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Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
44 resultados encontrados
Ciudadanía Planetaria Año de publicación: 2016 Autor: Edgar Montiel El blog contiene un artículo donde se describen los problemas actuales que enfrenta la humanidad a escala planetaria y se arguye que se precisas modificar la forma en que vivimos adoptando una educación práctica de vida sostenible que tenga en cuenta el medio ambiente y la cooperación internacional pacífica desde la diversidad. 
Educación para la Ciudadanía Global: Significados y espacios para un cosmopolitismo transformado Año de publicación: 2017 Autor: Alejandra Boni Aristizabal Según la autora: "El presente artículo tiene como objetivo profundizar en los significados de la ciudadanía global con el fin de caracterizar las prácticas pedagógicas de lo que se conoce como educación para la ciudadanía global. Tras una breve análisis de las distintas etapas por las que ha pasado la educación para el desarrollo, desde el planteamiento asistencialista de los años 50 hasta la educación para la ciudadanía global, nos detenemos en diferentes perspectivas del cosmopolitismo: la visión desde la ética, fundamentalmente a través de la obra de Martha Nussbaum que nos habla de las habilidades cosmopolitas, desde la política, que contiene propuestas de democracia como las de David Held y perspectivas más críticas como las de Boaventura de Sousa Santos, y la perspectiva sociológica que nos permite identificar los procesos de comunicación intercultural donde se produce la mirada cosmopolita, según palabras de Ulrick Beck o Gerard Delanty. Tras ello, concluiremos con una discusión sobre cómo potenciar espacios de educación para el desarrollo desde donde contribuir a la formación de ciudadanos globales" 
Qué es Educación para el Desarrollo Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNAQUÍ El blog de Unaquí informa que desde la Federación Aragonesa de Solidaridad se entiende a la Educación para el Desarrollo (EpD) como un proceso encaminado a generar una ciudadanía global, crítica y activa que esté comprometida en la construcción de una sociedad solidaria, justa y equitativa. También informa que las organizaciones integrantes de la FAS se sienten corresponsables en la tarea de educar para transformar por lo que crearon ese espacio de Educación para el Desarrollo llamado UNAQUÍ para contribuir a la formación integral de la ciudadanía como clave para el Desarrollo. En el blog colocan información sobre distintos proyectos que son llevados a cabo. 
Curso de Educación Internacional Año de publicación: 2019 Autor: Juan Ignacio Martínez de Morentin | Concepción Medrano Autor corporativo: UNESCO Chair in Communication and Educational Values Para la UNESCO, la educación internacional es un proceso que desemboca en comprensión, educación para la ciudadanía, cooperación y paz internacionales.Este resultado depende de conjugar tres perspectivas: derechos humanos -sumergiéndose en su significado-, libertades fundamentales -ejercitando sus posibilidades y exigencias- y sistema de las Naciones Unidas -conociendo esa forma de comprometerse en el logro de la paz. La educación internacional es educación para la comprensión internacional.Y ha de impregnar todas las acciones y materias del sistema educativo. No es una asignatura aparte; ha de articularse con todas ellas. La educación internacional o educación para la comprensión internacional es el programa, la motivación de cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje.Este curso muestra ideas y diseños que la UNESCO ha ido trabajando para llegar a clarificar lo que persigue en el ámbito educativo. Las resoluciones de las conferencias generales y las decisiones del Consejo Ejecutivo son mimbres utilizados por la UNESCO para definir la educación internacional. 
Función y responsabilidades de la UNESCO en la realización de la educación para la ciudadanía mundial y la promoción de la educación para la paz y los derechos humanos y la educación para el desarrollo sostenible Año de publicación: 2015 Autor corporativo: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy 
Escuelas asociadas de la UNESCO news infos: educación sobre el cambio climático Año de publicación: 2009 Autor corporativo: UNESCO As the United Nations Climate Change Conference takes place on December 7 to 18 2009 in Copenhagen, Denmark, this special issue will focus on selected climate change education activities carried out by the ASP network around the globe. Climate change is one of the most urgent challenges of sustainable development and a key action theme in the UN Decade of Education for Sustainable Development (DESD). ASPnet schools around the world work on Climate Change Education in order to enable students to make informed and responsible decisions, turn passive awareness into behaviour change and make sustainable behaviours a daily habit. The development of good practices and innovative educational materials in climate change education is a key element in ASPnet’s strategy to meet the pressing educational needs of the future generation. This newsletter highlights only a few of the large number of activities of ASPnet worldwide. 
