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98 resultados encontrados
Primera Infancia: Neuroiencias y desarrolloinfantil Año de publicación: 2020 Autor corporativo: Telefonica Movistar Foundation Peru La comprensión del desarrollo cerebral es base fundamental para poder entender lo que sucede en los primeros años de vida y repensar la práctica de la crianza en la casa y la práctica educativas así como las políticas públicas. Muchas hipotesis se han lanzado sobre el desarrollo del cerebro en los primeros años de vida,algunas verdades y algunos mitos. Este video describe el concepto de neurociencia y la clasifica en: neurociencia social, neurociencia cognitiva, neurociencia emocioal y neurociencia educativa. Plantea los grandes desafios de la neurociencia. Presenta 15 evidencias importantes del desarrollo infantil en las cuales se involucra la neurociencia. 
La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19 (Inform COVID-19; CEPAL-UNESCO) Año de publicación: 2020 Autor corporativo: Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) | UNESCO Santiago La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza. Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena y migrante.En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.El objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia. 
Entre patas y manos: por el bienestar animal Año de publicación: 2015 Autor: Gloria Diva Guevara Autor corporativo: Ambiente This book is especially aimed at children, but also at teachers and parents with the intention to raise awareness of the importance of respecting pets and wildlife. 
Glosario sobre los pueblos indígenas Año de publicación: 2018 Autor corporativo: International Fund for Agricultural Development (IFAD) La finalidad de este glosario es asegurar la coherencia y la exactitud de la terminología en español, francés e inglés, así como normalizar la terminología en materia de pueblos indígenas que se emplea en la documentación y las publicaciones oficiales, y en todos los aspectos relativos a la preparación de reuniones. Sus destinatarios son el personal del FIDA, las organizaciones de pueblos indígenas y otras partes interesadas. Los términos y las definiciones van acompañados de información sobre el documento de origen y su fecha de publicación. 
Gráfico de Progreso de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2020 Año de publicación: 2020 Autor corporativo: United Nations (UN) El gráfico de progreso de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2020 representa una imagen general del progreso a nivel mundial y regional para fines del año 2019. Abarca metas seleccionadas de los 17 objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. A principios de 2020, el Secretario General de las Naciones Unidas puso en marcha el Decenio de Acción, en el que exhortó a los gobiernos nacionales y locales, las organizaciones de la sociedad civil y el sector privado soluciones aceleradas para poder alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible para el año 2030. El gráfico de progreso representa los logros alcanzados en el cumplimiento de nuestros compromisos y las áreas que requieren atención urgente. También muestra que, para la mayoría de los objetivos, el ritmo del progreso ha sido insuficiente y se requiere una aceleración sustancial. 
La migración en la Agenda 2030: Guía para profesionales Año de publicación: 2018 Autor: Elisa Mosler Vidal Autor corporativo: International Organization for Migration (IOM) La presente guía va dirigida a los actores gubernamentales, tanto nacionales como locales, participantes en cualquier proceso de implementación de los ODS, incluidos aquellos que trabajan específicamente en la migración y aquellos que lo hacen en otros sectores interesados en integrar la migración. Asimismo, va dirigida a los actores gubernamentales que trabajan en el campo de la migración y que deseen integrar los ODS en su trabajo. El objetivo de esta guía es ayudar a los legisladores a implementar los aspectos de migración de los ODS. Los formuladores de políticas pueden utilizar esta guía para integrar la migración en la planificación del desarrollo local o nacional, diseñando e implementando intervenciones relacionadas con la migración en el contexto de los ODS. Estas intervenciones pueden tomar la forma de legislación, políticas, programas, proyectos u otras actividades, y pueden relacionarse con temas centrales de migración o integrar la migración en actividades en otro sector. Por ejemplo, los formuladores de políticas pueden usar esta guía para diseñar intervenciones que aborden directamente la trata de personas, así como intervenciones en el sector de la salud que ayuden a proteger a las víctimas de la trata. Para los actores con experiencia en la integración transversal de la migración de la migración, esta guía ofrece un nuevo enfoque basado en la Agenda 2030. Para quienes no tienen experiencia en dicha integración transversal de la migración, ofrece una introducción sobre cómo se vinculan la migración y el desarrollo en el contexto de los ODS, y cómo actuar en torno a estas conexiones. 
