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Cambio climático y desafíos éticos (El Correo de la UNESCO 3, July-September 2019) Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO El cambio climático no solo pone en peligro nuestros ecosistemas; también quebranta los cimientos de nuestros derechos fundamentales, agrava la desigualdad y genera nuevas injusticias. La adaptación al cambio climático y la atenuación de sus efectos no es únicamente un asunto de conocimientos científicos y voluntad política, sino que exige además una perspectiva amplia sobre una situación compleja. Con el fin de ayudar a los Estados y demás entidades pertinentes en la toma de las decisiones apropiadas y la ejecución de políticas eficaces en materia de desarrollo sostenible, adaptación al cambio climático y mitigación de sus consecuencias adversas, la UNESCO aprobó en noviembre de 2017 una Declaración de principios éticos en relación con el cambio climático.La ética determina la esencia de todo compromiso. Su capacidad de movilización permite orientar la acción, establecer arbitrajes, decidir entre intereses contradictorios y fijar prioridades. La ética facilita la articulación de la teoría con la práctica, de los principios generales con la voluntad política, y de la toma de conciencia de ámbito mundial con la aplicación de medidas a escala local. 
¿Por qué enseñar sobre el holocausto? Año de publicación: 2014 Autor corporativo: UNESCO The Holocaust was a turning point in human history. Understanding the genocide of the Jewish people and other crimes perpetrated by the Nazi regime remains of great signi cance in the modern world.Regardless of where we live or who we are, learning about this universal history can help engage students in a critical re action about the roots of genocide and the necessity to nurture peace and human rights to prevent such atrocities in the future.This short introduction provides an essential overview on education about the Holocaust that can support policymakers, educators and students alike in their understanding of genocide and why it is vital that we continue to teach about the Holocaust today. 
Incluir a los excluidos: Promover la integración de la lengua materna para una educación multilingüe Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO Esta publicación presenta las ventajas de incluir la lengua materna y promover una educación multilingue, así como orientaciones para lograrlo. 
Directrices de la UNESCO sobre la educación intercultural Año de publicación: 2006 Autor corporativo: UNESCO These Guidelines have been prepared as a contribution to the understanding of the issues around intercultural education. They draw together the key standard-setting instruments and the results of numerous conferences, in particular, the Expert Meeting held at UNESCO Headquarters in March 2006, in order to present those concepts and issues which may be used to guide future activities and policy making in this area. The document refl ects UNESCO’s unique role as international standard setter and convenor of diverse cultural and ideological perspectives. Escuelas asociadas de la UNESCO news infos: educación relativa a los derechos humanos Año de publicación: 2011 Autor corporativo: UNESCO Associated Schools Project Network (ASPnet) Human Rights Education is as relevant today as it was in 1953 when it was acknowledged as one of the major themes of ASPnet at its foundation. Education should encompass values such as peace, non‐ discrimination, equality, justice, non‐violence, tolerance and respect for human dignity. Quality education, using a human rights‐based approach, means that rights are implemented throughout the whole education system and in all learning environments. 
