2010 Autor: Claudia Lagos Autor corporativo: Universidad de Chile The OREALC / UNESCO Santiago and the UNESCO National Commission, the Regional Delegation for Cooperation in the Southern Cone and Brazil, the French Embassy in Chile, the Freedom of Expression Program of the Institute of Communication and Image of the University of Chile and the UNESCO Chair "Media and citizen participation" of the Universidad Diego Portales, commemorated the World Day for Press Freedom 2009 with the seminar "The challenges to build citizenship. Media as a platform for dialogue ", held on May 5, 2009 at the Central House of the University of Chile. The meeting, with national and international guests, made it possible to reflect on and discuss the main issues -although not the only ones- that are currently in the hands of issues related to the promotion of pluralism and diversity; the challenges for journalism and the media in a context of high technological renewal and economic crisis; the lines of work in the matter for the design and execution of public policies, and research in communication. This publication collects the presentations of the speakers during the Seminar, as well as leaves testimony of the commitments assumed by the presidential candidates that we hope will become an agenda not only for the 2010-2014 administration, but also for the political sectors that represent each one of those who signed the document. Seminario Los Desafíos para Construir Ciudadanía: Medios de Comunicación como Plataforma de Diálogo Año de publicación: 2010 Autor: Claudia Lagos Autor corporativo: Universidad de Chile La OREALC/UNESCO Santiago y la Comisión Nacional UNESCO, la Delegación Regional de Cooperación para el Cono Sur y Brasil, de la Embajada de Francia en Chile, el Programa de Libertad de Expresión del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile y la Cátedra UNESCO “Medios de comunicación y participación ciudadana” de la Universidad Diego Portales, conmemoraron el Día Mundial por la Libertad de Prensa 2009 con el seminario “Los desafíos para construir ciudadanía. Medios de comunicación como plataforma de diálogo”, realizado el 5 de mayo de 2009 en la Casa Central de la Universidad de Chile. El encuentro, con invitados nacionales e internacionales, permitió reflexionar y discutir sobre los principales -aunque no los únicos- problemas que hoy están en carpeta en cuestiones referidas al fomento del pluralismo y la diversidad; los desafíos para el periodismo y los medios en un contexto de alta renovación tecnológica y crisis económica; las líneas de trabajo en la materia para el diseño y ejecución de políticas públicas, y la investigación en comunicación. Esta publicación recoge las presentaciones de los expositores durante el Seminario, así como también deja testimonio de los compromisos asumidos por los candidatos presidenciales que esperamos se transforme en una agenda no sólo para la administración 2010-2014, sino que también para los sectores políticos que representa cada uno de quienes suscribieron el documento. 
Construction of Citizenship: Experience of Implementing an Index of Citizen Participation in Latin America Año de publicación: 2006 Autor: Isidro Adúriz | Pablo Ava Autor corporativo: Universidad de Salamanca The aim of this paper is to establish the main conceptual and methodological lines in order to carry out an investigation about levels and forms of citizen participation. This paper is the result of the formation of a Citizen Participation Index in Latin America in its 2005 edition. It was promoted by the Inter-American Network for Democracy and implemented by the Economic and Social Research Foundation. Construcción de Ciudadanía: Experiencia de Implementación de un Índice de Participación Ciudadana en América Latina Año de publicación: 2006 Autor: Isidro Adúriz | Pablo Ava Autor corporativo: Universidad de Salamanca El objetivo del presente documento es establecer los principales lineamientos conceptuales y metodológicos para llevar a cabo una investigación que dé cuenta de los niveles y modalidades de participación ciudadana. El mismo está basado en la experiencia de la construcción del Índice de Participación Ciudadana en América Latina en su edición del año 2005 impulsado por la Red Interamericana para la Democracia e implementado por la Fundación de Investigaciones Económicas y Sociales. 
