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Sobre educar y aprender para futuros mejores: Un viaje por la educación en tiempos de transformación Año de publicación: 2024 Autor: Renato Opertti El autor del libro, Renato Opertti presidente del Consejo Asesor de la OEI, nos presenta esta publicación que divide en seis capítulos: Sobre lo global y lo local, Sobre Iberoamérica, oportunidades y desafíos pendientes, Sobre pensar, educar y aprender, Hallazgos de pisa y la resiliencia de los sistemas educativos, A propósito de Meirieu y los educadores y Sobre las nuevas generaciones y los futuros de la educación en Uruguay. 
Plan ciudadanía y alfabetización digital 2024 Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Chile. Ministerio Secretaría General de Gobierno | Chile. Ministerio de Educación El Ministerio Secretaria General de Gobierno junto al Ministerio de Educación han lanzado el Plan “Ciudadanía y Alfabetización Digital” con el objetivo de abordar los crecientes desafíos, oportunidades y riesgos que implica el uso de tecnologías digitales en la vida cotidiana. Las acciones presentadas en el plan buscan fortalecer las competencias de la ciudadanía en general y también con foco en las comunidades educativas, amparados en los marcos de ciudadanía digital y de alfabetización mediática, informacional y digital. Este plan contempla tres ejes: 1.) Formación para la ciudadanía y alfabetización digital; 2.) Incorporación de la alfabetización mediática y la ciudadanía digital en el currículum escolar nacional; y 3.) Recursos y orientaciones para el fortalecimiento de la ciudadanía y la alfabetización digital. 
¡No Quiero… la guerra! Año de publicación: 2024 Autor corporativo: Amnesty International | Entreculturas | Mundo Cooperante | Save the Children Con motivo del Día Internacional de la Niña, que se conmemora el 11 de octubre, las organizaciones Amnistía Internacional, Entreculturas, Mundo Cooperante y Save the Children, bajo el marco de la alianza conjunta NO QUIERO, denunciamos las graves consecuencias que los conflictos armados tienen sobre las niñas y su desarrollo integral. Hoy, más que nunca, es urgente abordar los efectos de las guerras que impiden que millones de niñas puedan vivir un futuro libre de violencias, como el matrimonio infantil y forzoso o la violencia sexual. 
Directrices operativas: construyendo Ciudades de Alfabetización Mediatica eIinformacional de la UNESCO Año de publicación: 2024 Autor corporativo: UNESCO Con miras a apoyar la integración de la alfabetización mediática e informacional en los entornos urbanos, la UNESCO publica directrices operativas para las partes interesadas en la gobernanza de las ciudades. Estas directrices procuran ayudar a las ciudades a alinear sus objetivos con los beneficios de integrar la AMI en espacios físicos y virtuales.Las directrices ofrecen ejemplos de actividades a las ciudades interesadas en ser pioneras en “Ciudades AMI”. Se les alienta a compartir sus avances y logros con la UNESCO para la elaboración de iniciativas en el futuro.Todas las ciudades y municipios pueden participar, independientemente de su tamaño, penetración de Internet o utilización de tecnología. Las directrices intentan propiciar asociaciones diversas a nivel municipal con objeto de ejecutar actividades y programas AMI. 
Recomendaciones de Politicas Educativas en base al TERCE Año de publicación: 2016 Autor: Ernesto Treviño, Cristóbal Villalobos, Andrea Baeza Autor corporativo: UNESCO Recomendaciones de Políticas Educativas en América Latina en base al TERCE ha sido elaborado por encargo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC/ UNESCO Santiago. La presente publicación se encuentra orientada a hacedores de política educativa. Para el LLECE, la toma de decisiones debe estar basada en evidencia y anclada a algunos modelos conceptuales que permitan interpretar de manera adequada la realidad. Este documento cumple con este propósito, puesto que posee la característica fundamental de traducir las conclusiones extraídas de la evidencia del TERCE en política y la práctica educativa. En este sentido, la evidencia empírica que aporta el estudio muestra los principales factores que influyen en el logro de los aprendizajes, los cuales representan desafíos concretos de política educativa. 
