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Conocimiento Indígena y Políticas Educativas en América Latina: Análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento inciden, y pueden incidir, en la política educativa en la región Año de publicación: 2017 Autor corporativo: UNESCO Santiago El presente estudio explora la idea de una ‘alternativa epistémica’, construyendo desde el conocimiento y los valores que sustentan las prácticas sociales y educacionales indígenas de la región. En particular, explora cómo estos valores y formas de conocimiento han sido adoptados en las políticas educacionales de tres países de la región andina: Bolivia, Ecuador y Perú, que hace poco atravesaron reformas políticas y constitucionales con el fin de reconocer la composición de sus poblaciones multiculturales, multiétnicas y multilingüísticas. Esta publicación es una invitación a considerar el conocimiento indígena como una fuente legítima de inspiración para las políticas educacionales que puedan contribuir al bienestar de todos y a la sostenibilidad del planeta. 
Educational guideline: education for citizenship and coexistence Año de publicación: 2014 Autor: Adriana Carrillo Monsalve | Lizbeth Guerrero Cuan | Katherine Porras Torrent | Rigoberto Solano Salinas | Yudy Velásquez Hoyos Autor corporativo: Bogotá. District Secretariat of Education | Proyecto Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PECC) This document contains the pedagogical principles that make the Education for Citizenship and Civic Coexistence not just a project, rather a proposal of an education policy sustained in the transformation of society, human welfare and the development of citizenship skills. Therefore, it is directed mainly to School Directors, coordinators, educational mediators and facilitators of Citizenship and Civic Coexistence, who wish to start the processes of strengthening citizen capabilities in their educational communities. In this document you can find what we have called the Learning Citizenship Path, a pedagogical tool that identifies learning in citizenship for each of the educational cycles in three dimensions -Individual, Societal, systemic- This Learning Citizenship Path facilitates the curricular integration of citizenship learning in a pedagogical and practical framework, with transversal projects and educational practices, taking into account citizenship skills and new knowledge. Lineamiento pedagógico: educación para la ciudadanía y la convivencia Año de publicación: 2014 Autor: Adriana Carrillo Monsalve | Lizbeth Guerrero Cuan | Katherine Porras Torrent | Rigoberto Solano Salinas | Yudy Velásquez Hoyos Autor corporativo: Bogotá. District Secretariat of Education | Proyecto Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PECC) This document contains the pedagogical principles that make the Education for Citizenship and Civic Coexistence not just a project, rather a proposal of an education policy sustained in the transformation of society, human welfare and the development of citizenship skills. Therefore, it is directed mainly to School Directors, coordinators, educational mediators and facilitators of Citizenship and Civic Coexistence, who wish to start the processes of strengthening citizen capabilities in their educational communities. In this document you can find what we have called the Learning Citizenship Path, a pedagogical tool that identifies learning in citizenship for each of the educational cycles in three dimensions -Individual, Societal, systemic- This Learning Citizenship Path facilitates the curricular integration of citizenship learning in a pedagogical and practical framework, with transversal projects and educational practices, taking into account citizenship skills and new knowledge. Directrice Pédagogique: éducation à la citoyenneté et de la coexistence Año de publicación: 2014 Autor: Adriana Carrillo Monsalve | Lizbeth Guerrero Cuan | Katherine Porras Torrent | Rigoberto Solano Salinas | Yudy Velásquez Hoyos Autor corporativo: Bogotá. District Secretariat of Education | Proyecto Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PECC) Ce document contient les principes pédagogiques qui font de l'Education à la Citoyenneté et à la Coexistence Civique non seulement un projet, mais plutôt une proposition de politique éducative soutenue dans la transformation de la société, le bien-être humain et le développement des compétences citoyennes. Il s'adresse donc principalement aux directeurs d'écoles, aux coordonnateurs, aux médiateurs éducatifs et aux facilitateurs de la citoyenneté et de la coexistence civique, qui souhaitent commencer les processus de renforcement des capacités citoyennes dans leurs communautés éducatives. Dans ce document, vous pouvez trouver ce que nous avons appelé la voie de l'apprentissage de la citoyenneté, un outil pédagogique qui identifie l'apprentissage dans la citoyenneté pour chacun des cycles éducatifs en trois dimensions - individuel, sociétal, systémique- Cette voie d'apprentissage citoyenneté facilite l'intégration curriculaire de l'apprentissage de la citoyenneté. Dans un cadre pédagogique et pratique, avec des projets transversaux et des pratiques éducatives, en tenant compte des compétences citoyennes et des nouvelles connaissances. School coexistence, human inquiries: reflections about the role and function of school orientations