Anthropology of Citizenship? ... Ethnic. Under Construction from Latin America Año de publicación: 2007 Autor: Xochitl Leyva Solano The main argument of this article develops around the concept of citizenship which I will examine taking as a starting point contributions made in the fields of law studies, philosophy and anthropology. There have been considerable advances in the social sciences with the proposition and discussion of new composite concepts such as “multicultural citizenship”, “intercultural citizenship”, and “ethnic citizenship”. With “ethnic citizenship” in particular, scholars have been trying to respond to the history and nature of the demands, claims and struggles that indigenous organizations and communities, movements and their leaders have made in Latin America over the past three decades. ¿Who proposed this concept, and when, where and for what purposes was it developed? What are the advantages and limits of “ethnic citizenship”? Who is using this concept now and in what social and political contexts? This discussion leads me to ask whether it is possible to speak of an emerging, alternative Latin American model of interpretation. ¿Antropología de la Ciudadanía?... Étnica. En Construcción desde América Latina Año de publicación: 2007 Autor: Xochitl Leyva Solano En este artículo tomo como hilo conductor el concepto de ciudadanía haciéndolo cruzar desde los campos de interés propios del derecho y la filosofía hacia el de la antropología. Ello es posible hacerlo hoy gracias a que científicos sociales de varias latitudes han acuñado términos como “ciudadanía cultural”, “ciudadanía multicultural”, “ciudadanía intercultural” y “ciudadanía étnica”. Este último concepto ha sido acuñado atendiendo principalmente la historia y la naturaleza de las demandas, los reclamos y las luchas que han llevado a cabo, desde el último cuarto del siglo XX, las comunidades, líderes, organizaciones y movimientos indígenas de América Latina. ¿Quiénes lo acuñaron? ¿Cuándo, dónde y para qué? ¿Qué aportes y qué límites encontramos al usarlo? ¿Quiénes lo están utilizando y bajo qué contextos? Tomando como punto de partida dicho término ¿se podría hablar de la existencia de un modelo interpretativo alternativo, emergente y propiamente latinoamericano? 
Plano de ação: Programa Mundial para Educação em Direitos Humanos Año de publicación: 2012 Autor corporativo: UN Office of the High Commissioner for Human Rights The Plan of Action for the first phase (2005-2007) of the World Programme was adopted by all United Nations Member States in July 2005. It proposes a concrete strategy and practical guidance for implementing human rights education in primary and secondary schools. On 10 December 2004, the General Assembly of the United Nations proclaimed the World Programme for Human Rights Education (2005-ongoing) to advance the implementation of human rights education programmes in all sectors. Building on the foundations laid during the United Nations Decade for Human Rights Education (1995-2004), this new initiative reflects the international community’s increasing recognition that human rights education produces far-reaching results. By promoting respect for human dignity and equality and participation in democratic decision-making, human rights education contributes to the long-term prevention of abuses and violent conflicts. To help make human rights a reality in every community, the World Programme seeks to promote a common understanding of the basic principles and methodologies of human rights education, to provide a concrete framework for action and to strengthen partnerships and cooperation from the international level down to the grass roots. 行动计划世界人权教育方案 : 第一阶段 Año de publicación: 2006 Autor corporativo: UN Office of the High Commissioner for Human Rights The Plan of Action for the first phase (2005-2007) of the World Programme was adopted by all United Nations Member States in July 2005. It proposes a concrete strategy and practical guidance for implementing human rights education in primary and secondary schools. On 10 December 2004, the General Assembly of the United Nations proclaimed the World Programme for Human Rights Education (2005-ongoing) to advance the implementation of human rights education programmes in all sectors. Building on the foundations laid during the United Nations Decade for Human Rights Education (1995-2004), this new initiative reflects the international community’s increasing recognition that human rights education produces far-reaching results. By promoting respect for human dignity and equality and participation in democratic decision-making, human rights education contributes to the long-term prevention of abuses and violent conflicts. To help make human rights a reality in every community, the World Programme seeks to promote a common understanding of the basic principles and methodologies of human rights education, to provide a concrete framework for action and to strengthen partnerships and cooperation from the international level down to the grass roots.