Recursos
Exploren una amplia gama de recursos valiosos en GCED para profundizar su comprensión y promover su búsqueda, incidencia, enseñanza y aprendizaje.
3,432 resultados encontrados
L’école à l’heure de l’intelligence artificielle (Le Courrier de l'UNESCO, 4, octobre-décembre 2023) Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO À une époque où le domaine de l'éducation est en ébullition dans le monde entier, un phénomène pédagogique unique a attiré l'attention non seulement des professionnels, mais aussi des profanes. » Cette innovation fait-elle référence à l'intelligence artificielle (IA) ou à l'utilisation de la réalité augmentée en classe ? Ni l'un ni l'autre. Cette citation provient d'un article du Courrier de l'UNESCO à propos des "machines à enseigner", un ensemble de programmes développés aux États-Unis pour guider les étudiants dans leur apprentissage. Elle date de... mars 1965.Cela montre simplement que la réflexion sur le rôle des ordinateurs dans l'apprentissage n'est pas nouvelle. Qu'elles soient louées ou critiquées, les technologies font de plus en plus partie du paysage scolaire, du moins dans les pays industrialisés. Les jeux éducatifs numériques, les tutoriels en ligne ou les cours en ligne ouverts à tous (MOOCs) sont devenus une réalité pour un nombre croissant d'élèves et d'étudiants. La pandémie de COVID-19 n'a fait qu'accélérer ce phénomène, stimulant l'émergence, y compris en Afrique, d'entreprises spécialisées dans les services éducatifs numériques, les "edtechs".Cependant, aussi sophistiquées que puissent être ces technologies, elles n'ont pas remis en cause le principe fondateur d'un enseignant donnant un cours simultanément à un groupe d'élèves. L'intelligence artificielle pourrait bien changer la donne. L'arrivée d'outils générant du contenu comme ChatGPT et des tutoriels intelligents signifie-t-elle que la révolution tant annoncée a commencé ? En tout cas, l'utilisation de l'IA générative dans l'apprentissage présente des défis sans précédent pour les systèmes éducatifs.Comme le souligne le Rapport mondial de suivi sur l'éducation 2023 de l'UNESCO, ces nouveaux outils peuvent s'avérer inestimables pour offrir un soutien personnalisé aux élèves, en particulier ceux en situation de handicap ou vivant dans des régions éloignées. Mais ils soulèvent également des questions sur la fracture numérique, la confidentialité des données et la domination des grandes entreprises mondiales dans ce secteur. Et pour l'instant, les protections font défaut.Il est donc urgent d'adopter des réglementations afin que l'utilisation de l'IA dans l'éducation reste centrée sur l'humain, dans le meilleur intérêt des élèves. Pour soutenir cela, l'UNESCO a publié en septembre 2023 le tout premier guide sur l'IA générative dans l'éducation et la recherche, conçu pour faire face aux bouleversements provoqués par ces technologies. Ce guide complète d'autres outils produits par l'Organisation, y compris la Recommandation sur l'éthique de l'intelligence artificielle et un guide pour les décideurs sur l'IA et l'éducation, tous deux publiés en 2021. Школа в эпоху искусственного интеллекта (Курьер ЮНЕСКО no.4, октябрь-декабрь 2023) Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO В эпоху, когда сфера образования во всех странах мира претерпевает кардинальные изменения, внимание не только специалистов, но и рядовых граждан приковало к себе одно образовательное новшество». Современный читатель может резонно подумать, что речь идет об искусственном интеллекте (ИИ) или об использовании на уроках дополненной реальности. Отнюдь: в этой статье, напечатанной в «Курьере ЮНЕСКО» за март 1965 года под заголовком «За и против программированного обучения», говорится об «обучающих машинах» — наборе программ, разработанных в США с целью сопровождения учащихся в учебе. Это говорит о том, что вопрос о роли компьютеров в обучении возник