Cuando las ciudades se renuevan (El Correo de la UNESCO no. 2, abril-junio 2019) Año de publicación: 2019 Autor: Alain Mabanckou | Jorge Majfud | Thomas B. Reverdy Autor corporativo: UNESCO Las ciudades siempre han sido centros de poder, atracción y prosperidad. Pero la urbanización descontrolada que ha tenido lugar en las últimas décadas pone en peligro su función histórica de crisoles de culturas.A medida que aumenta la población, las ciudades se deshumanizan: violencia, desigualdad, discriminación… Mientras más crecen, mayores dimensiones adquieren esos males que las asedian.Pero al tiempo que se deshumanizan, las ciudades se renuevan. Del ingenio para buscarse la vida en Kinsasa (RDC) a los grandes proyectos nacionales de rehabilitación de urbes monoindustriales en Rusia; de la iniciativa personal de un galerista que sacó de su somnolencia a la pequeña villa de Erriadh (Túnez) a la movilización de masas contra la apropiación autoritaria del espacio público en Varsovia (Polonia); de los movimientos de solidaridad con los migrantes que operan en Londres (Reino Unido) a las sinergias que hacen revivir el casco antiguo de La Habana (Cuba), surgen y se organizan fuerzas creadoras que dan a la vida urbana nuevo sentidos y perspectivas inéditas. Cabe pensar que se trata de “minúsculas resistencias”, para usar la expresión del escritor francés Thomas B. Reverdy, pero son esas mínimas fuerzas las que marcan la diferencia.Otros dos escritores comparten sus puntos de vista con nuestros lectores en el presente número. Nuestro invitado, el franco-congoleño Alain Mabanckou, nos habla de las “Áfricas móviles” y del coraje de escribir, mientras hace hincapié en pasajes contradictorios de la historia colonial. Por su parte, el escritor uruguayo-estadounidense Jorge Majfud denuncia las actitudes racistas hacia los migrantes en la sección Ideas, en la que además se ofrece un análisis de las políticas migratorias de Estados Unidos.En la sección De actualidad, publicamos , con motivo del Día de África (25 de mayo), una entrevista con Tshilidzi Marwala (Sudáfrica) sobre el auge de la inteligencia artificial (IA) en ese continente. Para festejar el Día Internacional de la Diversidad Biológica (22 de mayo), visitamos el Gran Pajatén (Perú) con Roldán Rojas Paredes, el hombre que promovió la inscripción de este sitio en la Red de Reservas de Biosfera de la UNESCO. Asimismo viajamos a Sharjah (Emiratos Árabes Unidos), que en abril de 2019 presenta su programa de capital mundial del libro.Por último, en la sección Zoom, visitamos lugares carentes de electricidad en la India, México, Myanmar y Uganda. ¡Una vuelta al mundo modesta pero muy luminosa! 
Promover los derechos de las personas jóvenes: Enfoques participativos para diseñar políticas de juventud Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Para crear este entorno, es esencial contar con políticas públicas de juventud inclusivas y eficientes. Si bien no existe un marco vinculante a nivel mundial, existe un consenso internacional cada vez mayor en lo que respecta a los principios que deben guiar la formulación de políticas de juventud. Dicho consenso dimana del Programa de Acción Mundial de las Naciones Unidas para los Jóvenes, aprobado en 1995, y de las Declaraciones de Lisboa sobre Políticas y Programas relativos a la Juventud de 1998 y 2019. Para que las políticas públicas de juventud sean eficientes, los enfoques deben englobar a toda la sociedad para abordar los problemas de la juventud y contar con una colaboración intersectorial. También se requiere la verdadera participación e inclusión las juventudes en toda su diversidad incluyendo quienes que han quedado atrás: jóvenes en situación de vulnerabilidad, marginado/as, que podrían radicalizarse o ya lo han hecho, que cometen actos violentos y quienes sufren el flagelo de los conflictos. 
Soluciones impulsadas por las juventudes: Ampliar la huella cívica de las personas jóvenes y ponerles en contacto Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) cree en el valor de la participación cívica de las personas jóvenes y en las soluciones que generan . Con el fin de colaborar de forma productiva con las juventudes, trabajamos con ellas considerándolas generadoras del cambio y socias, no meras beneficiarias, en consonancia con nuestra Estrategia Operacional sobre la Juventud (2014-2021). Aplicamos estrategias y programas de punta que contribuyen a conformar un ecosistema propicio para una participación cívica significativa, eficaz y sostenible de las personas jóvenes. 
Materiales para eliminar el castigo físico y humillante y promover la disciplina positiva Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Save the children Es una caja de herramientas que busca promover la disciplina positiva para eliminar el castigo físico y humillante. Presenta diferentes tipos de materiales: sistematización de experiencias, guías prácticas para familias y docentes, documentos de investigación y materiales de incidencia.