Cartografía de las políticas culturales en los Pequeños Estados Insulares en desarrollo: amplificando las voces de los PEID en el diálogo mundial en materia de políticas sobre cultura y desarrollo sostenible Año de publicación: 2025 Autor corporativo: UNESCO Cartografía de las políticas culturales en los Pequeños Estados Insulares en Desarrollo Abarcando tres subregiones – el Atlántico, el océano Índico y el mar de China meridional, el Caribe y el Pacífico – los Pequeños Estados Insulares en Desarrollo (PEID) representan 39 Estados miembros de la UNESCO y 9 Miembros Asociados. Los países y las organizaciones regionales han demostrado cada vez más su compromiso en el contexto de un panorama de políticas y unos ecosistemas culturales en rápida evolución, que abarcan las distintas dimensiones de la cultura a través de su diversidad y de un amplio espectro de partes interesadas. Actualmente, está en auge la visión del desarrollo específica para los PEID, basada en la cultura. La cultura tiene un impacto multidimensional en las vías de desarrollo sostenible de los PEID, desde la acción por el clima, la protección de la diversidad biológica y la seguridad alimentaria hasta la diversificación económica, la inclusión social, la igualdad de género o la sostenibilidad urbana. En el diálogo mundial en materia de políticas deben escucharse las voces y aspiraciones de los PEID, en reconocimiento de sus prioridades, oportunidades y puntos de vista. Las iniciativas de cooperación internacional de la UNESCO y otras organizaciones también son esenciales para determinar los ámbitos de inversión y adaptación de las políticas futuras a escala nacional y regional. Tras la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre Políticas Culturales y el Desarrollo Sostenible – MONDIACULT 2022, los PEID defienden la cultura para el desarrollo sostenible con vistas a la adopción de un nuevo Programa de Acción, la Agenda de Antigua y Barbuda para los PEID 2024-2034 
Tendencias mundiales en libertad de expresión y desarrollo de los medios: consideración prioritaria del ámbito digital 2015 Año de publicación: 2017 Autor: Iginio Gagliardone | Danit Gal | Thiago Alves Pinto | Gabriela Martinez Sainz Autor corporativo: UNESCO Dado el éxito del primer informe de Tendencias Mundiales y la necesidad de una investigación ulterior, la UNESCO emprendió una segunda edición en la serie, en la que se hace hincapié en determinadas tendencias de la era digital. Tendencias Mundiales en Libertad de Expresión y Desarrollo de los Medios - Consideración prioritaria del ámbito digital 2015 proporciona un análisis significativo de las áreas clave identificadas en la primera edición del informe como de especial relevancia para un estudio ulterior, y en concreto, de la incitación al odio en Internet, la protección de las fuentes periodísticas, y el papel de los intermediarios de Internet en el fomento de la libertad de expresión, así como de la atención prioritaria continuada a la seguridad de los periodistas. Se basa asimismo en los asuntos planteados en el estudio de 2015 de la UNESCO titulado Keystones to foster inclusive Knowledge Societies (Claves para promover unas sociedades del conocimiento integradoras). 
Las políticas de las grandes plataformas sobre discurso de odio durante el Covid-19 Año de publicación: 2021 Autor corporativo: UNESCO Montevideo Este documento da cuenta de un aumento de posteos considerados discurso de odio a partir de la llegada de la pandemia COVID-19 en Facebook, Twitter y YouTube. Aunque dispar, ese aumento puede establecerse a partir de los informes de transparencia de las distintas plataformas y los crecimientos registrados en la moderación de esos contenidos a partir de marzo de 2020.Dado que en ese mismo período, y como consecuencia de las medidas de aislamiento tomadas ven la mayoría de los países del mundo, las plataformas tomaron la decisión de aumentar el uso de herramientas de inteligencia artificial en sus procesos de moderación no es posible asegurar a ciencia cierta que ese crecimiento se haya registrado por un aumento en la creación y publicación de mensajes o a partir de un cambio en los sistemas de detección que afectó los resultados entre un año y otro. 
Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO (RedPEA) Marco Estratégico de Acción 2025-2029 : construyendo futuros pacíficos y sustentables a través de la educación transformadora Año de publicación: 2025 Autor corporativo: UNESCO El Marco Estratégico de la RedPEA explica cómo la pionera Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO contribuye a la consecución de los objetivos estratégicos de la UNESCO en materia de educación. Este Marco esboza las áreas temáticas clave, los enfoques educativos innovadores y los resultados previstos por parte de esta dinámica comunidad de innovadores educativos. También delimita las funciones y responsabilidades de sus principales actores. Las tres áreas temáticas son : «La paz mediante la educación para la ciudadanía mundial», “La educación para el desarrollo sostenible” y “El aprendizaje intercultural y la apreciación de la diversidad y el patrimonio culturales”. A través de iniciativas en estas áreas, los miembros de la RedPEA inspiran y capacitan a docentes, directores, estudiantes, familias, profesionales de la educación y funcionarios públicos para defender una educación transformadora. Esto prepara a los alumnos para convertirse en ciudadanos globales responsables en un mundo complejo y en constante evolución. En última instancia, el objetivo es que todos los participantes en este ecosistema aprendan unos de otros y promuevan el entendimiento internacional. 
Periodismo e inteligencia artificial en América Latina Año de publicación: 2023 Autor: Natalia Zuazo Autor corporativo: UNESCO Montevideo En un contexto de crecimiento exponencial de la inteligencia artificial (IA) y predominancia tecnológica en todas las esferas de la vida –económica, social, cultural, ambiental y política-, este Cuaderno explora el impacto de la IA en el periodismo desde una perspectiva crítica y ética, con especial atención a América Latina. Se abordan desigualdades y desafíos inherentes a la implementación de la IA en la región. Con ello, se busca ofrecer una herramienta útil en la formación continua de estudiantes y profesionales de medios de comunicación.