Caja de herramientas en educación para la paz Año de publicación: 2013 Autor: Luz Marfa Chapela Autor corporativo: UNESCO La caja de herramientas en educación para la paz se compone de una seria de materiales recomendados para estudiantes y maestros de educación básica. Incluye libros, historias y diversas herramientas pedagógicas. 
Reabrir las escuelas en América Latina y el Caribe: Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorono seguro a las clases presenciales; Reporte Año de publicación: 2021 Autor: Alejandro Vera | Martín Scasso | Alejandro Morduchowicz | Cecilia Berlanga Alessio Robles Autor corporativo: UNESCO La suspensión de clases presenciales como consecuencia de la pandemia de COVID-19 afectó profundamente los sistemas educativos de América Latina y el Caribe, y puso en riesgo los avances alcanzados en torno al cumplimiento de las metas establecidas en la Agenda ODS 4-Educación 2030. Las poblaciones más vulnerables se han visto más afectadas por esta situación, lo cual acrecentó las brechas preexistentes. Los países de la región llevaron a cabo enormes esfuerzos para garantizar la continuidad de los aprendizajes. Sin embargo, se ven limitados por los desafíos que presenta este contexto inédito de crisis y agravados por las desiguales condiciones de acceso a infraestructura y otros recursos que afectan a vastos sectores de la población.El reporte analiza las posibilidades, restricciones y necesidades que enfrentarán los países de la región durante el proceso del regreso a las clases presenciales, considerando cinco dimensiones: (i) escuelas seguras (infraestructura escolar, acceso al agua y saneamiento); (ii) recursos humanos (directores y docentes); (iii) acceso a TIC y conectividad, (iv) financiamiento de la educación y (v) información y planificación. 
Respuestas de política pública y desafíos para garantizar el bien-estar de la primera infancia en tiempos de COVID-19: Un análisis comparado para américa latina Año de publicación: 2021 Autor: Ana María Osorio | Ernesto Cárdenas Autor corporativo: UNESCO IIEP Oficina para América Latina y el Caribe Este documento tiene un doble objetivo. En primer lugar, ofrecer un panorama de la situación de la primera infancia antes de la pandemia en América Latina, que permita identificar vulnerabilidades y riesgos del entorno físico-social que rodea a niños y niñas, y que pueden ser exacerbados por la pandemia y/o por las medidas adoptadas para contenerla. Para esto se presentan indicadores comparables, intentando priorizar al niño y a la niña como unidad principal de análisis. Asimismo, se usa la información más reciente de UNICEF y UNESCO para hacer seguimiento a la niñez en el periodo de afectación por la pandemia de la COVID-19. En segundo lugar, esta publicación busca identificar las principales respuestas de políticas públicas orientadas a garantizar el bien-estar de la primera infancia en la región, enfatizando en las estrategias implementadas por los gobiernos para continuar brindando servicios de cuidado y educación inicial en el contexto de la actual emergencia sanitaria 
Desinfodemia: Descifrando la desinformación sobre el COVID-19 (Policy Brief; 1) Año de publicación: 2020 Autor: Julie Posetti | Kalina Bontcheva Autor corporativo: UNESCO El propósito de este resumen es presentar una estructura para comprender la ‘desinfodemia’ del COVID-19 y las respuestas respectivas, resaltando las prácticas pertinentes a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, al derecho a la salud y al derecho a la libertad de expresión. EL ODS16.10 subraya la necesidad de “acceso público a la información y libertades fundamentales”.