towards issues of coexistence Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Bogotá. Secretaría de Educación del Distrito (SED) | Fundación para la Reconciliación In this module, the Secretariat of Education of Bogotá, presents pedagogical instruments and activities that seek to support the educative communities in the creation and implementation process of the Integral Plans of Education for Citizenship and Civic Coexistence, strategy developed by the Secretariat of Education of Bogotá with the intention of installing the education for citizenship and civic coexistence in all public schools of the city. This material is expected to be used by school managers, teachers and interested people in the elaboration and development of the plans in each school. La convivencia escolar, cuestión humana: reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Bogotá. Secretaría de Educación del Distrito (SED) | Fundación para la Reconciliación In this module, the Secretariat of Education of Bogotá, presents pedagogical instruments and activities that seek to support the educative communities in the creation and implementation process of the Integral Plans of Education for Citizenship and Civic Coexistence, strategy developed by the Secretariat of Education of Bogotá with the intention of installing the education for citizenship and civic coexistence in all public schools of the city. This material is expected to be used by school managers, teachers and interested people in the elaboration and development of the plans in each school. La vie scolaire, question humaine: la réflexion sur le rôle et la fonction de l'orientation scolaire en matière de coexistence Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Bogotá. Secretaría de Educación del Distrito (SED) | Fundación para la Reconciliación Dans ce module, le Secrétariat d'Education de Bogotá présente des instruments pédagogiques et des activités qui visent à soutenir les communautés éducatives dans le processus de création et de mise en œuvre des plans intégrés d'éducation à la citoyenneté et à la coexistence civique élaboré par le Secrétariat à Bogotá Avec l'intention d'installer l'éducation pour la citoyenneté et la coexistence civique dans toutes les écoles publiques de la ville. Ce matériel devrait être utilisé par les directeurs d'école, les enseignants et les personnes intéressées dans l'élaboration et l'élaboration des plans dans chaque école. Education à la citoyenneté et de la coexistence: mon corps, mon premier territoire; cycle initial (pré-maternelle, jardin et transition) Año de publicación: 2014 Autor corporativo: Secretaría de Educación del Distrito (SED) | Fe y Alegría Ces douze modules font référence à une série d'activités qui mettent l'accent sur la façon dont les enfants de toutes les classes éducatives comprennent et vivent la citoyenneté, en renforçant et en facilitant les processus d'apprentissage basés sur l'autonomie. Ces matériels éducatifs, qui visent à être mis en œuvre dans les salles de classe, tentent de servir de ressources pour les éducateurs et autres agents qui travaillent ou sont intéressés à travailler avec l'éducation à la citoyenneté et la coexistence. L'objectif global est de fournir une éducation de qualité. 
Curriculum in the Education 2030 Agenda: Latin America and the Caribbean Año de publicación: 2017 Autor: Renato Opertti Autor corporativo: UNESCO International Bureau of Education (IBE) “Curriculum in the Education 2030 Agenda: Latin America and the Caribbean”1 discusses the importance of rethinking the curriculum in light of a transformational, humanistic and holistic vision of education. The Education 2030 Agenda, which emerged from the World Education Forum (WEF) 2015 held in Incheon, Republic of Korea, positions curriculum as a powerful education policy tool leading the way to effective, relevant and sustainable learning opportunities, processes and outcomes. Curricula have a positive effect as levers for the sustainable, inclusive, fair and cohesive development of a country. They reflect and help to construct the type of society envisioned. The article provides recommendations to strengthen the positioning of curriculum toward an inclusive and equitable quality education in Latin America and the Caribbean. It therefore addresses the following questions: 1) How is curriculum currently conceived?; 2) What role does it play in the reforms aimed at improving equity and quality of the learning processes?; 3) What are the main regional challenges in relation to curriculum development?; and 4) How could countries align their curricula with their development needs? Educación para la ciudadanía y la convivencia: construimos paz a nuestra medida; ciclo inicial (prejardín, jardín y transición) Año de publicación: 2015 Autor corporativo: Secretaría de Educación del Distrito (SED) | Fe y Alegría These twelve modules make reference to a series of activities that focus on how children from all the educative grades understand and live citizenship, strengthening and facilitating the learning processes based on autonomy. This educative materials, which are aimed at being implemented inside the classrooms, attempt to serve as input resources for educators and other agents that work on or are interested in working with citizenship education and coexistence. The overall objective is to provide quality education.