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Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
126 resultados encontrados
Podcast: Right to Education Against Hate Speech (SAME 2024) Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Global Campaign for Education (GCE) The Global Action Week for Education (GAE) 2024 has been the perfect setting for children and adolescents to contribute their voice and perspective to the issue of hate speech. Through awareness-raising and reflection workshops, children and adolescents have shared complex personal situations and cases of hate that they have witnessed, reproduced or experienced first-hand. Guided by their reflections, the participants designed a two-chapter podcast, where they addressed the issues that concern them most. This process not only allowed them to deepen their understanding of the normalization of hate speech and structural violence, but also to prepare for the production of the podcast, where they were able to express their thoughts and proposals in a creative and accessible way for a wider audience. Podcast: Derecho a la educación contra los discursos de odio (SAME 2024) Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Global Campaign for Education (CME) La Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) 2024, ha sido el escenario perfecto para que las niñas, niños y adolescentes aporten su voz y perspectiva a la problemática sobre los discursos de odio. A través de talleres de sensibilización y reflexión, las niñas, niños y adolescentes han compartido situaciones personales complejas y casos de odio que han presenciado, reproducido o vivido en sus propias carnes. Guiados por sus reflexiones, los participantes diseñaron un podcast, de dos capítulos, donde abordaron los temas que más les preocupan. Este proceso no solo les permitió profundizar en su comprensión de la normalización de discursos de odio y violencia estructural, sino también a prepararse para la producción del podcast, donde pudieron expresar sus pensamientos y propuestas de una manera creativa y accesible para un público más amplio. 
Social Education in the Face of Hate Speech: Intercultural Competences in University Education (Journal of Supranational Policies of Education; Vol. 1, No. 19) Año de publicación: 2024 Autor: Teresa Rebolledo Gámez | Rocío Rodríguez-Casado Autor corporativo: Autonomous University of Madrid The spread of hate speech against immigrants, people of foreign origin or ethnic minorities is one of the most serious threats to peaceful coexistence in today's society. This is especially true in media contexts and social networks, where the boundaries between the right to freedom of expression and hate speech or hate crimes are often blurred. Therefore, we need educational professionals with intercultural competences whohave strategies to combat these discourses. In this article, we present an experience of a pedagogical innovation that works on these competences in the Degree in Social Education, which received very positive evaluations in terms of improving conceptual and attitudinal learning, as well as the acquisition of socio-educational strategies to act against the emergence of hate speech. On the basis of this experience, we reflect on different aspects that should be present in intercultural university training in the field of hate speech and hate crimes, concluding that there is still an urgent need for universities to promote the training of socio-educational professionals based on a human rights, equality, justice, culture of peace and non-violence approach. Educación social ante los discursos de odio: Competencias interculturales en la formación universitaria (Journal of Supranational Policies of Education; Vol. 1, Núm. 19) Año de publicación: 2024 Autor: Teresa Rebolledo Gámez | Rocío Rodríguez-Casado Autor corporativo: Autonomous University of Madrid La propagación de discursos de odio hacia las personas inmigrantes, de origen extranjero o pertenecientes a minorías étnicas son uno de los peligros más graves para la convivencia pacífica en la sociedad actual. Existe una gran preocupación sobre las consecuencias discriminatorias e incluso delictivas que generan la propagación de los discursos de odio. Las normas legales establecen cuándo se traspasa la línea que convierte estas expresiones en actos condenables como delito, si bien en el ámbito de las redes sociales y los medios de comunicación, a veces, encontramos límites difusos entre el derecho a la libertad de expresión y los discursos o delitos de odio. Es por ello que necesitamos profesionales educativos con competencias interculturales que dispongan de estrategias para combatir estas situaciones. A partir de una experiencia de innovación docente en el Grado en Educación Social, en este trabajo reflexionamos sobre distintos aspectos que deberían estar presente en la formación universitaria intercultural en el ámbito de los discursos y delitos de odio, concluyendo que sigue existiendo una necesidad acuciante de que los profesionales del ámbito socioeducativo estén preparados para abordar esta realidad. 