La educación transforma vidas: empoderar a las personas y garantizar la inclusión y la igualdad Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Este folleto recopila los principales elementos de progreso en relación con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) destacados en la presentación de la UNESCO, en nombre del Comité Directivo del ODS-Educación 2030, a la Oficina del Secretario General Adjunto del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales (DESA) con motivo del Foro Político de Alto Nivel (HLPF) 2019 - Empoderar a las personas y garantizar la inclusión y la igualdad. Educación sobre el Cambio Climático para el Desarrollo Sostenible: Iniciativa de la UNESCO sobre el Cambio Climático Año de publicación: 2010 Autor corporativo: UNESCO The UNESCO Climate Change Initiative was launched by Director-General Irina Bokova in Copenhagen during the 15th Conference of the Parties to the UN Framework Convention on Climate Change (UNFCCC COP15). It seeks to reinforce the scientific, mitigation and adaptation capacities of countries and communities that are most vulnerable to the effects of climate change. It focuses on a select number of strategic issues in line with The UN System Delivering as One on Climate Change action plan and The UNESCO Strategy for Action on Climate Change. The Initiative is based on four thematic areas: scientific, educational, environmental and ethical. Key objectives will be achieved through intersectoral and interdisciplinary cooperation, coordinated field activities, and networking. Special attention is given to UNESCO’s two global priorities, Africa and gender equality, as well as to the increased vulnerability of Small Island Developing States (SIDS). The UN System “Delivering as One” on Climate Change During the 13th session of the Conference of Parties to the UNFCCC in Bali, Indonesia, UN Secretary General Ban Ki-Moon presented an unprecedented coordination effort to bring together all the diverse perspectives, expertise and strengths of the UN system so as to deliver as one in the critical area of climate change. The initiative brings together expertise and ongoing work in diverse areas ranging from science and technology to agriculture, transport, forestry and disaster risk reduction, to address both mitigation and adaptation. It brings together the normative, standard setting and knowledge sharing capacities of the system with its operational reach in order to support the most vulnerable. The overall objective is to maximize existing synergies, eliminate duplication and overlap, and optimize the impact of the collective effort of the UN system. To ensure better coordination, convening responsibilities were assigned to UN system entities with a large volume of activities in the five focus areas and four cross-cutting areas. Focus areas ㆍAdaptation – High-Level Committee on Programmes collectively ㆍ Technology transfer – UNIDO, UN-DESA ㆍReduction of emissions from deforestation and degradation (REDD) – UNDP, FAO, UNEP ㆍ Financing mitigation and adaptation action – UNDP, World Bank Group ㆍCapacity building – UNDP, UNEP Cross-cutting areas ㆍClimate knowledge: science, assessment, monitoring and early warning – WMO, UNESCO ㆍSupporting global, regional and national action – UN-DESA, UN Regional Commissions, UNDP ㆍClimate-neutral UN – UNEP ㆍPublic awareness – UNCG, UNEP. 
Cambiemos las mentalidades, no el clima: la función de la educación Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO La educación es la herramienta más eficaz para preparar a las sociedades para los desafíos globales que plantea el cambio climático, ya que proporciona a las personas, a las comunidades y al mundo en general los conocimientos, las competencias y las actitudes que se necesitan para construir unas sociedades sostenibles, de bajas emisiones y resilientes al cambio climático.La educación para el desarrollo sostenible (EDS) no es un “extra”, sino un componente esencial de cualquier estrategia para combatir los efectos del cambio climático, poner en práctica un acuerdo mundial y alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La EDS contribuye a concienciar y cambiar comportamientos y actitudes y permite a las personas tomar decisiones informadas sobre su vida. 
Soluciones para un aprendizaje a distancia Año de publicación: 2020 Autor corporativo: UNESCO A continuación, ofrecemos una lista de aplicaciones y plataformas educativas para ayudar a los padres, docentes, centros educativos y sistemas escolares a facilitar el aprendizaje de los alumnos y garantizar las interacciones y los servicios sociales durante el periodo de cierre de las escuelas. Aunque no han sido explícitamente respaldadas por la UNESCO, estas soluciones tienen un amplio alcance, numerosos usuarios y una eficacia probada. La mayor parte de las soluciones son gratuitas y muchas se encuentran en varios idiomas.Si usted es un proveedor de servicios de aprendizaje digital y posee un producto sólido que cree merece figurar en la siguiente lista de recursos, favor envíenos un correo electrónico a la dirección: COVID19taskforce@unesco.org 
Educación para la Ciudadanía Mundial: Preparar a los Educandos para los Retos del Siglo XXI Año de publicación: 2014 Autor corporativo: UNESCO Esta publicación explora una serie de condiciones favorables para la promoción y la puesta en práctica de la ECM. Entre estos se incluyen: la existencia de un entorno abierto para los valores universales, la aplicación de pedagogía transformativa y el apoyo a las iniciativas dirigidas por los jóvenes. El estudio reconoce que hay una serie de tensiones vigentes para con los conceptos de ciudadanía mundial y educación para la ciudadanía mundial. Si bien estas tensiones varían, todas ellas apuntan a la cuestión fundamental de cómo promover la universalidad (p. ej. la identidad, el interés, la participación, el deber comunes y colectivos), respetando al mismo tiempo la singularidad (es decir, los derechos individuales, la superación personal). Se proponen algunas maneras de avanzar para resolver estas tensiones, a la vez que se mantiene que las dificultades que plantean los elementos teóricos de la ECM no deben socavar su práctica.