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Citizenship Education in Primary School: A Study of Professional Teacher Representations in Quebec Año de publicación: 2016 Autor: Pierre-Luc Fillion | Luc Prud’homme | Marie-Claude Larouche Autor corporativo: Canadian Society for the Study of Education Considering the ambiguity of ministerial guidance relating to citizenship education, this study examines the professional representation of elementary teachers, particularly because they impact the actualization of this responsibility in the classroom. This article presents the results of a qualitative research conducted with eight teachers working in two elementary schools in Québec. The data collected through individual interviews reveal a work that is conceived as a daily, unplanned activity widely associated with the together-ness at school. The conceptualizations of the participants appear to rely on a more con-formist view of the personally responsible citizen. L’éducation à la citoyenneté à l’école primaire: étude des représentations professionnelles d’enseignantes du Québec Año de publicación: 2016 Autor: Pierre-Luc Fillion | Luc Prud’homme | Marie-Claude Larouche Autor corporativo: Canadian Society for the Study of Education Considérant l’ambiguïté des orientations ministérielles entourant l’éducation à la citoyenneté, cette étude interroge les représentations professionnelles d’enseignants du primaire, notamment puisqu’elles ont une incidence sur l’actualisation de cette responsabilité en classe. Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative menée auprès de huit enseignantes oeuvrant au sein de deux écoles primaires du Québec. Les données recueillies à l’aide d’entretiens semi-dirigés individuels mettent en évidence que l’éducation à la citoyenneté est abordée comme une activité quotidienne, non planifiée et largement associée au vivre-ensemble à l’école. Les représentations des participantes apparaissent également s’appuyer sur une vision plus conformiste du citoyen personnellement responsable. 
Citizenship Education and Its Contradictions Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres From design to implementation, citizenship education is fraught with tensions and contradictions. The concept of citizenship itself brings into play political, affective and legal aspects. Delivering citizenship education in schools raises several issues. At times treated as a subject area in its own right and at times taught using cross-disciplinary approaches, citizenship education addresses not only knowledge and skills, but also values and behaviour. The ends of citizenship education are ambitious, and often include aims that are difficult to reconcile with one another. In terms of how citizenship education is actually delivered, the once-systematic introduction to the legal and political systems has lost ground to the more recent priority of teaching students a sense of community. La educación a la ciudadanía en sus contradicciones Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres La educación cívica vive atravesada por tensiones y contradicciones, desde su elaboración hasta su implementación. El propio concepto de ciudadanía confronta una dimensión política, afectiva y jurídica. La enseñanza de la educación cívica en el seno de la Escuela conlleva varias dificultades. Unas veces enseñada como asignatura independiente, otras implementada desde un enfoque pluridisciplinario, la educación cívica pone en juego tanto los conocimientos y los saberes como los valores o los comportamientos. Sus metas son ambiciosas y las conminaciones que se le hace, son muchas veces contradictorias. En la práctica, la prioridad otorgada a la dimensión de “convivencia” lleva a dejar de lado una incursión más sistemática en los ámbitos jurídicos y políticos. Hoy día parece conveniente velar por que los valores, tanto en el seno de la Escuela como entre Escuela y sociedad, no sean contradictorios. L’éducation à la citoyenneté dans ses contradictions Año de publicación: 2007 Autor: François Audigier Autor corporativo: Revue internationale d’éducation de Sèvres L’éducation à la citoyenneté est parcourue de tensions et de contradictions, depuis sa conception à sa mise en œuvre. Le concept de citoyenneté lui-même met en tension une dimension politique, une dimension affective et une dimension juridique. La réalisation de l’éducation à la citoyenneté à l’École soulève plusieurs difficultés. Tantôt discipline, tantôt abordée par des approches poly-disciplinaires, elle fait entrer en jeu aussi bien des connaissances et savoirs que des valeurs ou encore des comportements. Ses finalités sont ambitieuses et les injonctions qui lui sont faites souvent contradictoires. En pratique, la priorité accordée au « vivre ensemble » conduit à laisser de côté une initiation plus systématique à l’univers juridique et politique. Il convient aujourd’hui de veiller à la non-contradiction des valeurs, tant au sein de l’École qu’entre l’École et la société. 
