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Хрупкий баланс языковых споров в Узбекистане Año de publicación: 2020 Autor: Eldar Asanov Autor corporativo: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) | Institute for War and Peace Reporting (IWPR) Узбекистанский исследователь Эльдар Асанов в статье для CABAR.asia дискутирует об идентичности, национализме и исторической памяти в контексте довольно болезненного языкового вопроса в современном Узбекистане. 
Language Balance in Uzbekistan: An Acceptable Status Quo Año de publicación: 2019 Autor: Yuriy Sarukhanyan Autor corporativo: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) | Institute for War and Peace Reporting (IWPR) «It is incorrect to speak about the competition between the Uzbek and Russian languages in Uzbekistan. They both occupy a certain niche in public and state life, neither of them can threaten the positions of the other, since they develop in parallel and isolation from each other,» – notes an international relations specialist from Tashkent and a participant in the cabar.asia school of analytics, Yuri Sarukhanyan. Языковой баланс в Узбекистане: Приемлемый статус-кво Año de publicación: 2019 Autor: Yuriy Sarukhanyan Autor corporativo: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) | Institute for War and Peace Reporting (IWPR) «Говорить о конкуренции между узбекским и русским языками в Узбекистане некорректно. Оба занимают определённую нишу в общественной и государственной жизни, ни один из них не может угрожать позициям другого, так как развиваются параллельно, изолированно друг от друга», – отмечает Юрий Саруханян, специалист по международным отношениям из Ташкента и участник Школы аналитики cabar.asia. 
Language Policies of the Central Asian States Año de publicación: 2020 Autor: Nurbek Bekmurzayev Autor corporativo: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) | Institute for War and Peace Reporting (IWPR) The policy brief “Language Policy of the Central Asian States” is presented jointly by IWPR and CABAR.asia. The publication outlines the ways of the formation of state languages in the countries of Central Asia, analyzes their functioning along with the Russian language, draws conclusions and forecasts for the future, and provides recommendations for improving language policy.The publication is intended for young experts and consultants, researchers, management decision makers, and a wide range of readers. Языковая политика стран Центральной Азии Año de publicación: 2020 Autor: Nurbek Bekmurzayev Autor corporativo: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) | Institute for War and Peace Reporting (IWPR) Аналитическая записка “Языковая политика стран Центральной Азии” представлена совместно IWPR и CABAR.asia. В публикации изложены пути становления государственных языков в странах Центральной Азии, проанализировано их функционирование наряду с русским языком, сделаны выводы и прогнозы на будущее и предоставлены рекомендации для улучшения языковой политики.Публикация предназначена для молодых экспертов и консультантов, исследователей, лиц, принимающих управленческие решения, а также широкого круга читателей. 
2017 UN Global Citizenship Education Seminar Año de publicación: 2017 Autor corporativo: United Nations (UN) 2017 UN GCED SeminarThe Role of Global Citizenship Education in the 2030 Agenda and Beyond: How does global citizenship education (SDG Target 4.7) contribute to the values and vision of the United Nations? 2017联合国全球公民教育研讨会 Año de publicación: 2017 Autor corporativo: United Nations (UN) 2017联合国全球公民教育研讨会全球公民教育在2030年议程及其后的作用：全球公民教育（可持续发展目标4.7）如何促进联合国的价值观和愿景？ 
Understand Community Protection: Guidance for Protection Año de publicación: 2013 Autor corporativo: UN. Office of the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) This material guides community protection from recognition of the community approach and definition of protection. It leaves the basis of 12 fundamental lessons for this process. 
Trabajando para acabar con la violencia de género en el ámbito escolar: Ensayos por representantes de sindicatos de la educación de África Oriental, Occidental y Austral Año de publicación: 2019 Autor: Shamim Meer Autor corporativo: Gender at Work | Labour Research Service (LRS) | Global Affairs Canada (GAC) | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Education International (EI) La Violencia de Género en el Ámbito Escolar (VGAE) es una forma de violencia que menoscaba la integridad corporal, los derechos humanos y la igualdad de género de todas las personas involucradas, pero especialmente de los niños y niñas escolares. En 2016, 7 docentes sindicales - SADTU y NAPTOSA de Sudáfrica, BETUZ y ZNUT de Zambia, UNATU de Uganda, ETA de Etiopía y KNUT de Kenia y en 2018, SLTU de Sierra Leona, GTU de Gambia y el personal de la Oficina Regional de África de la Internacional de la Educación con base en Ghana – participaron activamente en Gender at Work (G@W) – Proceso de Acción de Aprendizaje en Género (GAL, por sus siglas en inglés). El objetivo principal de este proceso GAL específico fue crear un programa piloto participativo de la IE en África, oriental, occidental y del sur enfocado en la capacidad de docentes individuales y sindicatos de docentes para abordar la VGAE. Con el apoyo de facilitadoras de Gender at Work, las y los participantes fortalecieron su comprensión de la desigualdad de género y la violencia basada en el género en el contexto escolar. A lo largo del proceso GAL, las y los participantes hablaron con el corazón, compartiendo historias inspiradoras sobre el cambio. Oeuvrer pour mettre un terme à la violence liée au genre en milieu scolaire: Écrits de représentantes et représentants de syndicats de l’enseignement en Afrique de l’est, Afrique de l’ouest et Afrique australe Año de publicación: 2019 Autor: Shamim Meer Autor corporativo: Gender at Work | Labour Research Service (LRS) | Global Affairs Canada (GAC) | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Education International (EI) La violence liée au genre en milieu scolaire (VGMS) est un type de violence qui porte atteinte à l’intégrité physique, aux droits humains et à l’égalité entre tous les acteurs de la vie de l’école, mais avant tout à ceux de l’enfant scolarisé.En 2016, sept syndicats d’enseignants, le SADTU et la NAPTOSA d’Afrique du Sud, le BETUZ et la ZNUT de Zambie, l’UNATU d’Ouganda, l’ETA d’Éthiopie et le KNUT du Kenya, puis en 2018, le SLTU de la Sierra Leone, le GTU de Gambie, ainsi que les collaborateurs et collaboratrices du Bureau régional Afrique de l’Internationale de l’Éducation sis au Ghana, se sont activement engagés dans un programme de Gender at Work, le processus d’apprentissage par l’action en genre.Ce processus spécifique visait à créer un programme pilote participatif de l’IE en Afrique de l’Est, de l’Ouest et australe qui porterait sur la capacité individuelle des enseignants et enseignantes et sur celle de leurs syndicats à affronter la violence fondée sur le genre. Avec l’appui des animatrices de Gender at Work, les participants et participantes ont pu comprendre de façon plus approfondie l’inégalité entre les genres et la violence liée au genre en milieu scolaire. Tout au long de ce processus d’action-apprentissage, les participants et participantes ont été en mesure de parler à coeur ouvert et de partager des histoires de changement inspirantes.