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Educación para la Ciudadanía Mundial en América Latina y el Caribe: Hacia un mundo sin muros: educación para la ciudadanía mundial en el ODS4 - Agenda E2030 Año de publicación: 2018 Autor corporativo: UNESCO Santiago La Reunión Regional para América Latina y el Caribe de la Red de Educación para la Ciudadanía Mundial “Hacia un mundo sin muros: educación para la ciudadanía mundial en el ODS 4 – Agenda E2030”, fue organizada por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC / UNESCO Santiago) y el Centro de Educación para la Comprensión Internacional de Asia-Pacífico (APCEIU), en colaboración con el Observatorio Chileno de Políticas Educativas de la Universidad de Chile (OPECH). La cita se desarrolló el 23 y 24 de octubre de 2017 en Santiago de Chile, y a ella fueron convocados pensadores y activistas de la región, provenientes de organizaciones de la sociedad civil, comunidades educativas, movimientos sociales, organismos gubernamentales y universidades. El objetivo de la reunión fue promover el diálogo sobre el concepto de Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) y profundizar en una mirada regional para propiciar la conformación de una red que permita fortalecer la implementación de la ECM, situada en el contexto de América Latina y el Caribe. Se presenta este documento como síntesis de las principales temáticas que fueron abordadas y discutidas en el encuentro. A continuación, se presenta el documento fundacional que establece la Red Regional de Educación para la Ciudadanía Mundial para América Latina y el Caribe, que fue elaborada a raíz de las discusiones. 
Context and Background: Regional Strategy for UNESCO’s Response to the Situation of People on the Move in Latin America and the Caribbean Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago The UNESCO offices in Latin America and the Caribbean, under the coordination of the Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean OREALC/UNESCO Santiago, have proposed the development of a regional strategy that provides a response from UNESCO based on the needs of the region’s countries for guaranteeing the right to education of migrants, refugees, asylum seekers and returnees. The purpose of this document is to present key information for the development of the regional strategy. It reviews a set of information that contextualizes human mobility in Latin America and the Caribbean, recognizing contemporary trends, identifying their driving factors and describing the main demographic qualities that characterize them.The authors then address the needs for protection of individuals in the context of mobility in the region, particularly those associated with the exercise of their fundamental rights and processes of inclusion in social protection systems in the destination society. They then present the right to education as a multiplier right in contexts of human mobility, reviewing the main obstacles faced by migrants, refugees, asylum seekers and returnees. Finally, the text presents a discussion of UNESCO’s role in this context based on the review of international regulatory instruments and frameworks, institutional frameworks, the work agenda at the regional level and the migratory institutional structure in Latin America and the Caribbean. Antecedentes para una estrategia regional de respuesta de la UNESCO a la situación de personas en contexto de movilidad en América Latina y el Caribe: documento de trabajo Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago Las oficinas de la UNESCO en América Latina y el Caribe, bajo la coordinación de la Oficina Regional de Educación OREALC/UNESCO Santiago, se han propuesto el desarrollo de una estrategia regional que estructure una respuesta de la UNESCO en función de las necesidades de los países de la región para garantizar el derecho a la educación de personas migrantes, refugiados, solicitantes de asilo y retornados. El presente documento tiene como objetivo presentar antecedentes relevantes para la elaboración de la estrategia regional. En él, se revisa un conjunto de antecedentes que contextualizan la movilidad humana en América Latina y el Caribe, reconociendo tendencias contemporáneas, identificando los factores que la impulsan y revisando las principales cualidades demográficas que la caracterizan. Posteriormente, se abordan las necesidades de protección de las personas en contexto de movilidad en la región, especialmente aquellas asociadas al ejercicio de sus derechos fundamentales y a los procesos de inclusión a los sistemas de protección social en la sociedad receptora. Luego, se presenta el derecho a la educación como derecho multiplicador en los contextos de movilidad humana, revisando los principales obstáculos para su realización que deben enfrentar las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas. Finalmente, se discute el rol de la UNESCO en este escenario a partir de la revisión de los instrumentos y marcos normativos a nivel internacional, marcos institucionales, la agenda de trabajo a nivel regional y la institucionalidad migratoria de América Latina y el Caribe. 
Regional Strategy for UNESCO’s Response to the Situation of People on the Move in Latin America and the Caribbean 2019-2021: Working Document Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago This document introduces the three priority strategic areas, defined in coherence with those analyzed in the document Background for a Regional Strategy of UNESCO, as well as the components and initiatives of each of them. In addition, the following strategic dimensions are established: coordination and implementation mechanisms, advocacy and communications, planning and financing, and finally, the consolidation of resources, tools and existing publications of UNESCO, a product of the aforementioned intersectoral consultation process. Estrategia regional de respuesta de la UNESCO a la situación de personas en contexto de movilidad en América Latina y el Caribe 2019-2021: documento de trabajo Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago En este documento se presentan las tres áreas estratégicas prioritarias, definidas en coherencia con los analizado en el documento Antecedentes para una Estrategia Regional de la UNESCO, así como los componentes e iniciativas de cada una de ellas. Asimismo, se establecen las siguientes dimensiones estratégicas: mecanismos de coordinación e implementación, abogacía y comunicaciones, planificación y financiamiento y, finalmente, una consolidación de recursos, herramientas y publicaciones ya existentes de la UNESCO, resultado del proceso de consulta intersectorial antes mencionado. 