Digital Resource Guide: Media Education Against Hate Speech Año de publicación: 2022 Autor corporativo: Esplai Foundation We could define hate speech as the set of communicative actions aimed at defending, promoting or instigating hatred, humiliation or contempt of a person or group of people. Although hate speech is not something exclusive to the Internet, but is part of the reality beyond the networks, it is true that the potential of the networks facilitates the movement of communication flows, because it facilitates both the production and the creation of messages. Hate speech has also benefited from this and, in addition, has found in the networks other characteristics such as anonymity, brevity, free messaging services or legitimacy granted by the number of followers. With this guide we want to provide digital tools for the creation of this counter-discourse that allows for the creation of messages that offer a positive alternative to extremist propaganda. Guía de recursos digitales: Educación mediática contra el discurso de odio Año de publicación: 2022 Autor corporativo: Esplai Foundation Podríamos definir el discurso de odio como el conjunto de acciones comunicativas orientadas a la defensa, promoción o instigación al odio, la humillación o el menosprecio de una persona o grupo de personas. Si bien el discurso de odio no es algo exclusivo de Internet, sino que es parte de la realidad más allá de las redes, es cierto que el potencial de las redes facilita el movimiento de los flujos comunicativos, porque facilita tanto la producción como la creación de mensajes. Los discursos de odio también se han visto beneficiados por esto y, además, han encontrado en las redes otras características como el anonimato, la brevedad, los servicios gratuitos de mensajería o la legitimidad otorgada por número de seguidores. Con esta guía queremos aportar herramientas digitales para la creación de ese contradiscurso que permita realizar mensajes que ofrecen una alternativa positiva a la propaganda extremista. 
Guide to Coexistence and Restorative Practices Año de publicación: 2020 Autor: Juan de Vicente Abad Autor corporativo: Assembly of Cooperation for Peace This guide to coexistence and restorative practices aims to join this collective movement that places coexistence as the central axis of teaching practice. Its objective is to provide teachers with very practical and useful strategies to effectively manage coexistence in the classroom. It is a proposal to address coexistence from a preventive, participatory and people-centered dimension, which conceives coexistence not only as an objective but as an object of intentional learning, which perceives conflict as an opportunity and with an inclusive and restorative perspective, betting on a restorative approach. In the guide you can find practical activities, the purpose of which is to guide educational centers to know and implement the restorative model, through a series of resources that range from the analysis of coexistence to restorative conversations to resolve daily conflicts. Guía de convivencia y prácticas restaurativas Año de publicación: 2020 Autor: Juan de Vicente Abad Autor corporativo: Assembly of Cooperation for Peace Esta guía de convivencia y prácticas restaurativas quiere sumarse a este movimiento colectivo que sitúa la convivencia como eje central de la práctica docente. Cuyo objetivo es dotar al profesorado de estrategias muy prácticas y útiles para gestionar de forma eficaz la convivencia en las aulas. Es una propuesta para abordar la convivencia desde una dimensión preventiva, participativa y centrada en las personas, que concibe la convivencia no solo como un objetivo sino como un objeto de aprendizaje intencional, que percibe el conflicto como oportunidad y con una perspectiva inclusiva y reparadora, apostando por un enfoque restaurativo. En la guía se pueden encontrar actividades prácticas, cuya finalidad es orientar a los centros educativos a conocer e implementar el modelo restaurativo, a través de una serie de recursos que van desde el análisis de la convivencia hasta las conversaciones restaurativas para resolver conflictos cotidianos. 
Education in Contexts of Cultural Diversity: A Study on Brazilian Educators (Iberoamerican Journal of Education; vol. 85, no. 2) Año de publicación: 2021 Autor: Valentín Martínez-Otero Pérez Autor corporativo: Organization of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI) This article is interested in education in contexts of cultural diversity and the perspective of educators on their training needs. An ad hoc designed questionnaire was used and a mixed, quantitative and qualitative method was chosen. The questionnaire was applied to a sample of 237 Brazilian educators. The results reveal that attention to cultural diversity plays an important role in educational activity. Educators, as a whole, are sensitive to cultural diversity and its promotion, but the intercultural training received is insufficient. Little family participation is encouraged, resources are scarce and the intercultural dimension lacks pedagogical systematization. La educación en contextos de diversidad cultural: un estudio sobre educadores brasileños (Revista Ibero-americana de Educação; vol. 85, núm. 2) Año de publicación: 2021 Autor: Valentín Martínez-Otero Pérez Autor corporativo: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Este artículo se interesa por la educación en contextos de diversidad cultural y por la perspectiva de los educadores sobre sus necesidades formativas. Se utilizó un cuestionario diseñado ad hoc y se opta por un método mixto, cuantitativo y cualitativo. El cuestionario se aplicó a una muestra de 237 educadores brasileños. Los resultados revelan que la atención a la diversidad cultural ocupa un papel importante en la actividad educativa. Los educadores, en su conjunto, son sensibles a la diversidad cultural y a su fomento, pero la formación intercultural recibida es insuficiente. Se fomenta poco la participación familiar, los recursos escasean y la dimensión intercultural carece de sistematización pedagógica.