Éducation à la citoyenneté active: élever les citoyens de demain Año de publicación: 2016 Autor corporativo: Centre européen Wergeland Les citoyens ont un rôle à jouer pour bâtir une société meilleure, fondée sur la démocratie. Pour cela, il est fondamental d'acquérir les compétences et les attitudes propres à la citoyenneté active. Non seulement les citoyens actifs connaissent leur droits et leurs devoirs mais ils montrent de la solidarité envers les autres peuples et sont prêts à donner quelque chose en retour à la société.Faire acquérir des compétences de citoyenneté active et d’esprit civique fait partie intégrante des nouvelles priorités pour la coopération européenne dans l’enseignement et la formation, qui souligne le rôle de l’éducation pour favoriser l’égalité et la non-discrimination, et pour inculquer des valeurs fondamentales, des compétences interculturelles et une citoyenneté active. Dans cet article, nous examinons quatre projets et initiatives qui illustrent comment faire germer la graine de la citoyenneté active. 
L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ Autor: Nathalie Mons | Éric Favey | Jean-Michel Zakhartchouk Autor corporativo: CANOPé Le Parcours citoyen a pour ambition de favoriser une culture de l’engagement durant le temps scolaire. Si l’élève acquiert des connaissances et des compétences avec l’Éducation morale et civique (EMC), ou bien l’Éducation aux médias et à l’information (ÉMI), il devient par ailleurs véritablement sujet et acteur à travers une participation et des prises de responsabilité au sein des instances (conseils de classe, conseils d’administration, etc.), d’une classe coopérative ou dans la vie associative, par exemple. C’est par cette implication réelle et concrète qu’il éprouvera le mieux son rôle de citoyen. 
Les chemins de l'éducation à la citoyenneté Año de publicación: 2017 Autor: Franziska Flucke Autor corporativo: La Clé des Langues Personne ne naît « bon démocrate », c’est un processus d’apprentissage durant lequel l’école joue un rôle extrêmement important. Chaque démocratie a besoin d’une éducation à la citoyenneté afin que les futures générations apprennent à exercer de manière compétente et autonome leurs droits démocratiques. Dans cet article seront présentées les différentes variantes de l'enseignement de l'éducation civique dans les Länder de la République fédérale d’Allemagne, avant d’aborder le système scolaire allemand en général afin de pouvoir montrer dans une troisième partie quelques exemples plus concrets qui illustrent l’éducation à la citoyenneté plus en détail. Ainsi, nous étudierons les chemins que les jeunes Allemands doivent suivre afin de devenir de bons démocrates, des citoyens de leur pays, mais aussi des habitants de leur Land comme le Bade-Wurtemberg. 
Éducation à la citoyenneté. La nouvelle donne Año de publicación: 2009 Autor: Jean-Claude Richez Autor corporativo: Haut commissariat à la jeunesse «Je pense qu'aujourd'hui, la question de la citoyenneté et de l'éducation à la citoyenneté ne se pose plus dans les mêmes termes qu'hier. (...) Nous sommes dans un contexte nouveau dont je voudais préciser les termes.»Selon Jean-Claude Richez1, la prise en compte de la dimension non formelle de l'éducation à la citoyenneté est un enjeu fondamenal dans la société d'aujourd'hui. Il a précisé pourquoi lors d'une intervention au forum jeunesse organisé par le conseil général des Hauts-de-Seine. 
Securitisation, Counterterrorism and the Silencing of Dissent: The Educational Implications of Prevent Año de publicación: 2016 Autor: Aislinn O'Donnell Autor corporativo: Society for Educational Studies | Taylor & Francis This paper outlines some of the implications of counterterrorist legislation, including Prevent, for the pedagogical relationship and for educational institutions. The concept of ‘radicalization’, central to the Prevent Strategy, is one that is contested in the field of counterterrorism, yet educators are now expected to identify and refer students ‘at risk of radicalization’. Based on the experience of teaching IRA and INLA prisoners in the Republic of Ireland, the author outlines a set of philosophical and ethical principles that ought to underpin education. It is argued that education must not be subordinated to security and intelligence agendas on pragmatic, educational and ethical grounds.