не сегодня. Новые технологии, как бы их ни хвалили и ни хулили, все больше проникают в школьную среду, по крайней мере, в промышленно развитых странах. Обучающие компьютерные игры, занятия по интернету и массовые открытые онлайн-курсы (MOOК) становятся реальностью для растущего числа школьников и студентов. Пандемия COVID-19 лишь ускорила этот процесс, приведя к появлению во всем мире, включая Африку, множества компаний, специализирующихся на цифровых образовательных технологиях или EdTech. Тем не менее, какими совершенными бы они ни были, технологии не заменили собой основную форму обучения — преподавателя, работающего с группой учеников. Однако ситуация может измениться по мере развития ИИ. На рынке уже появляются интеллектуальные системы обучения и программы, способные генерировать контент, такие как чат-бот ChatGPT. Быть может, предсказанная многими революция в сфере образования наконец началась? Во всяком случае, применение генеративного ИИ в обучении уже сейчас ставит перед системами образования задачи совершенно нового порядка. Как отмечается во Всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования за 2023 год, такие передовые инструменты могут обеспечить индивидуальную помощь в учебе и быть особенно полезными для учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья или проживающих в труднодоступных районах. Но в то же время они поднимают на поверхность такие проблемы, как цифровое неравенство, защита данных и доминирование в этом секторе крупных международных компаний. Увы, на данный момент правовое регулирование в этой области отсутствует. По этой причине необходимо срочно принять нормативные акты, которые обеспечили бы человекоориентированный подход в использовании искусственного интеллекта в образовании и его направленность на интересы учащихся. В стремлении содействовать скорейшему достижению этой цели, в сентябре 2023 года ЮНЕСКО опубликовала первое в истории руководство по использованию генеративного ИИ в образовании и научных исследованиях, призванное заложить основы для решения связанных с этими технологиями проблем. Руководство дополняет собой предыдущие работы Организации в этой области, в частности Рекомендацию об этических аспектах ИИ и «Технологии ИИ в образовании: руководство для лиц, ответственных за формирование политики», опубликованные в 2021 году. 人工智能时代的教育 (联合国教科文组织 信使 2023年第4期) Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNESCO “就在世界各国的教育领域经历巨变的时候， 一种教学现象不仅引起了专业人士的注意， 也受到了非专业人士的关 注。”这里所说的创新是指人工智能吗？抑或是指在课堂 上使用增强现实技术？都不是。联合国教科文组织《信使》 杂志上的这篇文章讲的是“教学机器”。 这是美国开发出 来的一套程序， 用于指导学生学习。 这篇文章最初发表于 1965 年 3 月。 由此可见， 关于计算机在学习中能起到什么作用的思 考， 并不算新鲜。 无论人们的态度是褒是贬， 科技正在日 益融入学校， 至少在工业化国家是这样的。 数字技术学习 游戏、线上辅导和大规模开放式在线课程（MOOC）已成 为越来越多的学生的现实生活场景。 新型冠状病毒感染疫 情只是加速了这一发展趋势， 促进了非洲等地数字化教育 服务公司（“教育科技公司”）的崛起。 然而， 在一名教师同时为一群学生授课这条基本原 则面前， 无论多么尖端的技术都没能打破陈规。 人工智能 有可能改变游戏规则。ChatGPT 和智能教程等生成式人 工智能工具的出现， 是否意味着众望所期的革命已经开始 了？总之， 生成式人工智能在学习中的应用， 给教育系统 带来了前所未有的挑战。 正如联合国教科文组织《2023 年全球教育监测报告》 所强调的那样， 这些新工具可以为学生， 特别可以为残疾 学生和居住在偏远地区的学生， 提供个性化支持， 新工具 在这方面的作用确实不可估量， 但由此也引发了关于数字 鸿沟、 数据保密性， 以及国际大公司在这一领域占尽优势 等问题。目前，保障措施仍然缺失。 因此， 联合国教科文组织建议， 当务之急是制定相关 法规， 确保人工智能在教育中的应用始终秉承以人为本的 理念， 且符合学生的最大利益。 为此， 联合国教科文组织 于 2023 年 9 月发布了首份全球《生成式人工智能在教育 和研究中的应用指南》（Guidance for generative AI in education and research ）， 旨在解决这些技术造成的干 扰。《指南》对联合国教科文组织编制的其他工具进行了 补充， 包括《人工智能伦理问题建议书》（Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence ）和 2021 年发布的《人工智能与教育：政策制定者指南》（AI and education: guidance for policy-makers ）。 