Foro regional: Educación más allá de las Fronteras: Solidaridad Regional para la Garantía del Derecho a la Educación de Personas en Contexto de Movilidad; reporte del evento Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago Resumen del encuentro en SantiagoEl Foro regional "Educación más allá de las fronteras: Solidaridad regional para la garantía del derecho a la educación de personas en contexto de movilidad" fue planteado como una instancia de diálogo de actores comprometidos en este fenómeno y para establecer un marco de colaboración y definiciones estratégicas regionales para la garantía del derecho a la educación de las personas en contexto de movilidad.En la instancia se analizaron los principales desafíos en materia de respuesta educativa a los flujos de movilidad humana contemporáneos y se intercambiaron experiencias significativas para su abordaje en América Latina y el Caribe. Durante su realización se dio a conocer el documento de la Estrategia regional de respuesta de la UNESCO a la situación de personas en contexto de movilidad en América Latina y el Caribe 2019-2021 y se identificaron modalidades de colaboración. 
Respuestas del sector de educación frente al bullying homofóbico Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UNESCO This publication is part of a Good Policy and Practice series that addresses key themes of UNESCO’s work with the education sector including HIV and AIDS and safe, healthy educational environments for all learners. This volume, on the theme of homophobic bullying in educational institutions, builds on UNESCO’s work on gender, discrimination and violence in schools. 
Educación para transformar vidas: metas, opciones de estrategia e indicadores Año de publicación: 2016 Autor corporativo: UNESCO Santiago La educación está en el centro de la agenda de desarrollo sostenible y es esencial para el éxito de todas estas metas. La nueva agenda de educación resumida en el Objetivo 4 es holística, ambiciosa, deseable y universal, yestá inspirada por una visión de que la educación transforma las vidas de las personas, las comunidades y las sociedades. La agenda atiende los temas no resueltos de los objetivos de la Educación para Todos (EPT) ylos ODM relacionados con la educación, al tiempo que aborda de manera efectiva los actuales y futuros desafíos de la educación a nivel mundial y nacional. Está basada en los derechos y está inspirada en una visión humanista de la educación y el desarrollo, con base en los principios de la dignidad humana, los derechos igualitarios, la justicia social, la paz, la diversidad cultural y la responsabilidad compartida. Basándose y continuando con el movimiento EPT, Educación 2030 toma en cuenta lecciones aprendidas desde 2000. Lo que es nuevo en esta agenda es su enfoque en mayores y más amplios resultados en el acceso, la equidad e inclusión, calidad y aprendizaje, además de un aprendizaje a lo largo de toda la vida. 
Foro regional: Educación más allá de las Fronteras: Solidaridad Regional para la Garantía del Derecho a la Educación de Personas en Contexto de Movilidad; reporte del evento Año de publicación: 2019 Autor corporativo: UNESCO Santiago El aumento sustantivo de la movilidad intrarregional, la progresiva transformación de la procedencia de la población en contexto de movilidad y la presencia de flujos masivos de desplazamiento en los últimos años han supuesto importantes desafíos para los Estados. Particularmente, en establecer las maneras en que las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas puedan ejercer sus derechos fundamentales. Entre estos derechos, el derecho a la educación emerge como una herramienta para proteger la dignidad humana, especialmente considerando su capacidad de promover la garantía de otros derechos y de constituirse, por tanto, en un derecho multiplicador. Un compromiso central de la Agenda 2030 adoptada por los Estados Miembros es “no dejar a nadie atrás”, por lo que considerar las necesidades de protección de las personas en situación de movilidad resulta urgente. El logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible depende de nuestra respuesta a este desafío mundial y regional. 
Reconstruir sin ladrillos: guías de apoyo para el sector educativo en contextos de emergencias Año de publicación: 2017 Autor: Griselda Amuchástegui | María Isabel del Valle | Henry Renna Autor corporativo: UNESCO Santiago La Educación es fundamental para todos los niños, niñas y jóvenes y más aún en situaciones de emergencia. Es una herramienta para el bienestar psico-social de las comunidades en la respuesta, de desarrollo de capacidades para la preparación y reducción del riesgo y de fortalecimiento local en la recuperación de los territorios. La educación es y debe ser un medio para mejorar y transformar las vidas y el hábitat del ser humano. También la Educación es un fin, en su búsqueda y construcción colectiva las personas regeneran relaciones, trazan proyectos comunes y fortalecen su auto-concepto. Ella no sólo contribuye al bienestar, la Educación es por misma un estar-bien colectivo, mejora nuestras habilidades, internaliza valores, contribuye al cambio social, a la salud y la vida sana, la cohesión local. Es un derecho y es también habilitador de otros derechos. Históricamente, ante desastres la Educación ha sido abordada a mediano y largo plazo en lugar de ser activada desde la fase de respuesta a emergencias; la ayuda humanitaria suele enfocarse en la provisión de alimentos, vivienda, agua, albergue, cuestiones imprescindibles pero que deben y pueden ser cruzadas con acciones del sector de Educación desde el primer momento. La Educación no puede esperar a tiempos más estables para su despliegue; debe ser garantizada en todo momento, en todo lugar y de todas las formas posibles como un Derecho Humano Fundamental.