Distance educational technologies in Russia and Uzbekistan: Prospects of development (Science and Education; Vol.4, Issue.7) Año de publicación: 2023 Autor: Наталья Викторовна Хохлова The article provides a comparative analysis of the stages of development of distance learning technologies and e-learning in Russia and Uzbekistan. Legislative support, experience of Russian and Uzbek scientists are considered. The difficulties of introducing distance learning technologies into the educational process are identified, which educational organizations and students in both countries have to face. Conclusions are drawn and directions for further development and cooperation in this direction are outlined. Дистанционные образовательные технологии в России и Узбекистане: Перспективы развития (Science and Education; Vol.4, Issue.7) Año de publicación: 2023 Autor: Наталья Викторовна Хохлова В статье проводится сравнительный анализ этапов развития дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в России и Узбекистане. Рассматривается законодательная поддержка, опыт российских и узбекских ученых. Выявляются трудности внедрения дистанционных образовательных технологий в учебном процессе, с чем приходится сталкиваться образовательными организациями и обучающимися в обоих государствах. Делаются выводы и намечаются направления дальнейшего развития и сотрудничества в этом направлении. 
Difficulties of Implementing Inclusive Education in Kazakhstan (Bulletin of Science; Vol.2, No.6) Año de publicación: 2023 Autor: Аллаярова В.С. | Олексюк З.Я. The article examines the problems of the introduction of inclusive education in Kazakhstan. The authors identify the difficulties that arise in the process of teaching students in general education schools and preschool institutions. Identify the most common problems that hinder the normal construction of inclusive education. Трудности внедрения инклюзивного образования в Казахстане (Вестник науки; Vol.2, No.6) Año de publicación: 2023 Autor: Аллаярова В.С. | Олексюк З.Я. Статья рассматривает проблематику внедрения инклюзивного образования в Казахстане. Авторы выявляют сложности, возникающие в процессе обучения учеников в общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях. Определяют наиболее распространённые проблемы препятствующие нормального построению инклюзивного образования. 
Knowing a Language Is Knowing the World: Learning and Supporting the Russian Language in the Republic of Tajikistan (Ethnodialogues; No.1, 2023) Año de publicación: 2023 Autor: Мунзифахон Бабаджанова The year 2023 in Tajikistan is dedicated to the Russian language. The Russian language today is officially the language of interethnic communication in Tajikistan. With the support and funding of the Russian Federation, “Russian World”, “Russian Language Foundations”, “Russian Space” centers and new Russian language schools were opened and now operate in Tajikistan. Russia has also supported Tajikistan in higher education: three universities with full Russian-language instruction have been established and are operating. Знать язык - познать мир: изучение и поддержка русского языка в республике Таджикистан (Этнодиалоги; No.1, 2023) Año de publicación: 2023 Autor: Мунзифахон Бабаджанова 2023 год в Таджикистане посвящен русскому языку. Русский язык сегодня официально является языком межнационального общения в Таджикистане. При поддержке и финансировании Российской Федерации в Таджикистане открыты и работают центры «Русский мир», «Фонды русского языка», «Русское пространство», новые школы с русским языком обучения. Россия также поддержала Таджикистан и в сфере высшего образования: созданы и действуют три университета с полным преподаванием на русском языке. 
Gender Digital Divide Assessment: Uzbekistan Año de publicación: 2023 Autor corporativo: UNDP Uzbekistan The Government of the Republic of Uzbekistan, realizing the negative impact of the gender digital divide on the development of the country, has included the issue of ensuring gender digital equality among its priorities. The United Nations Development Programme in Uzbekistan conducted an assessment to measure and analyze the main factors affecting the digital inclusion (or isolation) of women and girls, and recommended a number of actions that the Government can take to address existing gaps.